引入主題式學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效地理課堂

主題式學(xué)習(xí)是一種基于素質(zhì)教育的新型學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、課程安排的結(jié)構(gòu)性，符合課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出的要求。我們應(yīng)加大力度，探究主題式學(xué)習(xí)在高中地理課堂中的應(yīng)用策略。本文認(rèn)為，我們需深入分析課程內(nèi)容，認(rèn)真研究具體知識(shí)點(diǎn)，從課程內(nèi)容中提煉出主題，再圍繞主題，設(shè)計(jì)符合高中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的主題情境以及指向深度學(xué)習(xí)、可促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為進(jìn)一步發(fā)揮出主題式學(xué)習(xí)在高中地理課堂中的應(yīng)用價(jià)值，本文結(jié)合實(shí)踐，詳細(xì)論述了使用主題式學(xué)習(xí)打造高效地理課堂的方法，以供參考。

一、確定主題內(nèi)容，整合學(xué)習(xí)資源

主題式學(xué)習(xí)的核心、關(guān)鍵是主題。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須從課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容出發(fā)，明確要點(diǎn)，并從中提煉出主題。主題必須具備統(tǒng)領(lǐng)性，是對(duì)所學(xué)教材內(nèi)容的概括、總結(jié)。在鮮明的主題引領(lǐng)下，我們需整合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，使課程內(nèi)容更加豐富。以湘教版高中地理《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》內(nèi)容為例，在綜合分析本單元內(nèi)容后，可以提煉出單元主題：地域文化與城鄉(xiāng)景觀的關(guān)聯(lián)。在備課階段，需要從該主題出發(fā)，搜集地域文化與城鄉(xiāng)景觀相關(guān)的拓展性資料，將其整理、匯總后，制作成課件。此外，我們還可以設(shè)計(jì)以學(xué)生自主探究為主的主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)。此類(lèi)活動(dòng)圍繞我們制作好的輔助資料展開(kāi)，學(xué)生需在小組內(nèi)分析各地城鄉(xiāng)景觀的風(fēng)格等，完成本次主題課程的學(xué)習(xí)。在明確的學(xué)習(xí)主題引領(lǐng)與豐富的學(xué)習(xí)資源輔助下，我們能夠設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要從多個(gè)渠道搜集學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的拓展資料，供學(xué)生探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理關(guān)鍵能力和地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、構(gòu)建主題情境，優(yōu)化課程導(dǎo)入

在主題式學(xué)習(xí)中，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與主題相符，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，可喚起學(xué)生生活回憶或過(guò)往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。情境創(chuàng)設(shè)必須圍繞主題展開(kāi)，要突出主題，使學(xué)生在情境中更深刻、更直觀地理解地理知識(shí)。以湘教版高中地理《地球上的水》內(nèi)容為例，我們可以設(shè)計(jì)生活主題情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。首先，可以播放了一段介紹“世界水日”的公益視頻，讓學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前人類(lèi)正面臨著水資源危機(jī)。一段精彩的公益視頻在學(xué)生心中留下了深刻的印象，引起了學(xué)生的情感共鳴。我們要抓住這一機(jī)會(huì)提問(wèn)：同學(xué)們知道水資源危機(jī)是怎么回事嗎？在生活中有哪些現(xiàn)象會(huì)讓你意識(shí)到水資源短缺？這兩個(gè)問(wèn)題可喚醒學(xué)生的生活記憶，讓學(xué)生將情境與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)水資源問(wèn)題進(jìn)行更深刻的認(rèn)知，并將水資源問(wèn)題與本單元的學(xué)習(xí)主題聯(lián)系在一起。從“全球性的水資源危機(jī)”這一主題引出對(duì)《地球上的水》的探究活動(dòng)，正式開(kāi)啟本次主題式學(xué)習(xí)。我們應(yīng)在主題式學(xué)習(xí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)主題情境，綜合利用各種資源豐富情境內(nèi)容，使其更符合高中生的思維特征、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律。

三、設(shè)置深刻的問(wèn)題，引導(dǎo)合作探究

在主題式學(xué)習(xí)中，要有清晰、明確的主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不偏航。我們還應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思考與探究，使學(xué)生有序走進(jìn)知識(shí)的深層探究中。我們要圍繞主題，設(shè)計(jì)可銜接知識(shí)點(diǎn)的具有探究性、啟發(fā)性的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)合作探究。以湘教版高中地理《宇宙中的地球》內(nèi)容為例，我們可以先提供地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)模型、地球所處的宇宙環(huán)境模型等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)該單元探索學(xué)習(xí)中。隨后，提問(wèn)：地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？太陽(yáng)對(duì)地球有什么樣的影響？這兩個(gè)問(wèn)題能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生回答后，我們可提出更具專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)持續(xù)深入的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與探究。這一過(guò)程正是使主題式學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的過(guò)程。

綜上所述，在高中地理課堂運(yùn)用主題式學(xué)習(xí)模式，必須精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀課程內(nèi)容，提煉主題，整合學(xué)習(xí)資源；構(gòu)建圍繞主題的情境，以情境引出探究問(wèn)題，并助力學(xué)生在情境中展開(kāi)探究；設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生與他人合作探究，理解主題內(nèi)涵，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。