高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶的路徑探索

摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，尤其是在經(jīng)濟(jì)增速趨緩和特定行業(yè)需求不穩(wěn)定的背景下，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐漸增大，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受到的影響尤為顯著?；诖耍疚耐ㄟ^“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”項(xiàng)目，探索了系統(tǒng)化的幫扶路徑。項(xiàng)目從個性化就業(yè)指導(dǎo)、校企合作、心理支持和家庭協(xié)同等多個維度為困難生提供精準(zhǔn)化幫扶，幫助其有效提升就業(yè)競爭力。研究表明，該項(xiàng)目的實(shí)施顯著提高了困難畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為高校幫扶工作的深入提供了實(shí)踐參考。未來建議通過進(jìn)一步完善政策支持、優(yōu)化幫扶機(jī)制，形成多方協(xié)同的長效機(jī)制，助力困難畢業(yè)生順利融入職場，為社會公平和和諧發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)困難；精準(zhǔn)幫扶

引言

在當(dāng)今全球化與科技飛速發(fā)展的背景下，大學(xué)生不僅是國家未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，更肩負(fù)著推動創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要使命。近年來，隨著我國高等教育逐漸進(jìn)入普及化階段，每年有數(shù)百萬名高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場，而這一趨勢在2023年達(dá)到了新的高峰，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)1158萬[1]。受畢業(yè)生總量增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨緩以及計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)用人需求不穩(wěn)定的多重因素影響，使就業(yè)市場競爭日益激烈，加之國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及特定行業(yè)需求不穩(wěn)定等因素的影響，使高校畢業(yè)生，特別是來自經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生，在就業(yè)過程中面臨諸多挑戰(zhàn)。推動這些畢業(yè)生順利就業(yè)，是高校學(xué)生資助工作的重要任務(wù)，不僅有助于保障他們個人的發(fā)展，更是維護(hù)社會穩(wěn)定與促進(jìn)社會公平的關(guān)鍵舉措。

在此背景下，高校在就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)幫扶等方面采取了一系列積極措施，總體就業(yè)率逐年提升，未就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐步減少，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也得到了顯著提升。因此，學(xué)院基于實(shí)施“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”資助育人項(xiàng)目，積極探索新的就業(yè)幫扶路徑。通過該項(xiàng)目，學(xué)院為困難學(xué)生提供從職業(yè)規(guī)劃到就業(yè)技能培訓(xùn)及心理支持的精準(zhǔn)化服務(wù)，全方位提升其求職競爭力。具體而言，項(xiàng)目通過個性化的職業(yè)發(fā)展咨詢，幫助學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)勢和市場需求制定職業(yè)目標(biāo)；通過模擬面試、簡歷優(yōu)化等培訓(xùn)提升求職技能；同時積極拓展校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會。此外，學(xué)校設(shè)置心理支持服務(wù)，幫助學(xué)生克服自卑感和焦慮，增強(qiáng)就業(yè)信心，從容應(yīng)對求職中的壓力。??

在“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)院不僅關(guān)注在校期間的個性化指導(dǎo)，還特別注重離校后的持續(xù)服務(wù)，力圖構(gòu)建全程支持、不斷跟蹤的新型保障體系。通過定期聯(lián)系畢業(yè)生，了解其在職場中的適應(yīng)情況并提供必要支持，這一機(jī)制的建立，不僅幫助困難畢業(yè)生克服求職中的障礙，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，也顯著提升了學(xué)校整體就業(yè)幫扶工作的成效，為社會輸送了大量高素質(zhì)人才，進(jìn)而促進(jìn)了教育公平與社會和諧的發(fā)展。

一、困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶案例分析

本次研究選取了60余名2025屆計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生作為研究對象，這些學(xué)生大多來自家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的背景，多數(shù)為建檔立卡家庭或農(nóng)村低保戶，主要依靠生源地貸款和兼職來維持學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。受限于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，他們不僅要忙于學(xué)業(yè)，還需外出打工，耗費(fèi)了大量時間，導(dǎo)致難以全身心投入到就業(yè)技能的提升或未來職業(yè)規(guī)劃中。此外，這些學(xué)生普遍性格內(nèi)向，與班級同學(xué)的交流較少，在社交互動中相對缺乏自信和溝通能力，對未來的職業(yè)發(fā)展也缺乏明確目標(biāo)。

