醫(yī)學(xué)院校研究生思想政治教育教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

摘" 要：隨著醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展和健康中國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，醫(yī)學(xué)院校研究生作為未來(lái)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的核心力量，其思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平對(duì)提升我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平、保障人民健康具有重要意義。以天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院為例，深入研究醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育的現(xiàn)狀，根據(jù)研究生思想政治教育教學(xué)體系實(shí)踐的具體舉措和案例，深入探索與實(shí)踐醫(yī)學(xué)院校研究生思想政治教育教學(xué)體系，旨在通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，提升研究生的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德觀念，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，本研究也為其他醫(yī)學(xué)院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與模式，推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng);思想政治教育;教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G621" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）09-0063-04

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人，奮力開(kāi)拓我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新篇章”。[1]“健康中國(guó)”的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)“精醫(yī)”“良醫(yī)”。醫(yī)學(xué)院校作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)技能高超和醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)工作者的使命。高等醫(yī)學(xué)院校研究生培養(yǎng)承擔(dān)著為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送德術(shù)雙馨的醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。高層次臨床人才不僅需擁有精湛的專業(yè)技能，還必須具備深厚的思想政治素養(yǎng);不僅要懷有拯救生命的醫(yī)者慈悲之心，還需秉承尊重生命的崇高理念;不僅要有勇于探索、不斷創(chuàng)新的拼搏精神，更要有承擔(dān)時(shí)代使命的強(qiáng)烈責(zé)任感。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話指明了前行的方向。他著重指出應(yīng)當(dāng)深化并鞏固思想教育與政治引領(lǐng)，既要提升親和力，也要確保其針對(duì)性，從而真正貼合學(xué)生的成長(zhǎng)需求與期待。同時(shí)提出，每一門課程都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起育人的責(zé)任，與思想政治理論課攜手并進(jìn)，共同形成強(qiáng)大的教育合力。這一論述不僅為研究生課程思政的深入探索設(shè)定了明確的任務(wù)，更為高等醫(yī)學(xué)院校在思想政治教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新提供了實(shí)操的視角。在醫(yī)學(xué)院校的思政教育體系中，思政課程與課程思政共同構(gòu)成了兩大支柱，其重要性不言而喻。通過(guò)構(gòu)建這兩者相互支持、相互促進(jìn)的教育教學(xué)體系，將培養(yǎng)出既具備高尚醫(yī)德又擁有精湛醫(yī)術(shù)的醫(yī)學(xué)研究生，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑具有深遠(yuǎn)意義。[1]

一、醫(yī)學(xué)院校研究生思想政治教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)院校始終堅(jiān)守立德樹(shù)人的教育初心，緊抓思想政治工作不放松，遵循思政工作規(guī)律，關(guān)注研究生的成長(zhǎng)特性，從思想層面進(jìn)行引領(lǐng)，不斷完善全員、全過(guò)程、全方位的育人體系，有效集聚教育資源。但在醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的背景下，學(xué)生群體的多樣性、復(fù)雜性日益突出，這使得研究生思政工作面臨以下挑戰(zhàn)：1.醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)課程體系中思政元素不足，專業(yè)教學(xué)與思政教育“兩張皮”，課程思政流于形式，課程體系設(shè)置陳舊，在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上，忽略對(duì)研究生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);2.部分研究生對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性;3.部分研究生存在思想困惑和心理問(wèn)題，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。此外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，研究生思想政治教育也需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育需求。[2]

二、醫(yī)學(xué)研究生思想政治教育教學(xué)體系實(shí)踐的具體舉措

（一）立足醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)構(gòu)建日常教育體系，開(kāi)展特色思想政治教育

以天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院為例，該院充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整合各類實(shí)踐資源、充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐模式以及拓展實(shí)踐平臺(tái)，精準(zhǔn)把握開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)答辯季等關(guān)鍵教育時(shí)點(diǎn)，以全面提升研究生思想政治教育的質(zhì)量。入院教育作為“三全育人”體系中不可或缺的一環(huán)，研究生教育不僅僅是學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，更是深化研究生思想政治教育的生動(dòng)實(shí)踐與核心契機(jī)。天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院特地邀請(qǐng)了醫(yī)院教學(xué)副院長(zhǎng)、資深研究生導(dǎo)師及科研處的專家，共同聚焦學(xué)術(shù)道德與科研規(guī)范，實(shí)施科研誠(chéng)信的深度教育。這一舉措的目的是培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范自覺(jué)，使其深刻領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵，激勵(lì)他們腳踏實(shí)地地投身科研，塑造正面積極的科研價(jià)值觀。

