新課標(biāo)背景下小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元構(gòu)建實(shí)施路徑

【摘要】隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才已經(jīng)成為教育發(fā)展的新方向，作為提高身體素質(zhì)，形成健康人格的關(guān)鍵途徑，體育學(xué)科發(fā)揮著不可替代的重要作用。這要求體育教學(xué)適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，提出創(chuàng)新的教學(xué)方法，構(gòu)建項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化的大單元教學(xué)模式則能夠有效地推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化的大單元教學(xué)模式的構(gòu)建強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，開展教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化的大單元教學(xué)模式能夠?yàn)轶w育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供新的思路，以期推動(dòng)新課標(biāo)背景下小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元的構(gòu)建與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；新課標(biāo)；大單元；項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化

【中圖分類號(hào)】G623.8 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）06-0151-03

新課標(biāo)明確指出，體育教學(xué)應(yīng)以“健康第一”為原則，秉持“教會(huì)、勤練、常賽”教學(xué)理念，并且要增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)及教學(xué)方法改革的重視。[1]在新課標(biāo)背景下的小學(xué)體育教學(xué)，應(yīng)從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新與優(yōu)化，在這一背景的影響下，小學(xué)體育大單元教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并結(jié)合大單元教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建遞進(jìn)式、結(jié)構(gòu)化的項(xiàng)目任務(wù)，能夠充分帶動(dòng)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，從而幫助學(xué)生在體育項(xiàng)目任務(wù)中提高身體素質(zhì)，形成健全的人格。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元教學(xué)構(gòu)建原則

（一）注重教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性

教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性，是構(gòu)建小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元教學(xué)的原則之一。這一原則要求教師在規(guī)劃教學(xué)時(shí)從全局出發(fā)，將各個(gè)教學(xué)要素視為一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互依存的有機(jī)整體，以確保項(xiàng)目任務(wù)的系統(tǒng)性和連貫性。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將單一的體育教學(xué)內(nèi)容置于完整的教學(xué)框架中，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中按照課時(shí)劃分的方式，能夠?qū)卧獌?nèi)的知識(shí)進(jìn)行重組，從而構(gòu)建一個(gè)連續(xù)、遞進(jìn)、完整的體育大單元教學(xué)模式

（二）強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的導(dǎo)向性

新課程改革背景下，核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重要導(dǎo)向，核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。[2]所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)始終圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師也應(yīng)充分結(jié)合大單元教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生需要在單元內(nèi)掌握的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德等方面的素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)來(lái)制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保教學(xué)最終指向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的培育。不僅如此，教師還應(yīng)將核心素養(yǎng)融合在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，例如，在“基本身體活動(dòng)”的大單元教學(xué)中，學(xué)生需要掌握跑、跳、投擲的基本技能，教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)雖然在運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)上，但是也要關(guān)注健康行為與體育品德的培養(yǎng)，如在跑步的體能訓(xùn)練中，既要關(guān)注學(xué)生技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生耐力、速度等身體素質(zhì)的培育，更要關(guān)注學(xué)生體育精神的形成。只有這樣，才能夠確保項(xiàng)目活動(dòng)的有效性，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

（三）確保學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)構(gòu)性

學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)構(gòu)性是保障小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵。通過(guò)設(shè)計(jì)具有層次性、關(guān)聯(lián)性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。首先，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性。教師需要遵循不同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，在難度上設(shè)計(jì)具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)習(xí)任務(wù)難度呈遞進(jìn)式。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有關(guān)聯(lián)性，大單元教學(xué)模式下，學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)繁多，為了能夠確保學(xué)生有效地吸收，教師需要將單元分成3～4個(gè)任務(wù)，再結(jié)合任務(wù)主題將學(xué)習(xí)任務(wù)分為若干個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)之間要具有一定的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠利用已有的知識(shí)解決新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與內(nèi)化，學(xué)生在完成一個(gè)任務(wù)后自然而然地過(guò)渡到下一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)，有助于形成完整的知識(shí)體系。最后，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要一定的新鮮感，這樣才能夠持續(xù)地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)高于學(xué)生的現(xiàn)有水平，使學(xué)生能夠勇于挑戰(zhàn)自我，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元教學(xué)實(shí)施路徑

（一）梳理教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目主題

項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施的前提是能夠具有一個(gè)明確的主題，在主題的導(dǎo)向下，教師可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)等內(nèi)容。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的單元安排，確定項(xiàng)目的主題，既要保證項(xiàng)目的主題能夠符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還要確保主題具有一定的吸引力，融合多元化的知識(shí)，提高大單元教學(xué)的有效性。

以水平二“體操類活動(dòng)”這一單元的教學(xué)為例。體操類活動(dòng)是發(fā)展小學(xué)生身心健康的重要組成部分，學(xué)習(xí)體操類活動(dòng)不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身體各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，還能夠有效塑造出健康的體態(tài)。在單元整體的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)的動(dòng)作技能，為日后深入學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，體操類活動(dòng)也能為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，深化學(xué)生與同學(xué)之間的交流與溝通，還能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)和自信的風(fēng)貌。鑒于體操類活動(dòng)的重要地位，教師可以開展以“探索體操世界，培養(yǎng)健康自我”為主題的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元教學(xué)。在這一主題下，學(xué)生可以了解與體操相關(guān)的信息，如體操發(fā)展的歷史、體操的種類等等，還能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)體操技能，最終掌握體操要領(lǐng)，進(jìn)行體操表演。在這一主題引領(lǐng)下，富有創(chuàng)意性、遞進(jìn)性、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)也能夠有所依據(jù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握體操技能，培養(yǎng)健康的身體和心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

