新文科背景下經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

摘要：面對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的沖擊和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校需積極響應(yīng)“四新建設(shè)”，培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂業(yè)務(wù)的人才。在新文科背景下，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系有助于提高經(jīng)管類本科生的創(chuàng)新能力，解決學(xué)生就業(yè)問題。文章探討新文科背景下經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀，提出體系重構(gòu)與優(yōu)化的策略，以期為經(jīng)管類本科生提供更為貼合時(shí)代需求的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，為經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新文科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；經(jīng)管類本科生

在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)推動(dòng)下，新質(zhì)生產(chǎn)力和數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展為人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“四新建設(shè)”和“新商科建設(shè)”等新的概念應(yīng)運(yùn)而生?！靶挛目啤薄靶律炭啤敝械摹靶隆笔菍⒋髷?shù)據(jù)與人工智能方法和應(yīng)用作為商科教學(xué)改革的融入點(diǎn)。在新文科背景下，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，需加強(qiáng)經(jīng)管類本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以滿足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的有效方式，是在原有專業(yè)教學(xué)體系下融入新文科內(nèi)涵最便捷有效的手段，所以說，加強(qiáng)高校經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)提高經(jīng)管類本科生創(chuàng)新能力，解決他們就業(yè)問題尤為重要。

一、經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

（一）相關(guān)課程設(shè)置多但存在脫節(jié)

經(jīng)管類本科生的培養(yǎng)方案已設(shè)置了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營銷、財(cái)務(wù)管理等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。但在實(shí)際教學(xué)中，部分課程大綱存在重疊現(xiàn)象，導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)和冗余。教材內(nèi)容相對(duì)于技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展略顯滯后，無法及時(shí)反映最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)相對(duì)較少，難以滿足學(xué)生深入實(shí)踐的需求。這些問題導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程之間聯(lián)系不緊密，理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際情況不匹配，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合度低等。

（二）注重商業(yè)模式設(shè)計(jì)但缺乏核心技術(shù)支撐

經(jīng)管類本科生具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)，精通各類商業(yè)模式設(shè)計(jì)。然而，相較于理工類專業(yè)學(xué)生，經(jīng)管類本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃書及項(xiàng)目科技含量相對(duì)較低，缺乏專利、關(guān)鍵技術(shù)，以及新材料應(yīng)用等實(shí)質(zhì)性的核心技術(shù)作支撐。這直接削弱了經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在市場(chǎng)中的競(jìng)爭力，使得項(xiàng)目難以獲得長期競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。此外，由于缺少核心技術(shù)的支撐，經(jīng)管類本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目容易成為那些擁有更豐富資源和資本企業(yè)的模仿對(duì)象，進(jìn)而被迅速超越。更為嚴(yán)峻的是，技術(shù)背景的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在探索和實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，難以深刻洞察并緊跟技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)和內(nèi)在規(guī)律，增加了項(xiàng)目策劃與執(zhí)行過程中的風(fēng)險(xiǎn)性和不確定性。

（三）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高但轉(zhuǎn)化率低

經(jīng)管類本科生在校期間可以參加多種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等。這些比賽激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生參加比賽的熱情高，但將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書轉(zhuǎn)化成實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的比例低。這是因?yàn)閷W(xué)生參加比賽的目的性較強(qiáng)，更關(guān)注比賽成績和獲得的學(xué)分，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值和實(shí)踐意義。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化需要大量的資源、資金和創(chuàng)始人能力，這對(duì)學(xué)生來說挑戰(zhàn)性大。由于缺乏有效的孵化機(jī)制和支持平臺(tái)，許多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以得到進(jìn)一步的發(fā)展和推廣。

二、新文科背景下經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重構(gòu)

針對(duì)經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，寶雞文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）結(jié)合新文科背景下的新要求和新特點(diǎn)，從課程建設(shè)、人才培養(yǎng)和項(xiàng)目孵化三方面進(jìn)行探索。

（一）打造“教學(xué)—競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的“專創(chuàng)融合”價(jià)值創(chuàng)造鏈

為了彌合課程之間的脫節(jié)，學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和專業(yè)課程、學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合起來，打造“教學(xué)—競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的“專創(chuàng)融合”價(jià)值創(chuàng)造鏈。

1.挖掘課程教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

在專業(yè)課教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué)過程中，教師主動(dòng)挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如在市場(chǎng)營銷課程中，教師引入創(chuàng)業(yè)案例分析，讓學(xué)生了解市場(chǎng)營銷策略在創(chuàng)業(yè)過程中的應(yīng)用；在財(cái)務(wù)管理課程中，教師講解創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和融資策略，幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作。

2.根據(jù)理論知識(shí)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)院在更新人才培養(yǎng)方案時(shí)，根據(jù)專業(yè)課程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在新的培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、商業(yè)計(jì)劃書撰寫與路演等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，提高創(chuàng)業(yè)能力。

3.通過競(jìng)賽打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃書。通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)生進(jìn)一步打磨和完善項(xiàng)目策劃書，提高項(xiàng)目的可行性和市場(chǎng)競(jìng)爭力。同時(shí)，在競(jìng)賽過程中，專家指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)也為學(xué)生提供了修改意見，幫助他們更好地理解和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律和要求。

4.幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地

通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲得專家指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)一步完善了項(xiàng)目策劃書并尋求合適的投資機(jī)會(huì)和資源支持。學(xué)院已經(jīng)成立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)幫扶小組，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)和支持體系，為學(xué)生提供資金、場(chǎng)地、技術(shù)等方面的支持和服務(wù)，幫助他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際商業(yè)運(yùn)營。