畢業(yè)典禮則是研究生思想政治教育的又一重要環(huán)節(jié)，對(duì)研究生未來(lái)服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)具有深遠(yuǎn)影響。在這個(gè)充滿師生情、同窗誼和離別情的特殊時(shí)刻，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院邀請(qǐng)醫(yī)院分管研究生工作的教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員，以及所有即將畢業(yè)的研究生共同參與，目標(biāo)在于搭建一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，增進(jìn)畢業(yè)生與在校生之間的溝通與交流，共同營(yíng)造一種和諧互助的師生關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)培養(yǎng)即將離校的畢業(yè)生深厚的愛(ài)校情懷。

（二）優(yōu)化研究生管理體制

建立規(guī)范的研究生管理制度，明確導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，為確保研究生思政教育工作的有序開(kāi)展，構(gòu)建了導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間的協(xié)同工作機(jī)制。同時(shí)，總醫(yī)院高度重視研究生黨建與思想政治工作的制度建設(shè)，制訂了科學(xué)有效的研究生黨員教育與管理方案。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮研究生黨團(tuán)組織及黨員干部的引領(lǐng)作用，不斷加強(qiáng)支部建設(shè)，以此為核心推動(dòng)整個(gè)研究生思政工作的深入發(fā)展。此外還著力打造一支高素質(zhì)的研究生干部和骨干隊(duì)伍，通過(guò)深化研究生的黨建工作，旨在全方位引領(lǐng)并優(yōu)化研究生思想政治教育工作，提升整體教育成效。

（三）加強(qiáng)研究生心理健康教育和建立干預(yù)機(jī)制

通過(guò)多種途徑全面促進(jìn)研究生心理健康發(fā)展， 建立心理健康教育工作體系，開(kāi)展新生心理健康調(diào)查，建立心理檔案，做到心理問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，完善危機(jī)干預(yù)機(jī)制。在研究生入學(xué)之初，為其提供心理健康輔導(dǎo)，通過(guò)專業(yè)的心理測(cè)評(píng)工具，幫助研究生了解自己的心理狀況，增強(qiáng)心理素質(zhì)。同時(shí)為研究生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，包括課程規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法和時(shí)間管理，以幫助其更好地適應(yīng)研究生生活。定期開(kāi)展心理健康講座和團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的心理支持和幫助，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）推進(jìn)感恩教育，幫助研究生樹(shù)立臨床實(shí)踐志愿服務(wù)精神

為切實(shí)加強(qiáng)研究生的思想道德建設(shè)和感恩教育，使醫(yī)院文化在感恩教育中得到體現(xiàn)，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和總書(shū)記關(guān)于好家風(fēng)撐起社會(huì)好風(fēng)氣的重要講話精神，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院自2017年連續(xù)開(kāi)展“孝·感恩”道德教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮精神文化產(chǎn)品的育人功能。主題包括開(kāi)展攝影、DV、文字、孝心故事、孝行創(chuàng)意、事跡宣傳等作品。收集溫暖感人瞬間，作品內(nèi)容包括研究生孝行事跡、志愿孝行風(fēng)采、與家人和導(dǎo)師等的合照以及春節(jié)和教師節(jié)的點(diǎn)滴溫暖孝心故事等多種形式體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀感恩事跡以媒體或適當(dāng)形式進(jìn)行宣傳。

開(kāi)展多種形式、多項(xiàng)內(nèi)容的研究生臨床實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和黨群關(guān)系。院內(nèi)包括門急診臨床醫(yī)療輔助、大型學(xué)術(shù)會(huì)議志愿者服務(wù)，院外包括社區(qū)義務(wù)醫(yī)療咨詢、孤老戶、離退休人員的定期隨訪等活動(dòng)，提高研究生對(duì)臨床實(shí)踐的參與熱情、加強(qiáng)黨員的表率作用。春節(jié)期間天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院每年有百余名研究生留院過(guò)節(jié)，履職堅(jiān)守，在各個(gè)臨床崗位從事醫(yī)療輔助和志愿服務(wù)工作，在總醫(yī)院的疫情防控和醫(yī)療救治雙線工作中發(fā)揮了輔助作用，展現(xiàn)了當(dāng)代青年的學(xué)生風(fēng)采及奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神。

（五）研究生日常教育管理與學(xué)術(shù)科研工作相結(jié)合

將學(xué)術(shù)活動(dòng)深度融入研究生的日常生活之中，致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)活動(dòng)的常態(tài)化和規(guī)范化。通過(guò)凸顯學(xué)科特色和提高科研水平，不斷豐富學(xué)術(shù)活動(dòng)的形式，從而有效激發(fā)研究生的學(xué)術(shù)熱情。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該積極樹(shù)立學(xué)術(shù)榜樣，大力弘揚(yáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信和道德風(fēng)范，以“學(xué)術(shù)至上、學(xué)以致用”為核心理念，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的科研學(xué)習(xí)氛圍。此外，還注重加強(qiáng)師德宣傳和教育工作，以提升輔導(dǎo)員在研究生心中的形象和地位。在研究生求學(xué)的道路上，輔導(dǎo)員將發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)他們不斷探索、深刻領(lǐng)悟并茁壯成長(zhǎng)，助力他們提升學(xué)術(shù)造詣和人生境界。

