廣東民辦高校理想信念教育生態(tài)的優(yōu)化路徑探討

摘要：社會生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論和研究方法已被廣泛應(yīng)用于思政研究領(lǐng)域。本文以生態(tài)視角為切入點(diǎn)，重在分析廣東民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)如何對內(nèi)場域與外場域兩者之間進(jìn)行有效聯(lián)通，使民辦高校理想信念教育各生態(tài)子系統(tǒng)的物質(zhì)、信息、能量做到有序循環(huán)，最終提升理想信念教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：民辦高校；理想信念教育生態(tài)；優(yōu)化路徑

引言

廣東民辦高校理想信念教育生態(tài)不僅是高校思想政治教育系統(tǒng)的重要構(gòu)成部分，其自身也是一個復(fù)雜的生態(tài)教育系統(tǒng)。要想提高民辦高校理想信念教育實(shí)效就必須從系統(tǒng)內(nèi)外部各因素著手。將民辦高校理想信念教育置于生態(tài)系統(tǒng)視域下，充分考量系統(tǒng)內(nèi)部、外部各因素、各因子之間的關(guān)系，并深入分析造成民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)存在問題的成因要素，進(jìn)而對民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的教育主體、教育客體、教育環(huán)體、教育介體等多維層面進(jìn)行立體梳理，通過優(yōu)化和建構(gòu)良好的理想信念教育生態(tài)，促進(jìn)與提高理想信念教育生態(tài)以良好的態(tài)勢繼續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升教育實(shí)效。從整體上優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為國家現(xiàn)代化發(fā)展、強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、民辦高校理想信念教育生態(tài)的意識優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)本身就是一個由多種因素、多種因子構(gòu)成的復(fù)雜的，且多種因素、多種因子之間又緊密聯(lián)系的教育系統(tǒng)。一個完善的、成熟的、系統(tǒng)的生態(tài)體系才能更好協(xié)調(diào)、調(diào)動各因子、各因素，發(fā)揮其重要作用。要想進(jìn)一步優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)理想信念教育健康持久發(fā)展，切實(shí)提升高校思政教育實(shí)效，首當(dāng)其沖便是樹立正確的教育生態(tài)意識、教育理念，只有用正確的思想觀念才能更好地為思政工作提供正確指導(dǎo)。

要樹立正確的理想信念教育生態(tài)意識：（1）明確民辦高校理想信念教育的基本原則和教學(xué)目標(biāo)，并且能夠基于院校基本情況，系統(tǒng)梳理、敏銳發(fā)現(xiàn)理想信念教育過程中存在的問題和困境，適時做出調(diào)整和優(yōu)化以確保院校理想信念教育工作的順利推進(jìn)和開展；（2）深入了解理想信念教育生態(tài)各子系統(tǒng)、各要素因子之間的關(guān)系。例如，如何正確把握教育生態(tài)與其他關(guān)聯(lián)子系統(tǒng)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上對理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的自身現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、發(fā)展動態(tài)有一個總體判斷和認(rèn)識；（3）注重保障學(xué)生的身心健康。在進(jìn)行理想信念教育過程中，務(wù)必充分考量個人因素，關(guān)注大學(xué)生的切實(shí)需要，通過情感溝通、道德教育、深入理解、人文關(guān)懷、現(xiàn)實(shí)幫助等方面，了解學(xué)生真實(shí)需求，將具體的、客觀的、現(xiàn)實(shí)的人的教育活動放在思政工作的中心位置；（4）保障大學(xué)生個人自由全面發(fā)展的空間。高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，開展的一系列思政工作也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，由此可見，以生為本是高校教育的核心內(nèi)涵。樹立正確的理想信念教育生態(tài)意識，本意并非禁錮大學(xué)生的思想，而是為了更好地開闊其眼界、增長其見識、陶冶其情操、鑄造其精神。只有樹立正確的理想信念教育生態(tài)意識，才能更好認(rèn)識思政工作的實(shí)質(zhì)，旨在有正確思想的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立與自身實(shí)際相貼切、現(xiàn)實(shí)的、可實(shí)現(xiàn)的人生理想、人生追求和人生目標(biāo)，進(jìn)而促使大學(xué)生自由全面的發(fā)展。