（二）設(shè)置“管工融合”的專業(yè)工作坊人才培養(yǎng)鏈

1.建立跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

為了促進(jìn)經(jīng)管類學(xué)生與理工類學(xué)生的交流合作，學(xué)院設(shè)置了專業(yè)工作坊，不僅能為不同院系不同專業(yè)的學(xué)生搭建溝通橋梁，還可以為不同項(xiàng)目匹配所需人才，建立跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)科團(tuán)隊(duì)組建注重團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和技能互補(bǔ)，確保團(tuán)隊(duì)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的多種能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員積極參與項(xiàng)目策劃和實(shí)施過程，發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新思維。

2.重視理工類技術(shù)的引入

為了提升經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量和競(jìng)爭力，學(xué)院引入理工類技術(shù)，開闊學(xué)生視野。通過與其他理工類學(xué)院或企業(yè)的合作與交流，學(xué)院獲取最新的技術(shù)成果和研發(fā)資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供技術(shù)支持和創(chuàng)新思路。同時(shí)，學(xué)院邀請(qǐng)理工類專家及技術(shù)人員作為團(tuán)隊(duì)顧問或指導(dǎo)教師，為項(xiàng)目策劃和實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)與技術(shù)支持。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐和研究

專業(yè)工作坊鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究和實(shí)踐。學(xué)院通過市場(chǎng)調(diào)研、競(jìng)品分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生深入了解市場(chǎng)需求和競(jìng)爭態(tài)勢(shì)，為項(xiàng)目策劃和實(shí)施提供有力支持。專業(yè)工作坊注重項(xiàng)目的創(chuàng)新性和實(shí)用性，確保項(xiàng)目能夠解決實(shí)際問題并具備商業(yè)價(jià)值。

4.促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

在專業(yè)工作坊中取得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果會(huì)及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。專業(yè)工作坊與相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)合作，將成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或服務(wù)，并推向市場(chǎng)。同時(shí)，專業(yè)工作坊也會(huì)關(guān)注成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和商業(yè)化運(yùn)作等方面的問題，確保成果的合法性和可持續(xù)性。

（三）建立“校內(nèi)導(dǎo)師—校外導(dǎo)師—?jiǎng)?chuàng)業(yè)顧問”的持續(xù)服務(wù)鏈

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功依賴于初期的創(chuàng)意和策劃，更需要在項(xiàng)目落地、運(yùn)營及后續(xù)發(fā)展中得到持續(xù)的支持和指導(dǎo)。為提升經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)院建立了“校內(nèi)導(dǎo)師—校外導(dǎo)師—?jiǎng)?chuàng)業(yè)顧問”的持續(xù)服務(wù)鏈。

1.強(qiáng)化校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

為了充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師在專業(yè)知識(shí)和研究方法上的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院以本科生導(dǎo)師制的形式，加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生的溝通。本科生導(dǎo)師制要求導(dǎo)師定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解項(xiàng)目進(jìn)展，提出建設(shè)性意見，并幫助學(xué)生解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的理論和學(xué)術(shù)難題。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，確保項(xiàng)目的創(chuàng)新性和前瞻性。

2.引入校外導(dǎo)師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，學(xué)院成立了校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，選聘當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家、優(yōu)秀校友、行業(yè)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師，參與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)。校外導(dǎo)師可以為學(xué)生提供市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品定位、營銷策略等方面的建議，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)需求和競(jìng)爭態(tài)勢(shì)。此外，校外導(dǎo)師可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)資源，助力學(xué)生更好地融入社會(huì)和行業(yè)。

3.設(shè)立創(chuàng)業(yè)顧問團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)業(yè)顧問團(tuán)隊(duì)由具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的專家組成，負(fù)責(zé)為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)。創(chuàng)業(yè)顧問團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供法律、財(cái)務(wù)、人力資源等方面的專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)和陷阱。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)顧問團(tuán)隊(duì)還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)融資、市場(chǎng)拓展等方面的支持，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

4.建立持續(xù)服務(wù)機(jī)制

為了確保“校內(nèi)導(dǎo)師—校外導(dǎo)師—?jiǎng)?chuàng)業(yè)顧問”的持續(xù)服務(wù)鏈發(fā)揮最大效用，學(xué)院還建立了持續(xù)服務(wù)機(jī)制，包括定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、講座和研討會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供與導(dǎo)師和顧問交流的平臺(tái)；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目跟蹤和評(píng)估體系，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展和成效進(jìn)行定期評(píng)估；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

新技術(shù)和新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展加速了新文科建設(shè)，也為經(jīng)管類本科生培養(yǎng)帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有助于提高經(jīng)管類本科生的就業(yè)能力。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系雖然相關(guān)課程設(shè)置較多，但存在脫節(jié)等問題。結(jié)合上述問題，本文從打造“教學(xué)—競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的專創(chuàng)融合價(jià)值創(chuàng)造鏈、設(shè)置“管工融合”的專業(yè)工作坊人才培養(yǎng)鏈和建立“校內(nèi)導(dǎo)師—校外導(dǎo)師—?jiǎng)?chuàng)業(yè)顧問”的持續(xù)服務(wù)鏈三個(gè)方面給出寶雞文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的做法，以期為經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供理論依據(jù)。

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基金項(xiàng)目：寶雞文理學(xué)院第十七批校級(jí)教改項(xiàng)目“新文科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究”，項(xiàng)目編號(hào)：22JGYB62。