沒有愛就沒有教育：兒童站立學(xué)校正中央

教師的成長，會因有幸遇到讓自己仰望的“大先生”而更明確自己努力的方向。清華附小博雅樓的正上方赫然“屹立”著這位“大先生”的題字：“立人為本、成志于學(xué)”——百年清華附小的校訓(xùn)，彰顯著立德樹人根本任務(wù)，及“以立人為育人之根本，以志學(xué)為成人之靈魂”理念，而這位“大先生”就是我國著名教育學(xué)家顧明遠先生。

顧先生的“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細微處，學(xué)生成長在活動中”四句教育信條讓我們受益終身。作為清華附小的成志教師，我們一直在努力踐行“沒有愛就沒有教育”的理念，將其和清華附小“兒童站立學(xué)校正中央”教育哲學(xué)有機結(jié)合。“兒童站立學(xué)校正中央”表達的教育之愛，是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)；是予以孩子尊重，讓學(xué)生正視成?。皇菆允厝咧v臺，讓學(xué)生體會擔(dān)當(dāng)；最終因小學(xué)這份“愛的奠基”，實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)、生活、精神的自立。這種“愛”，是回歸“人之為人”的根本屬性，是努力讓兒童今日站立在學(xué)校正中央，明日站立社會，乃至世界的正中央的根本動力。

一、為兒童的“站立”，在關(guān)鍵節(jié)點上助力“愛的銜接”

兒童“3-5”歲，認知和語言能力迅速發(fā)展；“5-7”歲，情感和社交發(fā)展的重要時期，初步體會處理自己的情緒，初步學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系；“7-11”歲，認知和學(xué)習(xí)能力進一步發(fā)展，對自己的興趣和特長開始有判斷或選擇。清華附小的經(jīng)驗是，“愛的教育”不僅僅需要教師創(chuàng)新日常教學(xué)和考核方式，更要抓住兒童成長的關(guān)鍵節(jié)點。就語文學(xué)科教學(xué)而言，素養(yǎng)導(dǎo)向的語文能力應(yīng)在整體性、實踐性和情境性的跨學(xué)科實踐活動中培養(yǎng)。找到牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵“主題”，將語文相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動有機融入主題課程中，就生成一個個鮮活、不同的兒童精神健全的生命主題，這也正是主題教學(xué)“以文化人”之“立人”所在。以2024-2025學(xué)年第一學(xué)期“樂考嘉年華”為例，我們將其與清華附小年度主題人物梁啟超相鏈接，設(shè)置了四個活動：活動一，“猜猜我有多想你”，跟著梁啟超的兒女學(xué)獨立，自己的語文任務(wù)自己完成；活動二，“生命在于運動”，跟著梁啟超的兒女強健體魄；活動三，“興趣是最好的老師”，跟著梁啟超的兒女探索學(xué)習(xí)；活動四，“家書傳真諦”，跟著梁啟超的兒女感悟清華精神。根據(jù)一年級學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)特點，對應(yīng)四個活動，我們設(shè)計了“書包文具我整理”“衣物分類我會做”等十二項闖關(guān)游戲。

各項游戲不是一次性完成，它不只考察個人能力，還考察團隊協(xié)作。在闖關(guān)游戲活動的外殼下，兒童互相結(jié)伴共同完成了教學(xué)內(nèi)容的考核。在表現(xiàn)性評價過程中，教師需要做好充足準備，包括活動形式的確立、任務(wù)卡題目的設(shè)置、嘉年華場地的布置，以及活動結(jié)束后對學(xué)生知識與能力的評價。這項學(xué)程計劃的重要目標(biāo)，就是克服還處于幼小銜接階段的學(xué)生對于評測的恐慌，走向“樂學(xué)”。

那么，怎樣讓學(xué)生在看似“無心插柳”的課余生活里，把剛?cè)雽W(xué)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式在假期得以延續(xù)？作為一年級（12）班的第三班主任的我和該班班主任蘇娜娜老師，在假期期間，與學(xué)伴群里的同學(xué)們積極分享運動、閱讀、勞動等情況。這是清華附小連續(xù)5年來推行的學(xué)伴相互助力、共同進步的活動。樂考嘉年華結(jié)束后，每個孩子都獲得了一個植物盲盒，在寒假期間通過觀察和記錄植物生長情況，將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等多學(xué)科融入實踐探索中。一次活動，多番樂趣，正體現(xiàn)顧先生常說的注重兒童思維的發(fā)展。不少家長說：孩子在呵護植物生長這一次快樂的體驗中，既付出了愛心、耐心，又強化了學(xué)習(xí)的決心、恒心。這就是因“愛”激發(fā)的學(xué)習(xí)力量。

二、為兒童的“站立”，在關(guān)鍵細節(jié)中踐行“愛的承諾”

顧先生曾留學(xué)蘇聯(lián)，參與翻譯過蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一系列叢書。我們也非常有幸邀請到蘇霍姆林斯基的女兒卡雅先后兩次來到清華附小暢談“愛的教育”。顧先生和蘇霍姆林斯基一樣，珍視兒童成長的點點滴滴。成長就是成功與失敗交織，“愛的教育”除了肯定學(xué)生的成績，也應(yīng)包括對他們宣泄的理解、錯誤的包容、承諾的踐行，這些也同時組成了學(xué)生成長的各種“營養(yǎng)要素”。