（六）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立考核評(píng)價(jià)體系

全面挖掘并發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，確立導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)首要責(zé)任人的地位。定期舉辦導(dǎo)師培訓(xùn)活動(dòng)，旨在提升導(dǎo)師的育人責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)并發(fā)揮其在研究生培養(yǎng)中的核心作用，確保指導(dǎo)行為的科學(xué)性和規(guī)范性，加強(qiáng)研究生的思想引導(dǎo)和教育。

導(dǎo)師在教學(xué)中應(yīng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地落實(shí)“立德樹(shù)人”。注重通過(guò)言傳身教、思想宣教，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)融入與學(xué)生的日常交流、指導(dǎo)中，潛移默化影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)、愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。嚴(yán)把嚴(yán)控導(dǎo)師遴選關(guān)，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)的主動(dòng)性，建立獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的師德建設(shè)，一方面要對(duì)研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師履職情況進(jìn)行考核;另一方面要加強(qiáng)對(duì)協(xié)同育人的考核，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系，包含對(duì)思政協(xié)同工作制度執(zhí)行情況，育人隊(duì)伍溝通機(jī)制運(yùn)行情況以及協(xié)同育人效果的考核。[3]

三、探索醫(yī)學(xué)院校研究生思想政治教育教學(xué)新路徑

（一）圍繞學(xué)?！暗赂哚t(yī)粹”的育人目標(biāo)，構(gòu)建適合“天總”特色的研究生思政教育教學(xué)體系

圍繞天津醫(yī)科大學(xué)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、“德高醫(yī)粹”的醫(yī)學(xué)人才目標(biāo)，總醫(yī)院制訂了提升研究生思想政治課程質(zhì)量的詳細(xì)計(jì)劃。該計(jì)劃根植于天津醫(yī)科大學(xué)的思政教育實(shí)踐，探索一條以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體、知行合一的思政課程建設(shè)之路?？傖t(yī)院堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，著重加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，同時(shí)凸顯“思政+醫(yī)學(xué)”與“思政+專業(yè)”的獨(dú)特融合。在思政課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的結(jié)合上，力求實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)同作用，打造思政教育與專業(yè)教育并進(jìn)的育人環(huán)境。深度整合醫(yī)學(xué)與思想政治教育，在思政課堂中穿插醫(yī)學(xué)實(shí)例，同時(shí)在專業(yè)醫(yī)學(xué)課程中恰當(dāng)?shù)匾胨颊黝}。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀和高尚的職業(yè)操守，最終培養(yǎng)出既有醫(yī)學(xué)情懷又充滿人文關(guān)懷的醫(yī)者。

主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，探索臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“醫(yī)工結(jié)合”為切入點(diǎn)，探索新醫(yī)科建設(shè)。以前期非醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)或智能醫(yī)學(xué)工程輔修專業(yè)等方式，培養(yǎng)具有多學(xué)科背景、多種發(fā)展?jié)撃艿母邔哟螐?fù)合型醫(yī)學(xué)人才。根據(jù)“天總”特點(diǎn)，優(yōu)化研究生課程體系，結(jié)合新時(shí)代知識(shí)結(jié)構(gòu)重塑要求，優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造金課，推進(jìn)整合課程和學(xué)科交叉融合課程，強(qiáng)化新學(xué)科新知識(shí)新方法的引入，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，利用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)方法改革。[4]

（二）拓展思政教育渠道，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和講座，天津醫(yī)科大學(xué)還充分利用校內(nèi)的生命意義展廳這一獨(dú)特資源。從入學(xué)教育開(kāi)始，展廳中朱憲彝教授的生平事跡、珍貴的臟器標(biāo)本，以及那些無(wú)私捐獻(xiàn)遺體以供醫(yī)學(xué)研究的人們留下的遺囑，都成為觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的深刻教材。這些展品不僅教導(dǎo)學(xué)生深刻感悟生命的意義，更傳承了崇高的醫(yī)德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，深入挖掘并整合醫(yī)院的思政教育資源，結(jié)合身邊的典型人物和事跡，開(kāi)展生動(dòng)的生命教育，引導(dǎo)研究生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴價(jià)值，鼓勵(lì)他們關(guān)心患者，心系家園，從而樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)課程思政的實(shí)效性，總醫(yī)院著手建設(shè)“課程思政”案例素材庫(kù)。學(xué)校將身邊涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡精心編選為教學(xué)“案例”，巧妙地融入研究生的課程思政教學(xué)中。這種教學(xué)方式旨在實(shí)現(xiàn)專業(yè)講授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的塑造和心靈的成長(zhǎng)。此外，總醫(yī)院還持續(xù)推進(jìn)研究生課程思政示范課程和優(yōu)秀教材的推薦工作，以確保思政教育始終與時(shí)俱進(jìn)，保持其先進(jìn)性和引領(lǐng)性。[5]

