“大思政”視域下新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新路徑探索

摘" 要：“大思政”視域下大學(xué)英語課程承載了課程教學(xué)和課程育人雙重作用，尤其強(qiáng)調(diào)應(yīng)以學(xué)生良好就業(yè)為導(dǎo)向，深化學(xué)生知識獲得和能力發(fā)展。文章對“大思政”視域下大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)新策略，旨在充分發(fā)揮思想政治教育作用，培育學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：“大思政”;大學(xué)英語;就業(yè)指導(dǎo);路徑探索

中圖分類號：G420" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）09-0099-04

自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量驟增，社會就業(yè)壓力凸顯，尤其是大學(xué)英語專業(yè)，學(xué)生難就業(yè)和就業(yè)難問題愈發(fā)嚴(yán)峻。利用思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，成為緩解英語學(xué)生就業(yè)壓力和提高英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)率重要舉措。本研究立足“大思政”視域，從優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教育形式、夯實(shí)保障力量、注重實(shí)踐教育方面探索引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀方法，以期為高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)高就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)提供參考。

一、相關(guān)概念界定

（一）“大思政”

“大思政”是中國特色社會主義發(fā)展階段，針對人才培養(yǎng)社會適應(yīng)力差、自我發(fā)展認(rèn)識不科學(xué)等問題，提出的一種全新思想政治教育理念。[1]其不僅強(qiáng)調(diào)充分利用課堂做好思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀、人生觀和價(jià)值觀，還強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)I(yè)和課程思政教育元素，通過學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識，使學(xué)生體悟?qū)W習(xí)本質(zhì)和意義，提升學(xué)習(xí)積極性和主動性。其要求充分發(fā)揮師資力量，給學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供有效性服務(wù)，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，落實(shí)立德樹人，提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量。概括來說，“大思政”是指通過構(gòu)建全方位、全過程和全員參與思想政治教育形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和育人統(tǒng)一，達(dá)到提高人才社會適應(yīng)力和增強(qiáng)培養(yǎng)目的。

（二）就業(yè)指導(dǎo)課程

就業(yè)指導(dǎo)課程是針對高校學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)的教育課程。主要包括：職業(yè)指導(dǎo)、求職指導(dǎo)、職業(yè)了解、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、政策了解五項(xiàng)課程內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)，是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，性格特征，對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展作出判斷，并指導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)目標(biāo)。求職指導(dǎo)，是在學(xué)生確定就業(yè)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對應(yīng)如何獲取就業(yè)資格，實(shí)施一系列就業(yè)指導(dǎo)，例如投遞簡歷、面試技巧等。職業(yè)了解，針對社會發(fā)展，分析職業(yè)發(fā)展前景，并結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，幫助學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展空間有準(zhǔn)確把握，達(dá)到幫助建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目的，從而促進(jìn)學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。職業(yè)素養(yǎng)，即針對崗位工作需求，教育學(xué)生相關(guān)工作技能、方法等，側(cè)重學(xué)生抗壓、抗挫、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)交際等培養(yǎng)。政策了解，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生了解與職業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，如勞動保護(hù)法、現(xiàn)行就業(yè)規(guī)定和政策等。有助于學(xué)生充分了解、熟悉，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向、做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、并最大化保障自身權(quán)益。[2]

（三）“大思政”與就業(yè)指導(dǎo)課程邏輯關(guān)系

“大思政”是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，其有助于推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)和效果提升，兩者表現(xiàn)為相互促進(jìn)和相互補(bǔ)充關(guān)系。首先，“大思政”作為一種新的教育理念，旨在通過全方位、全過程和全員的參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生社會適應(yīng)力的培養(yǎng)和教育。就業(yè)指導(dǎo)作為一種引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向的是學(xué)生思想和就業(yè)上的引導(dǎo)和規(guī)劃，旨在幫助學(xué)生找到人生價(jià)值和發(fā)展方向，并基于自身實(shí)際情況，展開行之有效的發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)。從教育本質(zhì)上而言，兩者都以學(xué)生能夠適應(yīng)社會和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為目的，故“大思政”與就業(yè)指導(dǎo)課程融合具有可行性。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

