初中物理教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

摘要：在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到閱讀是提升教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵.在日常教學(xué)中，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須及時(shí)調(diào)整并更新自己的教學(xué)理念，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣.同時(shí)，教師還應(yīng)傳授有效的閱讀技巧，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)整合物理知識(shí)點(diǎn)并形成自己的知識(shí)體系，通過練習(xí)提升學(xué)生的物理寫作能力，以此全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng).文章針對(duì)閱讀能力培養(yǎng)這一問題進(jìn)行深入探討，期望能為廣大教育工作者提供借鑒與參考.

關(guān)鍵詞：初中物理；閱讀能力；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2025）09-0077-03

在物理閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)物理語言缺乏基本解構(gòu)方法，對(duì)閱讀物理相關(guān)材料提不起興趣.深究其根源是教師過于依賴教材中的物理語言進(jìn)行教學(xué)，未能充分拓展教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生無法從多角度、多層次理解物理語言的表述方式，對(duì)抽象概念理解能力有限，難以深入把握物理知識(shí)精髓[1].更為關(guān)鍵的是，學(xué)生對(duì)如何有效閱讀物理材料缺乏了解，忽視了審題能力訓(xùn)練，閱讀探究能力相對(duì)欠缺，限制了學(xué)生思維的發(fā)展.針對(duì)上述問題，初中物理閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合物理內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主選題，鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉試題解構(gòu)能力，將物理語言準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為知識(shí)點(diǎn)，為解題提供有益參考和啟示.

1初中物理教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力的意義

1.1激發(fā)學(xué)生對(duì)物理語言的閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)清醒地意識(shí)到，青春期學(xué)生的心智發(fā)展尚未完全成熟，對(duì)知識(shí)的理解及記憶往往更多地依賴于個(gè)人的興趣[2].通過有效的物理閱讀能力教學(xué)，學(xué)生不僅能更深入地理解物理知識(shí)，還能在無形中激發(fā)對(duì)物理試題語言的閱讀興趣，從而更好地掌握學(xué)科精髓，增強(qiáng)解題答題的自信心.因此，教師在開展提高學(xué)生物理閱讀能力的教學(xué)時(shí)，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生的興趣為首要前提，確保教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意力.在正式教學(xué)開始之前，可以巧妙地結(jié)合一些貼近學(xué)生生活、富有趣味性的物理問題進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，以此達(dá)到開闊學(xué)生思路、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考的目的.學(xué)生圍繞教師提出的問題進(jìn)行簡單的自我探索和閱讀，也能夠初步了解相關(guān)的物理概念和原理.在正式教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情調(diào)整教學(xué)方法，如采用小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等多種教學(xué)方法呈現(xiàn)物理知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入閱讀物理材料的興趣[3].

1.2提高教師核心術(shù)語的準(zhǔn)確表述能力

如果教師的物理閱讀能力能夠準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為對(duì)物理核心術(shù)語的表述能力，無疑對(duì)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)有著積極意義.因此，教師可以在教學(xué)時(shí)巧妙運(yùn)用物理專業(yè)術(shù)語結(jié)合生動(dòng)、具體的例子來講述物理內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)ξ锢碛幸粋€(gè)更為直觀和深入的了解.同時(shí)，在進(jìn)行物理閱讀教學(xué)過程中，教師如果具備準(zhǔn)確的表述能力，還能夠幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法.例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先選擇問題，然后仔細(xì)閱讀題目和文本，根據(jù)其中的關(guān)鍵詞來確定知識(shí)點(diǎn).接下來，學(xué)生需要選擇合適的物理知識(shí)工具，如公式、定理等來輔助理解和解答問題.在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力.

2提高初中學(xué)生物理閱讀能力的教學(xué)思路

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激

教師在訓(xùn)練學(xué)生物理閱讀能力時(shí)，可以精心挑選與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的閱讀材料，適時(shí)地向?qū)W生提出能夠激發(fā)興趣的問題，讓學(xué)生帶著興趣和問題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀，促使他們對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行更為細(xì)致和深入的思考.這種感官刺激的調(diào)動(dòng)有助于鍛煉學(xué)生的抽象閱讀能力，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聽覺與視覺在學(xué)習(xí)過程中的有效結(jié)合與共同作用.為了強(qiáng)化學(xué)生在感官方面的具象刺激，教師還可以充分利用多媒體提升感官刺激，通過結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，展示與物理內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，將抽象的物理概念、原理以及實(shí)驗(yàn)過程以直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)的目的.