二、民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化

“三全育人”即全員、全過程、全方位育人，其理念的核心是將思想政治教育貫穿于大學(xué)生教育、教學(xué)工作的全過程和各個環(huán)節(jié)，推動高校思想政治工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長訴求、時代發(fā)展要求和社會進(jìn)步需求[1]。要不斷加強(qiáng)并改進(jìn)學(xué)校的理想信念教育模式，不斷建立健全“全員、全程、全方位育人”的機(jī)制。從而為民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化提供必要理論指導(dǎo)。民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化顧名思義是以育人主體為教育核心，通過開展一系列教育活動為重要輻射途徑，不斷增強(qiáng)學(xué)生理想信念的樹立與踐行。這種教育生態(tài)主體優(yōu)化是一個相對復(fù)雜的體系，從狹義上理解，民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的育人主體不單指給學(xué)生授課的教師群體，還包括在校為學(xué)生提供一切后勤服務(wù)的行政管理人員、服務(wù)保障人員，還包括參與教學(xué)實(shí)踐活動的學(xué)生本人，甚至包括學(xué)生家長以及其他育人個體；從廣義上理解，民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)的育人主體不僅包括單人主體，也包括群體主體，如校團(tuán)委、教務(wù)處、圖書館、二級學(xué)院等管理部門，以生態(tài)理念來審視民辦高校理想信念教育的主體因子的優(yōu)化體系，就是實(shí)現(xiàn)各育人主體的分工協(xié)作，構(gòu)建全員育人的生態(tài)共同體，從而實(shí)現(xiàn)民辦高校理想信念教育的最大實(shí)效。

民辦高校理想信念教育生態(tài)的主體優(yōu)化，可以從以下兩個方面著手：（1）加強(qiáng)理想信念教育主體的管理。大學(xué)生理想信念教育活動的具體實(shí)施者包括組織管理主體和個體實(shí)施主體兩方面。無論是組織管理主體和個體實(shí)施主體均與特定教育客體形成鮮明對比，是指對大學(xué)生青年群體實(shí)施培育活動的具體組織或個人。組織管理主體是指負(fù)責(zé)大學(xué)生樹立崇高理想，堅定科學(xué)信念，構(gòu)建高度心理認(rèn)同的相關(guān)部門和組織。由于他們來自不同的工作部門、從事不同的工作，因此在開展教育活動中也有不同的分工；（2）提高理想信念教育主體的業(yè)務(wù)能力。高校應(yīng)為教育主體提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會，以促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升[2]。高校理想信念教育工作的開展離不開教育客體的積極參與和支持，作為理想信念教育工作的實(shí)施主體，在實(shí)施教育的過程中，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自身理論積淀和服務(wù)水平，提升自身責(zé)任意識和職業(yè)能力，要善于從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生群體的需求，開展特定的教育活動，做到因人而異、因材施教。

三、民辦高校理想信念教育生態(tài)的客體優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)表明：教育系統(tǒng)間各要素相互聯(lián)系、相互影響，尤其是教育主體與教育客體兩大要素之間的影響與制約最為突出。民辦高校理想信念教育生態(tài)不僅要優(yōu)化主體，同時也要優(yōu)化客體。主客體間忽略任何一方都會造成理想信念教育工作的實(shí)際效果。因此，在高校理想信念教育活動中既要發(fā)揮教育主體的主導(dǎo)作用，也要積極調(diào)動教育客體的能動性。