通過與項(xiàng)目中的困難畢業(yè)生交流發(fā)現(xiàn)，他們在面對人際溝通時常有困難，因而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、求職面試等情境中缺少表現(xiàn)力，影響了在職場中的競爭力。面對競爭激烈的就業(yè)市場，無論是求職、考研，還是考取公務(wù)員職位，他們都需要投入大量財力和精力。然而，經(jīng)濟(jì)壓力與個人性格特點(diǎn)的交織使得他們在追求高質(zhì)量就業(yè)的過程中面臨較大挑戰(zhàn)，亟需系統(tǒng)性幫扶。

二、幫扶方案

為有效幫助高校就業(yè)困難生應(yīng)對就業(yè)市場中的多重挑戰(zhàn)，“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”項(xiàng)目制定了系統(tǒng)化的幫扶方案，主要從就業(yè)指導(dǎo)、家庭支持和社交能力提升等方面入手，以切實(shí)提高就業(yè)困難生的綜合競爭力，確保幫扶的有效性和持續(xù)性。以下是具體的幫扶方案：

（一）幫扶目標(biāo)

“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”項(xiàng)目的幫扶目標(biāo)在于通過心理支持、技能培訓(xùn)和個性化職業(yè)規(guī)劃，幫助困難畢業(yè)生增強(qiáng)求職信心、提升實(shí)踐能力，明確職業(yè)發(fā)展方向。同時，項(xiàng)目建立了持續(xù)支持與反饋機(jī)制，為學(xué)生在求職及職場適應(yīng)中提供長期指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（二）幫扶計(jì)劃

項(xiàng)目通過個性化的職業(yè)發(fā)展咨詢，為學(xué)生量身定制職業(yè)目標(biāo)，幫助他們在了解自身優(yōu)勢和市場需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；通過模擬面試、簡歷優(yōu)化等培訓(xùn)強(qiáng)化求職技能，以應(yīng)對就業(yè)市場的多變要求。同時，項(xiàng)目通過校企合作資源的整合，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，幫助他們在校期間積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，該項(xiàng)目還創(chuàng)新性地設(shè)置了心理支持服務(wù)，幫助學(xué)生在求職過程中克服自卑和焦慮心理，增強(qiáng)就業(yè)信心，從容應(yīng)對求職壓力。

（三）階段性成果評估

為確保幫扶方案的實(shí)施效果，項(xiàng)目組設(shè)立了階段性評估機(jī)制，通過學(xué)生的求職表現(xiàn)、就業(yè)率以及反饋滿意度等多項(xiàng)指標(biāo)，對每個階段的幫扶成果進(jìn)行評估。這一評估機(jī)制不僅幫助項(xiàng)目組及時掌握幫扶效果，還使項(xiàng)目組能夠?qū)ξ催_(dá)到預(yù)期的環(huán)節(jié)進(jìn)行快速調(diào)整，以保證整個幫扶方案的連貫性和有效性。

通過系統(tǒng)化的分階段實(shí)施計(jì)劃和多層次的幫扶方案，“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”項(xiàng)目有效幫助困難畢業(yè)生在職業(yè)規(guī)劃、求職技能、心理支持及社交能力等方面得到了顯著提升，使他們能夠更自信地應(yīng)對就業(yè)挑戰(zhàn)。

三、案例思考及建議

（一）高校就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1.客觀原因

供需失衡加劇就業(yè)壓力。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加以及經(jīng)濟(jì)增速趨緩，就業(yè)市場的供需失衡問題日益凸顯。大批畢業(yè)生的涌入使就業(yè)市場競爭加劇，特別是對于缺乏競爭優(yōu)勢的就業(yè)困難生而言，他們在激烈的求職過程中往往更易陷入困境。在企業(yè)招聘需求減少、就業(yè)崗位增長放緩的背景下，供需失衡的問題加大了這些學(xué)生的就業(yè)壓力，限制了其在市場上的競爭力。

家庭經(jīng)濟(jì)困難限制職業(yè)選擇。經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生在求職過程中常常面臨額外的經(jīng)濟(jì)壓力。例如，面試差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)用等支出可能使他們在機(jī)會面前望而卻步。同時，經(jīng)濟(jì)壓力也影響了這些學(xué)生的職業(yè)選擇，許多人更傾向于追求高薪職位，卻忽視了自身技能和行業(yè)需求的匹配性，最終影響了其在市場中的競爭效果。

高校就業(yè)指導(dǎo)滯后與創(chuàng)新不足。部分高校在就業(yè)指導(dǎo)方面仍缺乏創(chuàng)新和針對性，課程內(nèi)容較為陳舊、形式單一，與市場動態(tài)脫節(jié)，無法有效滿足就業(yè)困難生的需求。這種滯后的指導(dǎo)方式，使學(xué)生在求職過程中難以掌握實(shí)用的技能，導(dǎo)致他們難以適應(yīng)快速變化的市場需求。

