新高考背景下高中歷史學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略

《中國高考評價體系》指出高考具有“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的功能，高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分組成，強調(diào)教、學(xué)、考的有機統(tǒng)一，不僅回答了“為什么考”的問題，還回答了“考什么”“怎么考”的問題。這就要求我們創(chuàng)新教學(xué)模式。高考與高中歷史教學(xué)具有密切的聯(lián)系，我們要以《中國高考評價體系》為導(dǎo)向，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化高中歷史學(xué)習(xí)活動，推動學(xué)生掌握必備知識，形成關(guān)鍵能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，逐漸由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)向綜合掌握、靈活應(yīng)用、有效創(chuàng)新過渡，以迎接新高考的挑戰(zhàn)。

一、優(yōu)化模式，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)新高考

新高考背景下我們的首要任務(wù)是優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，改變原有的“齊步走”課堂為更具趣味性、指向性的高中歷史課堂，營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)、鉆研的興趣，順應(yīng)新高考的要求，培養(yǎng)真正對歷史感興趣、愿意扎根鉆研的人才。因此，我們要優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，將現(xiàn)代化手段和個性化模式結(jié)合，構(gòu)建出貼合學(xué)生實際又具有趣味性的高中歷史課堂，幫助學(xué)生迎接新高考的挑戰(zhàn)。以《秦統(tǒng)一多民族封建國家的建立》內(nèi)容為例，該內(nèi)容主要講述了秦的統(tǒng)一、秦朝暴政、秦末農(nóng)民起義與秦的滅亡等內(nèi)容，我們要引領(lǐng)學(xué)生分析秦實現(xiàn)統(tǒng)一的原因、鞏固統(tǒng)一的方法和滅亡的原因，培養(yǎng)其唯物史觀、史料實證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。我們在開展學(xué)習(xí)活動時，如果直接采用講授式的模式，就難以讓學(xué)生對秦滅亡的原因形成深刻的認(rèn)識及產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，我們可以基于課程內(nèi)容，分別設(shè)置三個層級的微課。第一層級微課蘊含的史料較為豐富，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供較為豐富的史料支持。第二層級微課以地圖為主、語言資料為輔，側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)思維、意識等方面的啟發(fā)。第三層級的微課則以深度學(xué)習(xí)為主，如分析皇帝稱號的由來和皇帝制度的特點、說明三公九卿制的特點等，為較高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供自主思考、探究的方向。針對班級學(xué)生能力、認(rèn)知發(fā)展情況，定制微課，能夠基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求和不足給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并循序漸進(jìn)地向深度學(xué)習(xí)過渡。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)方向，遵循新高考的要求

核心素養(yǎng)是新高考考查的主要內(nèi)容。因此，新高考背景下，我們不僅要重視學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化，還要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的優(yōu)化，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計高中歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。以《中國古代政治制度的形成與發(fā)展》內(nèi)容為例，我們可以從夏商西周的政治制度切入，引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代政治制度的基本特征及其形成過程。基于學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以立足課程總目標(biāo)設(shè)計核心素養(yǎng)目標(biāo)，具體如下。（1）通過分析夏商西周的政治制度，引導(dǎo)學(xué)生掌握史料實證的研究方法，學(xué)會運用史料證實歷史觀點。（2）通過分析春秋戰(zhàn)國時期的政治變革和秦朝中央集權(quán)制度的建立，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，使其能夠?qū)v史事件進(jìn)行深入解讀和分析。（3）通過了解漢到元政治制度的演變，培養(yǎng)學(xué)生時間觀念和空間觀念，讓他們能夠理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和時代背景。（4）通過對中國古代政治制度的探討，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，培養(yǎng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。這些目標(biāo)為學(xué)生指明歷史學(xué)習(xí)、探究的方向，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)手段，凸顯學(xué)生主體地位，落實新高考要求

新高考還重視對關(guān)鍵能力和必備知識的考查。我們要優(yōu)化高中歷史學(xué)習(xí)手段，以合作學(xué)習(xí)形式構(gòu)建高中歷史課堂，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和深度討論中對知識形成透徹的認(rèn)識與理解，提高獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究的能力，游刃有余地面對新高考的挑戰(zhàn)。以《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點》內(nèi)容為例，我們可以將學(xué)生分成人數(shù)相同、水平相似的學(xué)習(xí)小組，讓各小組搜集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并梳理先秦、秦漢、魏晉—宋元、明清—近代的文化發(fā)展歷程，以時間為順序歸納歷史大事件。

總而言之，通過優(yōu)化學(xué)習(xí)模式、優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化學(xué)習(xí)手段等構(gòu)建高中歷史課堂，能夠建立高考與高中歷史學(xué)習(xí)的聯(lián)系，發(fā)揮新高考的引領(lǐng)作用，推動學(xué)生全面發(fā)展。