對教育客體進(jìn)行優(yōu)化和改造，主要可以從以下幾個方面開展工作：（1）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。預(yù)計2020—2050年，這未來的30年是他們的黃金發(fā)展期，這意味著他們將全程參與到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，并在此期間實(shí)現(xiàn)自己的個人價值和社會價值。能否將他們培養(yǎng)成合格的社會主義建設(shè)者和接班人，事關(guān)國家未來發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。要將他們塑造成社會的棟梁，鍛煉成國家發(fā)展的利器，必須了解他們的身心特點(diǎn)，在高校理想信念教育過程中培育正確的世界觀、人生觀和價值觀；（2）拓寬學(xué)生國際視野和培育學(xué)生強(qiáng)大自信心。新時代青年的成長時代是中國改革開放取得偉大歷史成就的時代。通過弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，增強(qiáng)民族自信。在此背景下成長起來的大學(xué)生群體擁有更為廣闊的國際視野和強(qiáng)大的自信心；（3）增強(qiáng)大學(xué)生覺悟意識和政治素質(zhì)，提高客體的主觀能動性。通過積極開展思想政治教育工作與豐富多彩的理想信念教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。旨在幫助大學(xué)生深入理解該理論的精髓，培養(yǎng)他們對該理論的高度認(rèn)同感，從而有效提升大學(xué)生的主觀能動性；（4）提升大學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)，構(gòu)建知識框架。大學(xué)生群體是新時代網(wǎng)民，享受著網(wǎng)絡(luò)時代帶來的便捷，知識獲取也日益快速便捷。隨著各種新媒體社交平臺的出現(xiàn)，極大拓寬了大學(xué)生獲取信息和知識的效率，在結(jié)合學(xué)校的教學(xué)活動，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、民辦高校理想信念教育生態(tài)的介體優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)的介體是指在完整的教育過程中所運(yùn)用的教育方式和教育渠道。如何通過完善、優(yōu)化介體提高最終的教育效果是所有教育工作者需要重點(diǎn)充分思考的問題。介體的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣性、多樣化等特點(diǎn)，其中最直接的教育生態(tài)介體便是現(xiàn)實(shí)中的教育課堂。教育主客體通過課堂完成知識信息的傳遞和拓展，是主體開展教育活動與客體參與教育活動的直接表現(xiàn)形式。

優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)的介體可以從以下幾個方面入手：（1）遵循教育規(guī)律。根據(jù)教育客體的成長規(guī)律制定有針對性的教育策略。理想信念教育既是科學(xué)信仰的樹立也是正確觀念的傳播。然而個人思想的形成發(fā)展是一個相對緩慢的過程，需要在持續(xù)的教育中潤物無聲、潛移默化地進(jìn)行，不能講求速成。因此，需要針對理想信念教育活動的開展制定詳細(xì)策略，不能試圖通過部分言論或某些事件就改變一個人的理想與信仰；（2）拓寬教育渠道。開放的社會環(huán)境、高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)都在一定程度上影響著大學(xué)生的思想，使大學(xué)生呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，極具個人特色。教育工作者針對不同年級或者相同年級的大學(xué)生開展理想信念教育活動，要及時了解學(xué)生內(nèi)心思想變化動態(tài)以適應(yīng)教育客體發(fā)展。除構(gòu)建多元化教育隊伍外，還可以進(jìn)一步拓展教育渠道，如培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍來輔助教育主體開展教育活動。最接近大學(xué)生群體的還屬他們自身，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生干部群體潛能，借助學(xué)生之間的溝通交流，開展一種“非課堂式教育”，以學(xué)生樂于參與的形式，增強(qiáng)理想信念教育工作的新穎性；（3）革新教育方法。思想教育工作本身就是一項復(fù)雜的工作，它不僅需要教育主體不斷提升自己的教育水平和能力，更需要教育客體能真正將知識內(nèi)化，并外化于社會生活實(shí)踐中。無論是灌輸論抑或者傳播論，它都是強(qiáng)調(diào)知識的外溢過程。但要思想工作做實(shí)做細(xì)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)化。因此，要格外注重教育方法的革新與創(chuàng)新，不單單是豐富教育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育方法、改變教育環(huán)境，不斷思索如何更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自主性，做到享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，從根源上減少學(xué)生對思政課程的抵觸情緒。