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

在初中物理教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行自主閱讀.可以先讓學(xué)生大致瀏覽課本內(nèi)容，對(duì)即將進(jìn)行的物理閱讀教學(xué)有一個(gè)初步的了解，再讓學(xué)生明確自己想要深入探究的特定主題，隨后針對(duì)這一主題確定要解決的相關(guān)問題，這樣，學(xué)生就能夠結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行自主閱讀并完成相關(guān)問題的初步探究.為了提高學(xué)生的自主閱讀效率，教師還可以為學(xué)生舉出具體實(shí)例，并圍繞其設(shè)置一系列相關(guān)問題，這些問題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的思考，以提高學(xué)生的閱讀和探究效率.此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行選擇相關(guān)的物理章節(jié)或段落進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)注關(guān)鍵詞、總結(jié)段落大意等方式進(jìn)一步加深對(duì)物理知識(shí)的理解.教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)思路在提升學(xué)生的閱讀自主性、閱讀效率、獨(dú)立思考、解題能力方面均比傳統(tǒng)教學(xué)更加有效.

3提高初中學(xué)生物理閱讀能力的具體教學(xué)方法

3.1學(xué)生自主選題法

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的物理閱讀能力，在進(jìn)行物理閱讀能力培養(yǎng)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)和相關(guān)事件進(jìn)行有條理的講述和拓展，幫助他們形成系統(tǒng)的知識(shí)框架；緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效整合，確立清晰的解題思路.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與選題活動(dòng)，例如在《電流和電路》這一章節(jié)的試題中，教師可以根據(jù)題意，巧妙運(yùn)用文字描述、公式表達(dá)以及圖表展示三種不同的物理語言進(jìn)行表述，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)路徑.學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和理解能力，自主選擇問題進(jìn)行回答，或挑選自己喜歡的題目進(jìn)行深入探究.在這個(gè)過程中，教師不應(yīng)僅僅是一個(gè)旁觀者，而應(yīng)積極參與其中，與學(xué)生共同討論、共同探索，從而拉近師生之間的距離，構(gòu)建出一個(gè)平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍.此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)語言理解中的困難，積極求證，不斷培養(yǎng)實(shí)證精神.同時(shí)，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生之間互相“換題”，即讓學(xué)生相互交換自己選擇的題目進(jìn)行解答和討論.這種互動(dòng)方式不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能在交流中碰撞出思維的火花，鍛煉語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生物理閱讀能力的提升.

3.2學(xué)生自主出題法

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)該深刻意識(shí)到，當(dāng)學(xué)生的閱讀能力能夠貼近出題人的思路時(shí)，就如同為他們在閱讀理解和解題的道路上，打開了一扇能夠通向解題過程的大門.因此，在進(jìn)行物理試題閱讀的過程中，教師可以巧妙地嘗試以讀促寫的教學(xué)方式.具體來說，教師可以精心挑選一些核心物理概念，先讓學(xué)生圍繞這些概念展開討論，探討從哪些角度進(jìn)行設(shè)問能夠更有效地考查學(xué)生的理解程度，以及從哪些角度進(jìn)行考查能夠更全面地評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握情況.隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到試題的創(chuàng)作中來，引導(dǎo)他們圍繞所討論的考查主題，設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)要求又能夠激發(fā)思考的物理試題.這一過程中，教師應(yīng)著重鼓勵(lì)學(xué)生突出考查主題，使試題既具有針對(duì)性又富有啟發(fā)性.為了進(jìn)一步理順學(xué)生的出題思路，拓寬他們的視野，教師還可以向?qū)W生推薦一系列優(yōu)秀的物理書籍，供他們進(jìn)行課外閱讀.這些書籍不僅能夠幫助學(xué)生積累更多的物理知識(shí)，還能夠激發(fā)他們的出題靈感，使他們在創(chuàng)作試題的過程中更加得心應(yīng)手.這種方式能夠使學(xué)生的閱讀能力與解題能力在相互促進(jìn)中不斷提升.