（一）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自高校擴(kuò)招以來，高校學(xué)生就業(yè)問題逐漸凸顯。以下是江西科技學(xué)院針對2023屆高校畢業(yè)生的就業(yè)落實(shí)率、就業(yè)分布調(diào)查，詳見圖1、圖2。

如圖1，針對江西科技學(xué)院2023屆總畢業(yè)人數(shù)11004人，分學(xué)歷對學(xué)生就業(yè)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。從圖中可以看出，在2023屆總畢業(yè)人數(shù)中，本科畢業(yè)生畢業(yè)落實(shí)率要低于?？飘厴I(yè)生畢業(yè)落實(shí)率，總體落實(shí)率為81.62%，呈下降趨勢。

如圖2，2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)集中在中小企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位、教育、醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及其他單位，如信息產(chǎn)業(yè)、新媒體企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等。針對學(xué)生就業(yè)意愿調(diào)查可知，地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、職業(yè)成長機(jī)會和薪酬待遇以及適合的就業(yè)單位是學(xué)生考慮最多因素（見圖3），如此形成了學(xué)生就業(yè)密集和聚集問題，影響并加大了學(xué)生就業(yè)難度。[3]

（二）原因

綜上，高校學(xué)生就業(yè)難和難就業(yè)問題原因可歸納為以下三點(diǎn)：第一，高校畢業(yè)生數(shù)量不斷上漲，形成萬人爭搶就業(yè)，加大就業(yè)難度;第二，高校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)目標(biāo)集中密集，面對本就招聘較少地區(qū)和崗位，增加就業(yè)競爭力;第三，學(xué)生自身問題，剛畢業(yè)學(xué)生普遍存在“眼高手低”問題，面對差地區(qū)、環(huán)境和較少薪酬等，表現(xiàn)出較低的就業(yè)意愿，這一定程度上影響了學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。

三、“大思政”視域下新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)路徑

（一）構(gòu)建“大思政”格局，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

首先，樹立“大思政”教育理念。在就業(yè)指導(dǎo)中樹立“大思政”教育理念，對實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、有效擇業(yè)培養(yǎng)具有重要意義。這要求教育工作者，在就業(yè)課程指導(dǎo)過程中應(yīng)與思想政治教育緊密結(jié)合，形成以思想政治教育為核心的就業(yè)指導(dǎo)教育體系。通過優(yōu)化課程設(shè)置，做到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識和職業(yè)發(fā)展意識，使學(xué)生具備職業(yè)工作責(zé)任感和綜合職業(yè)素質(zhì)。例如，針對英語專業(yè)語言、文化、文學(xué)、翻譯、交際等教育內(nèi)容，開設(shè)職業(yè)語言、職業(yè)文化、職業(yè)翻譯、職業(yè)寫作等相關(guān)課程，通過教學(xué)與職業(yè)相關(guān)的知識和技能等，在幫助學(xué)生了解知識實(shí)際運(yùn)用方式的同時(shí)，促使學(xué)生學(xué)會相關(guān)職業(yè)工作能力，為提高學(xué)生職業(yè)實(shí)踐力奠定基礎(chǔ)。[4]

其次，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生就業(yè)實(shí)踐力。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置過程中，應(yīng)做到有用與實(shí)用結(jié)合，即要保障所教學(xué)知識對學(xué)生未來發(fā)展有幫助，并確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能等運(yùn)用于實(shí)際工作中。例如，在英語翻譯課程學(xué)習(xí)中，一方面要讓學(xué)生儲備翻譯必備詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，另一方面需要補(bǔ)充實(shí)際翻譯工作中語意分辨、中西文化差異對應(yīng)等實(shí)際翻譯技巧和方法等，另外還需針對翻譯工作崗位和內(nèi)容的不同，增設(shè)文學(xué)翻譯、口譯翻譯等相關(guān)內(nèi)容。通過關(guān)聯(lián)多項(xiàng)內(nèi)容，給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)。