（二）指向核心素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，具體要從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三方面展開。運(yùn)動(dòng)能力是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念、原理和規(guī)律，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷豐富知識(shí)體系。[3]健康行為則著重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，能夠?qū)W會(huì)如何科學(xué)地管理自己的健康，從而形成積極向上的生活態(tài)度。體育品德則關(guān)注學(xué)生在體育活動(dòng)中的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和尊重他人等品質(zhì)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)構(gòu)化地將這三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和良好的體育品德。

仍以水平二“體操類活動(dòng)”這一單元的教學(xué)為例。教師可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)。掌握各種前滾翻和跪跳起的動(dòng)作，能夠使用術(shù)語(yǔ)描述已學(xué)動(dòng)作，說(shuō)出不同動(dòng)作的要領(lǐng)。發(fā)展腰腹、上肢力量以及靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力。在分層次的教學(xué)中逐步過(guò)渡到更復(fù)雜的平衡動(dòng)作和跳躍動(dòng)作，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；（2）健康行為目標(biāo)。體驗(yàn)體操類活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)安全意識(shí)和能力，認(rèn)識(shí)體操活動(dòng)與人體健康之間的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)如何在日常生活中科學(xué)地管理自己的健康，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；（3）體育品德目標(biāo)。培養(yǎng)自信、勇敢、堅(jiān)毅和勇于克服困難的良好品質(zhì)。在團(tuán)體體操活動(dòng)中，能夠做到相互信任、相互配合，順利完成體操活動(dòng)任務(wù)。將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面有機(jī)結(jié)合能夠更進(jìn)一步明確教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生掌握技能的同時(shí)，增強(qiáng)道德意識(shí)，這不僅能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，還能為他們未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題

在明確的項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)確定之后，進(jìn)入到驅(qū)動(dòng)問(wèn)題的設(shè)計(jì)階段，驅(qū)動(dòng)問(wèn)題能夠從理論知識(shí)朝著實(shí)踐性的內(nèi)容過(guò)渡，以此來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容不僅僅停留在理解上，更能在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。[4]教師應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、核心素養(yǎng)發(fā)展設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，不僅能激發(fā)學(xué)生參與解決問(wèn)題的積極性，還應(yīng)引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到實(shí)踐操作的有效轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣的方式，可以確保項(xiàng)目學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)化，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知水平的全面提升。

（四）設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生潛能

小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中具有一定的潛能，而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅能夠確保大單元教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化，還能夠使學(xué)生更加接近“最近發(fā)展區(qū)”，使他們?cè)诳朔щy、完成挑戰(zhàn)的過(guò)程中不斷進(jìn)步。

仍以水平二“體操類活動(dòng)”這一單元的教學(xué)為例，教師可以組織“發(fā)展腰腹力量的練習(xí)”的游戲，通過(guò)游戲的形式使學(xué)生能夠積極地參與到任務(wù)完成過(guò)程中。如以“仰臥起坐和卷腹”這一動(dòng)作為原型，開展關(guān)卡類型的挑戰(zhàn)性游戲。比如第一關(guān)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成30個(gè)卷腹動(dòng)作，第二關(guān)則要增加難度，完成30個(gè)仰臥起坐，第三關(guān)則是在仰臥起坐后，左右手分別觸及對(duì)側(cè)腳各一次。為了增加游戲的趣味性和互動(dòng)性，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組成員按順序接力完成關(guān)卡，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。還可以設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生完成挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)性任務(wù)的設(shè)計(jì)使得大單元教學(xué)項(xiàng)目更具結(jié)構(gòu)化，在基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)后，在挑戰(zhàn)性任務(wù)中促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有效地激發(fā)學(xué)生的潛能。

（五）注重教學(xué)評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成效

評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生技能熟練程度及其在實(shí)戰(zhàn)中技能運(yùn)用的準(zhǔn)確性和有效性，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們更清晰地認(rèn)識(shí)自己的技能水準(zhǔn)，明確提升方向。[5]教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要從知識(shí)技巧、技能把握、學(xué)習(xí)態(tài)度三方面展開，明確評(píng)價(jià)的要點(diǎn)，在評(píng)價(jià)中展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

具體而言，在知識(shí)技巧的評(píng)價(jià)中，要考查學(xué)生是否掌握了體操活動(dòng)的練習(xí)方法，是否掌握安全練習(xí)與保護(hù)自己的方式，是否能夠準(zhǔn)確說(shuō)出體操技巧的名稱。在技能把握的評(píng)價(jià)中，需要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)，包括動(dòng)作的規(guī)范性、流暢性和協(xié)調(diào)性等。在學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、參與度和自我管理能力。通過(guò)觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

綜上所述，實(shí)施結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式于小學(xué)體育教學(xué)中，能夠系統(tǒng)性地增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升、健康行為的把握、體育品德的形成，這些素質(zhì)的形成對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。本文通過(guò)確定項(xiàng)目主題、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)任務(wù)、注重教學(xué)評(píng)價(jià)五方面明確了小學(xué)體育項(xiàng)目結(jié)構(gòu)化大單元教學(xué)實(shí)施路徑。相信通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，結(jié)構(gòu)化教學(xué)將在小學(xué)體育教學(xué)中持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供有力支撐。

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