清華附小有足球聯(lián)賽的傳統(tǒng)，但是2022年，因剛剛恢復(fù)線下教學(xué)，留給我們完成這個學(xué)期各項任務(wù)的時間僅剩8天。上一屆五年級（5）班的女生隊曾在比賽中失利，我們曾擁抱這個班的女孩們，安慰她們明年六年級繼續(xù)，她們也承諾“明年足球聯(lián)賽一定不做最后一名”……想起“兒童站立正中央”的不渝矢志，想起這個彼此都要踐行的承諾，我們毅然決定，一定要完成這次足球聯(lián)賽。這一次，她們也踐行了對我們的承諾，雖然名次只是從倒數(shù)第一名提升到倒數(shù)第二名，但她們一年來的努力和成長，以及面對失敗時展現(xiàn)的不屈意志和拼搏精神，才是“愛的教育”真正的成績。愛和教育的統(tǒng)一在此刻變得更為具體。

這個班級的女足故事，讓我們對“愛的教育”的理解更為深刻。愛的教育要輻射到不被注意的角落里，輻射到不被看好或忽視的兒童和事情。愛的教育體現(xiàn)在細微處和細節(jié)中，需要日積跬步的點滴凝聚，試想如果沒有這種愛的承諾，哪里有真正的教育發(fā)生？

三、為兒童的“站立”，在關(guān)鍵事件里塑造教師集體人格“愛的精神群像”

顧先生曾提出“意愿、錘煉、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、收獲”，是教師關(guān)于“愛的教育”的五重修煉?；厮萸迦A附小教師隊伍的成長歷程，正是從“文以載道，以文化人”的主題教學(xué)所承載的哲學(xué)內(nèi)涵與崇高使命獲取成長的原力；正是在無數(shù)次“挫鋒于正銳，挽瀾于極?！钡男逕捴?，堅守自我職業(yè)之道、學(xué)科之道、育人之道，用一次次挺膺擔(dān)當(dāng)，塑造了清華附小教師們集體人格“愛的精神群像”，為兒童的站立，為兒童體會擔(dān)當(dāng)，為兒童成長為健康、陽光、樂學(xué)的成志少年模樣櫛風(fēng)沐雨。

2020年，清華附小這所百年學(xué)校發(fā)揚一貫以來的敢擔(dān)當(dāng)、敢碰硬、敢創(chuàng)新的精神，把國家需要當(dāng)作使命，毅然承擔(dān)了中國教育電視臺《同上一堂課·直播課堂》小學(xué)全學(xué)段全科目的所有課程。參與課程錄制的教師，有的是女兒，當(dāng)重任在肩時，她來不及送別離世的至親，擦干眼淚走上直播講臺；有的是妻子，接到學(xué)校通知后，她帶著即將手術(shù)的丈夫和兩個孩子，雪夜盤山而出，驅(qū)車千里返京；有的是新生兒的媽媽，還有的是即將分娩的媽媽，非常時刻，兩位媽媽無縫交班……正是這樣一支有著鋼鐵般堅強意志的巾幗隊伍，跨越時空為同一片藍天下的孩子們種下美好的愛的種子。僅2020年上半年，有7000人次學(xué)生參與課程錄制，213名一線教師走上中國教育電視臺現(xiàn)場上直播課；全國每天收看直播課的家庭用戶3500萬左右，4個月課程覆蓋用戶超過6.54億……專家與社會人士達成共識，這是史無前例的長周期電視臺授課的里程碑事件，必將永載基礎(chǔ)教育史冊。

2024年，清華附小被評為“全國三八紅旗先進集體”以及全國教育育人楷模集體，作為成志教師的我們，更以敬業(yè)態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，以博愛精神提升學(xué)生獲得感，以儒雅風(fēng)貌鐫刻學(xué)生社會責(zé)任心，將愛扎根于教育的土壤。

感謝大先生一路的燈塔照耀，歲月的種子在繼續(xù)發(fā)芽，愛的教育的力量持續(xù)影響。在我們的使命——“愛的教育”的呼喚中，在建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的感召下，在教育強國戰(zhàn)略布局下，清華附小教師將持之以恒地將“愛的教育”灌溉在未來教育實踐的萬里征程中，逐步形成對踐行中國特有的教育家精神的清華附小成志教師的具體描繪：敬業(yè)，讓嚴謹務(wù)實與自覺研究成為我們永遠的向上追求；博愛，讓悅納尊重與因材施教淬煉我們不竭的智慧源泉；儒雅，讓敏而好學(xué)與泰而不驕成為我們永久的師者風(fēng)范。

（作者單位：清華大學(xué)附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：林彥）

竇桂梅，博士生導(dǎo)師，特級教師、特級校長、正高級教師，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長、清華大學(xué)附屬小學(xué)集團化辦學(xué)總校校長、清華大學(xué)教育研究院基礎(chǔ)教育研究所所長，政協(xié)北京市第十四屆委員會常委、中國教育學(xué)會副會長、教育部大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)專家指導(dǎo)組副組長、國家義務(wù)教育語文課程標(biāo)準修訂組核心成員、教育部“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”特聘專家，明遠未來教育研究院高級顧問。

蘇娜娜，清華大學(xué)附屬小學(xué)教師，北京市海淀區(qū)骨干教師。