最后，豐富教育內(nèi)容，做到教育內(nèi)容“因崗而設(shè)，依社會而定”。一方面，結(jié)合社會發(fā)展，對英語專業(yè)崗位數(shù)量、崗位變化、崗位發(fā)展前景進(jìn)行了解和把握，確定崗位工作特點(diǎn)和實(shí)際所需能力，對應(yīng)英語專業(yè)教學(xué)有針對性補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，或者是開設(shè)相關(guān)教育教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)到對應(yīng)知識與能力。另一方面，針對崗位工作要求，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作意識與能力，以幫助學(xué)生更好適應(yīng)崗位需求。例如，優(yōu)化和完善內(nèi)容設(shè)置。通過與院校英語教師進(jìn)行調(diào)研，與產(chǎn)教協(xié)同企業(yè)家、優(yōu)秀工作者進(jìn)行探討，或通過聽取專家指導(dǎo)和建議，對現(xiàn)有教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和更新。同時(shí)，注重教育內(nèi)容的及時(shí)更新和升級。在社會不斷發(fā)展過程中，崗位需求也在不斷變化，只有密切銜接社會發(fā)展和崗位變化，對教育內(nèi)容補(bǔ)全、更新和升級，才能保障教學(xué)為學(xué)生成長服務(wù)。對此，高校英語教育工作者需定期評估教育內(nèi)容的適應(yīng)性和實(shí)用性，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新，確保教育內(nèi)容與社會的需求保持同步。[5]

（二）貫徹立體化教育，創(chuàng)新教育形式

在“大思政”教育視域下，提高高校學(xué)生就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生正確擇業(yè)觀和就業(yè)觀尤為重要。要充分發(fā)揮“大思政”對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的重要作用，須貫徹立體化教育方式，從多個(gè)角度、多個(gè)層面來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

首先，要做到顯性教育和隱性教育相結(jié)合。實(shí)際教學(xué)中，要充分挖掘英語專業(yè)思想政治教育元素，即隱藏在教材中的文化教育、思想教育和道德教育等，如職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、文化觀念和政治信仰等，充分利用課程教育元素，幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀。另外，要充分利用社會熱點(diǎn)案例，做好顯性教學(xué)。例如，在教學(xué)中通過開展案例教學(xué)、專題教學(xué)等活動，將職業(yè)誠信、責(zé)任、道德、公平競爭等引入課堂，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，觸動學(xué)生深切感知，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺校正反思，樹立正確職業(yè)觀和發(fā)展觀。

其次，要做到理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合。理論是實(shí)踐發(fā)展的前提，實(shí)踐是內(nèi)化理論吸收的最佳形式，做到理論與實(shí)踐教育結(jié)合，確保學(xué)生綜合素質(zhì)和能力獲得有效發(fā)展。一方面，在英語專業(yè)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)理論知識學(xué)習(xí)的重要性，要依據(jù)語言知識、語法教學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作等課程做好基礎(chǔ)知識教學(xué)。另一方面，要在基礎(chǔ)知識授課中做好職業(yè)滲透教育，如翻譯對應(yīng)的中英翻譯、文化翻譯、民俗翻譯、交際翻譯等，幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識，樹立學(xué)生就業(yè)自信。同時(shí)，應(yīng)通過開展各式各樣實(shí)踐活動，如校企參觀、職業(yè)體驗(yàn)、崗位工作參與等，讓學(xué)生親身感受職場氛圍，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。通過理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，還能提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。[6]

最后，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代方式相結(jié)合。在信息環(huán)境下，教育信息化發(fā)展趨勢也是必然。在“大思政”教育視域下，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代信息化教育方式結(jié)合，通過開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升思政就業(yè)指導(dǎo)高效性。例如，利用多媒體、希沃白板、智能交互技術(shù)等對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行優(yōu)化升級。通過創(chuàng)建“圖+文”“圖+音”“圖+文+音+動畫”等形式，將抽象知識具象化、直觀化和趣味化，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)意愿并增進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。同時(shí)，還可利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享便利，借助網(wǎng)絡(luò)社交工具和軟件等，如微博、微信、微信公眾號等創(chuàng)建就業(yè)服務(wù)群、就業(yè)聯(lián)絡(luò)群、就業(yè)指導(dǎo)群和專業(yè)交流群等，將網(wǎng)絡(luò)搜集和整理到的信息轉(zhuǎn)發(fā)或推送給學(xué)生，或者將課上學(xué)習(xí)資源創(chuàng)建成電子學(xué)習(xí)包發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)了解相關(guān)信息，及時(shí)進(jìn)行知識復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，還可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、AI智能交互技術(shù)等，圍繞英語專業(yè)創(chuàng)建職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境，如建構(gòu)履歷填寫、面試交流、商務(wù)合同撰寫、法律服務(wù)等，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中認(rèn)識專業(yè)、感知職業(yè)，提高個(gè)人交際力和崗位實(shí)踐力。