3.3學(xué)生討論錯(cuò)題法

通過教學(xué)實(shí)踐，我們不難洞察到一個(gè)現(xiàn)象：總有一些觀察力敏銳的學(xué)生，能夠指出個(gè)別試題中物理語言表述的不準(zhǔn)確之處，這些問題可能表現(xiàn)為語言歧義、描述模糊，甚至自相矛盾等.這些“錯(cuò)題”雖然是教學(xué)上的瑕疵，但也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的寶貴資源.因此，我們可以巧妙地對(duì)這些典型的“錯(cuò)題”展開深入的討論，邀請(qǐng)學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題中的錯(cuò)誤之處發(fā)表個(gè)人見解，或者引導(dǎo)學(xué)生以課后隨筆的形式，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行剖析與反思，以此鍛煉他們的語言表述能力.在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)積極融入學(xué)生的錯(cuò)題討論中，通過傾聽與互動(dòng)，拉近師生間的距離，營造開放包容的學(xué)習(xí)氛圍.此外，教師還可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行更正，這一過程不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理語言的理解，還能有效提升他們運(yùn)用物理術(shù)語的準(zhǔn)確性，從而為后續(xù)的術(shù)語教學(xué)節(jié)省更多寶貴時(shí)間.

3.4學(xué)生自主改題法

以一道關(guān)于磁場知識(shí)的經(jīng)典例題為例，教師在課堂講解時(shí)，可以采用分組教學(xué)法，讓兩組學(xué)生分別對(duì)該例題進(jìn)行情景化創(chuàng)新.例如，引入“指南針”原理進(jìn)行命題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生直觀理解磁場概念，引導(dǎo)他們經(jīng)歷“讀懂例題—理解例題—自主創(chuàng)新”的完整學(xué)習(xí)過程，從而全面提升學(xué)生的物理綜合語言能力.不僅如此，教師還可以圍繞試題創(chuàng)新組織辯論賽，讓學(xué)生深入探究和激烈辯論，鼓勵(lì)學(xué)生利用智能手機(jī)搜索相關(guān)視頻資源，自主學(xué)習(xí).同時(shí)，教師也應(yīng)主動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)條件，激勵(lì)學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并要求他們能夠清晰、流暢地表述實(shí)驗(yàn)過程或概述視頻資源的主要內(nèi)容.這種以錯(cuò)題翻新為核心的教學(xué)方法，不僅有助于打破教材的局限性、拓寬學(xué)生的思維視野，還能在提升物理語言理解能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

4結(jié)束語

隨著初中物理教學(xué)的不斷深入開展，學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)已成為提升學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán).有效的教學(xué)策略，如情境閱讀、問題導(dǎo)向閱讀及實(shí)驗(yàn)結(jié)合閱讀等已在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出顯著成效，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念及原理深入理解.教師在閱讀材料的選取上，應(yīng)注重內(nèi)容科學(xué)性與趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成閱讀任務(wù).同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)其質(zhì)疑精神與創(chuàng)新能力.此外，將閱讀與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升閱讀效果.在后續(xù)的物理教學(xué)中，教師應(yīng)探索更多元化的閱讀方式，如數(shù)字化閱讀、跨學(xué)科閱讀等，拓寬學(xué)生的閱讀視野.同時(shí)，加強(qiáng)家校合作，共同營造良好的閱讀氛圍，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

［1］林偉君.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力的思考與實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2024（3）：42-44.

[2]黃春梅.初中物理教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理天地（初中版），2023（14）：46-48.

[3]張勇明.核心素養(yǎng)視角下初中物理閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].初中生世界，2023（16）：65-68.

［責(zé)任編輯：李璟］

收稿日期：2024-12-25

作者簡介：孫玉琢，本科，高級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究；吳興濤，本科，二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

基金項(xiàng)目：江蘇省中小學(xué)教育研究第十五期課題2023立項(xiàng)課題“提升中學(xué)生物理關(guān)鍵能力的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2023JY15-L313）.