（三）用好抗疫活教材，開(kāi)展思政課程和課程思政教育

通過(guò)總醫(yī)院官微及時(shí)推送援護(hù)醫(yī)療隊(duì)的事跡，讓一線醫(yī)護(hù)人員為學(xué)生講授思政課，為廣大醫(yī)學(xué)生講述新冠肺炎疫情期間的故事，弘揚(yáng)抗疫精神，將抗疫中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡融入思政課程教學(xué)，把抗疫“活教材”變?yōu)樗颊n教學(xué)新素材，創(chuàng)新教學(xué)模式，活化“偉大抗疫精神”教學(xué)內(nèi)容。

融入職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛(ài)國(guó)情感、擔(dān)當(dāng)精神，以及對(duì)國(guó)家生物安全的重視等思政元素，旨在增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命感，深刻理解“健康所系，性命相托”的職業(yè)承諾，體現(xiàn)醫(yī)者仁心與勇于擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)人文精神。讓“珍愛(ài)生命、大醫(yī)精誠(chéng)”的救死扶傷精神在醫(yī)學(xué)生心中生根發(fā)芽，以思政課為載體，醫(yī)學(xué)教育工作者在每一堂課上不僅傳播知識(shí)，而且傳授美德，努力建設(shè)一批有思想、有內(nèi)容、有溫度的課程思政“金課”，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)專業(yè)自信，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生家國(guó)情懷，培育出更多能堅(jiān)守學(xué)醫(yī)初心、踐行醫(yī)者使命的新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，天津醫(yī)科大學(xué)深刻領(lǐng)會(huì)并貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于研究生教育的重要指示精神。構(gòu)建研究生思想政治教育體系時(shí)，應(yīng)首先確立清晰的教育目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極探尋和應(yīng)用創(chuàng)新的教育方法。同時(shí)，師資隊(duì)伍的強(qiáng)化和科學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立不可或缺。面對(duì)當(dāng)前研究生思想政治教育中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)以“三全育人”理念為指導(dǎo)思想，構(gòu)建一個(gè)相互協(xié)同、環(huán)節(jié)緊密、互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的全面育人體系。通過(guò)這一體系，打造全員參與、全過(guò)程覆蓋、全方位滲透的研究生思政教育機(jī)制，最終目標(biāo)是培養(yǎng)出更多能夠引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步、德才兼?zhèn)涞慕艹鋈瞬拧6]

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[6] 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯文集：第十卷[M]. 中共中央編譯局，編譯. 北京：人民出版社，2009：393.

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目：教育部學(xué)位中心主題案例“‘傳承精華，守正創(chuàng)新’——OBE理念融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在《全科醫(yī)學(xué)概論》課程思政教育的教學(xué)探討”（項(xiàng)目編號(hào)：ZT-231006203）;2023年天津市高等學(xué)校研究生教育改革研究計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“堅(jiān)持立德樹(shù)人實(shí)現(xiàn)‘三全育人’的醫(yī)學(xué)研究生‘課程思政’實(shí)踐教學(xué)模式探索”（項(xiàng)目編號(hào)：TJYGZ51）;2024年度醫(yī)院管理研究項(xiàng)目“探索‘三全育人’研究生道德素質(zhì)教育研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2024zc114）。

作者簡(jiǎn)介：劉煜（1987—），女，碩士，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院副研究員，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)研究生教學(xué)管理工作;盧飚（1971—），男，博士，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院教學(xué)處處長(zhǎng)，副主任醫(yī)師，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育教學(xué)管理工作;劉輝（1971—），男，學(xué)士，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院教學(xué)處研究生黨總支書(shū)記，高級(jí)政工師，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)研究生教育教學(xué)管理工作;翟建華（1976—），女，博士，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院教學(xué)處副處長(zhǎng)，主任醫(yī)師，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育教學(xué)管理工作;王增光（1973—），男，博士，天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院副院長(zhǎng)，主任醫(yī)師，教授，研究方向?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)教學(xué)管理、醫(yī)療管理。