2.主觀原因

心理困境和信息匱乏。就業(yè)困難生在求職過程中常常承受巨大的心理壓力，容易因?qū)蜆I(yè)前景的悲觀預(yù)期、自我能力的不自信而產(chǎn)生焦慮和恐懼。這種心理負(fù)擔(dān)不僅削弱了他們的求職積極性，還可能導(dǎo)致他們在面試中表現(xiàn)不佳。信息匱乏進(jìn)一步加劇了他們的心理困境，由于缺乏對行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)需求的了解，他們在求職過程中常常感到迷茫，錯失許多關(guān)鍵機(jī)會。

綜合能力的不足。用人單位普遍要求畢業(yè)生具備溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)，而經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往因兼職等原因缺乏參與社會實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)活動的機(jī)會，這導(dǎo)致他們在進(jìn)入求職市場時缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以有效展現(xiàn)自身優(yōu)勢。在面試過程中，許多困難生因溝通和社交能力的不足而緊張，甚至失去自信，影響了面試表現(xiàn)。

四、高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶的必要性

（一）保障社會公平與社會穩(wěn)定

就業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會公平和維護(hù)社會穩(wěn)定的重要基石。困難畢業(yè)生由于經(jīng)濟(jì)條件不佳、家庭支持不足和個人能力發(fā)展受限，在就業(yè)市場中往往處于不利地位。通過就業(yè)幫扶，提供必要的支持和資源，可以有效減少這些學(xué)生在求職過程中遭遇的不公平現(xiàn)象，防止社會兩極分化進(jìn)一步擴(kuò)大。同時，幫助困難畢業(yè)生順利就業(yè)，有助于緩解社會矛盾，促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。構(gòu)建和諧社會需要堅(jiān)持誠信友愛、公平正義、安定有序的原則，而貧困問題是影響社會和諧的關(guān)鍵因素之一。幫助困難畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，不僅可以在一定程度上解決就業(yè)公平的問題，還為他們提供了平等競爭的機(jī)會，使他們能夠通過教育和努力改變命運(yùn)，推動社會各階層的正常流動，從而實(shí)現(xiàn)社會的安定和有序。因此，支持困難畢業(yè)生就業(yè)，不僅對和諧社會的建設(shè)至關(guān)重要，更對國家的未來發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

（二）提升高校教育工作的全面性與成效

通過就業(yè)幫扶，高校可以為困難畢業(yè)生提供公平的競爭機(jī)會，使他們能夠在就業(yè)市場中展現(xiàn)自身價值。這種幫扶不僅僅是臨時性的支持，更是貫穿整個教育過程的系統(tǒng)性工作。就業(yè)幫扶工作還能夠有效提升高校的教育成效。通過為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持，高校能夠更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。這不僅有助于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，也能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，為社會輸送更多高素質(zhì)的人才。同時，高校在成功幫扶就業(yè)困難生的過程中，也會贏得社會的認(rèn)可和信任，進(jìn)一步提升自身的社會聲譽(yù)和影響力。

（三）促進(jìn)個人發(fā)展與社會進(jìn)步

嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給困難畢業(yè)生帶來了巨大的精神壓力。如果他們無法及時就業(yè)，面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的困境，不僅會對他們的心理造成嚴(yán)重打擊，還可能引發(fā)緊張、矛盾和壓抑等負(fù)面情緒，甚至誘發(fā)心理疾病，導(dǎo)致不理智的行為。這些問題不僅影響校園穩(wěn)定，也可能危及社會秩序。高校困難畢業(yè)生雖在求職過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，但他們同樣具備一定的文化知識和專業(yè)技能，是推動社會進(jìn)步的重要潛力群體。通過就業(yè)幫扶，能夠幫助他們克服經(jīng)濟(jì)、心理等方面的障礙，充分發(fā)揮個人潛力，實(shí)現(xiàn)自我價值。困難畢業(yè)生成功就業(yè)，不僅改善了他們及其家庭的生活狀況，還為社會貢獻(xiàn)了更多的高素質(zhì)人才，從而推動社會的持續(xù)進(jìn)步[2]。

五、就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶實(shí)施路徑

為有效幫助就業(yè)困難學(xué)生應(yīng)對市場挑戰(zhàn)，“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”項(xiàng)目設(shè)計(jì)了一條系統(tǒng)化的幫扶路徑。該路徑從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幫扶思路，將“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，通過提升學(xué)生的綜合能力、強(qiáng)化校企互動、發(fā)揮家庭與朋輩支持，分階段幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