五、民辦高校理想信念教育生態(tài)的環(huán)體優(yōu)化

民辦高校理想信念教育生態(tài)的環(huán)體指存在于教育生態(tài)系統(tǒng)中的教育環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境。教育環(huán)體本身是一個相對宏觀的概念。民辦高校理想信念教育生態(tài)的環(huán)境系統(tǒng)對高校思政教育活動的開展及教育對象接受教育的實(shí)際效果都會產(chǎn)生重要影響，對大學(xué)生自身的道德塑造、三觀培育、政治意識養(yǎng)成有著決定性影響。因此，優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)的宏觀環(huán)境是加強(qiáng)教育實(shí)效的前提基礎(chǔ)。教育環(huán)體是院校開展思政工作，理想信念教育活動的背景環(huán)境，它為院校的思政工作提供豐富的教育內(nèi)容和教學(xué)素材，同時也潛移默化地影響著院校思政工作的現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢與未來走向。自改革開放以來，隨著中國國門打開，商業(yè)貿(mào)易日趨國際化，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的高速發(fā)展也迎來新的機(jī)遇，走向更高的平臺。經(jīng)濟(jì)貿(mào)易取得的一系列備受矚目的數(shù)據(jù)，背后不僅展示著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展，也展示著越來越多的國際商品進(jìn)入中國市場。那些凝聚著外國勞動價值的商品，同時也凝聚著他國文化，是別國文化的具象化過程。由于西方社會思潮、不良風(fēng)氣的不斷涌入，使我國宏觀環(huán)境變得愈加復(fù)雜，理想信念教育工作的開展背景更加艱巨。

優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)環(huán)體可以從以下幾個方面著手：（1）民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)教育環(huán)境的優(yōu)化。高校在思政工作中，注重并強(qiáng)化社會主流意識傳播；（2）民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)文化環(huán)境的優(yōu)化。世界百年未有之大變局，隨著改革開放進(jìn)程不斷深入和國際國內(nèi)形勢的不斷變化，應(yīng)以積極的態(tài)度迎接文化環(huán)境變化帶來的影響。社會上充斥的各種思潮，以文化大國的底蘊(yùn)、以開放包容的姿態(tài)積極汲取其中的優(yōu)良因素，摒棄消極因素，做到取其精華去其糟粕，秉承文化在交流、交往、交融中促進(jìn)文化的再發(fā)展。秉承古為今用，洋為中用的基本原則，不斷攫取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育資源、樹立高度的文化自信，形成具有中國特色的文化環(huán)境，營造院校開展理想信念教育工作的良好文化氛圍；（3）民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)社會環(huán)境的優(yōu)化。這里的社會環(huán)境可以從狹義上理解為網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境。處于信息時代社會，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的掌握和應(yīng)用日益純熟。但網(wǎng)絡(luò)文化的快速傳播也是一把雙刃劍，它給院校開展理想信念教育工作的同時提供了更多的教育資源，也給教育工作帶來新的挑戰(zhàn)和問題。大學(xué)生高速接收信息的同時，也容易對那些未曾經(jīng)過篩檢的不良文化一并吸收，受到消極思潮的污染。因此，院校在優(yōu)化理想信念教育生態(tài)的社會環(huán)境時，必須加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)媒介的監(jiān)督和管理，最大限度消除不良文化的影響，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。從信息源頭到信息傳遞，從信息處理到信息篩檢，不斷推動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的立法工作深入信息傳遞鏈條的各個環(huán)節(jié)以達(dá)到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的目的。

結(jié)語

在我國人才培育體系中，大學(xué)生群體一直是國家重點(diǎn)關(guān)注的群體。大學(xué)生理想信念教育生態(tài)體系能否良好運(yùn)行關(guān)系著我國社會主義事業(yè)接班人素養(yǎng)的健全性。通過優(yōu)化民辦高校理想信念教育生態(tài)系統(tǒng)，不僅能保障大學(xué)生理想信念的樹立，也為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展奠定了人才隊伍。

本文系1.2023年中共廣東省委教育工委第四批“全省黨建工作樣板支部”《廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師第二黨支部》（項目編號：粵教工委組函〔2023〕3號）；2.2023年廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項）《廣東民辦高校理想信念教育生態(tài)優(yōu)化研究》（項目編號：2023GXJK598）的研究成果。

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（作者單位：廣州工商學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）