（三）夯實(shí)保障力量，優(yōu)化師資力量

在“大思政”教育視域下，不僅要求高校將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政教育引領(lǐng)全過程課程教育活動，還要求充分發(fā)揮教師力量提升思政課教育效果。因此，在將思政教育融入高校英語專業(yè)就業(yè)課程指導(dǎo)過程中，需進(jìn)一步夯實(shí)教師隊(duì)伍思政教育力量。首先，英語專業(yè)教師要認(rèn)識到思政教育對學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀樹立的深刻影響，端正自身教育觀念，注重將思政教育融入英語專業(yè)教學(xué)中。其次，提升教師專業(yè)教育能力，使其對專業(yè)發(fā)展形成科學(xué)認(rèn)知和準(zhǔn)確發(fā)展判斷，并通過知識教學(xué)將正確擇業(yè)和就業(yè)觀等滲透、傳遞給學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面可通過開展校內(nèi)培訓(xùn)，邀請英語專業(yè)專家和教授，開展專業(yè)講座和教學(xué)培訓(xùn)。另一方面可借助校企合作和產(chǎn)教合作力量，讓企業(yè)優(yōu)秀工作者和經(jīng)驗(yàn)豐富工作者到校指導(dǎo)教師開展英語教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)，通過分享工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷等，使教師對行業(yè)動態(tài)和發(fā)展等形成全面、準(zhǔn)確的了解，從而提高專業(yè)教學(xué)針對性和實(shí)效性。最后，要開展高校英語專業(yè)教師和思想政治教育聯(lián)合教育，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)英語教育和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。這種聯(lián)合教育可以通過開設(shè)跨學(xué)科課程、組織聯(lián)合教研活動等方式實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感。

（四）注重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐教育

在英語專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，旨在強(qiáng)化學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生綜合實(shí)踐力和創(chuàng)新力，使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)與能力，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。首先，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和崗位發(fā)展，使學(xué)生意識到個(gè)體發(fā)展與社會發(fā)展緊密聯(lián)系，促使學(xué)生積極投入專業(yè)學(xué)習(xí)中。比如，教學(xué)中采取案例教學(xué)、專題教育形式，圍繞社會時(shí)政話題，如以“一帶一路”熱點(diǎn)話題引入，讓學(xué)生交流、分析、探討、分享英語專業(yè)崗位變化。通過此形式，幫助學(xué)生了解國家發(fā)展戰(zhàn)略，促使學(xué)生對職業(yè)發(fā)展變化有所洞察，并以崗位能力需求引發(fā)學(xué)生對自身知識和能力儲備關(guān)注。其次，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力過程中，要注重突出學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。通過開展主題演講、主題辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力;通過開展實(shí)訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能。例如，廣西師范大學(xué)在對學(xué)生實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，針對畢業(yè)生團(tuán)隊(duì)意識缺乏、工作執(zhí)行力較差、服從意識不端正等問題，每年都會組織畢業(yè)生參加團(tuán)訓(xùn)，通過開展“破冰活動”“不倒森林”等團(tuán)訓(xùn)活動，促使學(xué)生意識到了團(tuán)隊(duì)重要性，提高了學(xué)生之間凝聚力。[7]這為學(xué)生未來積極融入工作環(huán)境和建立良好人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

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（薦稿人：李麗玲，江西科技學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

作者簡介：劉傳威（1984—），男，碩士，江西科技學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、管理、就業(yè);陳培陽（2004—），男，?？圃谧x，江西科技學(xué)院，研究方向?yàn)橛⒄Z教育、商務(wù)英語。