（一）強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念

通過系統(tǒng)性分階段指導(dǎo)并將其貫穿于大學(xué)生活4年中。項(xiàng)目初期，通過調(diào)研全面了解學(xué)生的需求，在溝通中建立個性化幫扶方案。大一階段，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)技能，提供教師資格證、計(jì)算機(jī)等級證書等相關(guān)培訓(xùn)，減輕學(xué)生在提升個人能力方面可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)壓力，確保他們具備必要的基礎(chǔ)能力。大二階段，學(xué)校鼓勵學(xué)生參與校園活動和競賽，如藍(lán)橋杯、互聯(lián)網(wǎng)+等，提升實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。大三階段，學(xué)校開設(shè)職業(yè)講座，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，明確職業(yè)目標(biāo)，為即將到來的求職階段做好準(zhǔn)備。大四階段，學(xué)校通過個性化就業(yè)指導(dǎo)，專注于面試技巧、簡歷制作等求職技能，全面增強(qiáng)職場競爭力。

在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目進(jìn)一步構(gòu)建了個性化的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過多種形式的就業(yè)指導(dǎo)課程和課堂教學(xué)、社團(tuán)活動及社會實(shí)踐，將職業(yè)規(guī)劃融入學(xué)生的大學(xué)生活中。學(xué)校還通過輔導(dǎo)員和班主任協(xié)同合作，了解每位學(xué)生的具體情況，以一對一的職業(yè)規(guī)劃教育模式幫助他們明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展路徑，并記錄學(xué)生的進(jìn)展，及時調(diào)整幫扶策略，使幫扶工作更具針對性和長效性。

（二）加強(qiáng)用人單位與學(xué)生之間的雙向互動

為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求，積極搭建學(xué)生和用人單位之間的橋梁，創(chuàng)造校企雙向互動的機(jī)會，使學(xué)生獲得更多實(shí)踐資源，增強(qiáng)其職場適應(yīng)性。在項(xiàng)目的個性化就業(yè)指導(dǎo)階段，項(xiàng)目組為學(xué)生提供簡歷制作、模擬面試等實(shí)際求職技能培訓(xùn)，針對企業(yè)的需求強(qiáng)化技能提升。此外，通過定期舉辦“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”和“企業(yè)HR進(jìn)校園”等活動，邀請企業(yè)HR和行業(yè)專家參與學(xué)生培訓(xùn)，通過性格測試、模擬面試、技能講解等，讓學(xué)生直觀了解企業(yè)對人才的真實(shí)需求和市場趨勢，從而提升求職中的自我評估能力。通過這些校企互動活動，學(xué)生不僅清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，還能夠通過企業(yè)互動獲得更明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（三）發(fā)揮家庭與朋輩支持的積極作用

家庭和朋輩的支持在困難畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展中起著不可忽視的作用。通過家校協(xié)同的支持方式，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如開學(xué)、期中、期末與家長保持溝通，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)進(jìn)展，鼓勵家長在情感和心理上支持學(xué)生，幫助他們緩解求職壓力。與此同時，通過家?；訒投ㄆ诩以L，與家長共同探討學(xué)生的職業(yè)發(fā)展路徑，從而優(yōu)化學(xué)生的家庭支持，使其專注求職。

結(jié)語

在當(dāng)前復(fù)雜多變的就業(yè)形勢下，高校就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的重點(diǎn)。“筑夢·啟航就業(yè)幫扶加油站”項(xiàng)目在實(shí)踐中不斷探索，通過整合系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)、個性化的精準(zhǔn)幫扶、校企資源的深度合作以及家校協(xié)同支持，構(gòu)建了有針對性的多維幫扶路徑，幫助學(xué)生有效提升就業(yè)競爭力。項(xiàng)目的成功實(shí)施不僅在提高困難畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量方面成效顯著，也為高校在就業(yè)幫扶方面積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓展了幫扶工作的廣度和深度。未來，進(jìn)一步推動就業(yè)困難生順利融入職場，離不開政府、高校、企業(yè)、家庭及學(xué)生自身的協(xié)同努力。通過不斷總結(jié)和完善幫扶機(jī)制，推動政策支持的優(yōu)化，加強(qiáng)教育的針對性培養(yǎng)，為學(xué)生提供全方位、全過程的就業(yè)服務(wù)，這不僅將幫助更多困難大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、順利成長成才，也將為促進(jìn)社會公平、推動社會和諧發(fā)展提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚娟.地方高校對貧困大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對策探析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（99）：129-130.

[2]李智.高校貧困生就業(yè)問題的解決對策[J].質(zhì)量與市場，2021，（10）：146-148.

（作者單位：鄭州輕工業(yè)大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）