紅色校史文化在新時代大學(xué)生思想政治教育中的價值及路徑研究

摘要：面對新時代下大學(xué)生思想政治教育需求的不斷變化，紅色校史文化的育人功能正逐漸顯現(xiàn)出新的潛力。本文圍繞紅色校史文化的革命精神傳承性和育人功能教育性這兩大特點，深入剖析其在鞏固大學(xué)生的信仰追求、培養(yǎng)愛國情感，以及推動學(xué)生全面成長進程中的重要作用?；趩栴}導(dǎo)向，提出構(gòu)建立體化資源庫、融入課堂教學(xué)、創(chuàng)新傳播形式以及開展主題活動等具體實施路徑，旨在為學(xué)校更有效地運用紅色校史文化在思想政治教育中提供實踐參考。

關(guān)鍵詞：紅色校史文化；新時代；大學(xué)生思想政治教育；路徑研究

引言

紅色校史文化是我國教育體系中獨特的精神遺產(chǎn)，不僅記錄了這些學(xué)校在革命斗爭時期的光輝歷程，同時也展現(xiàn)了在當(dāng)代繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育過程中，紅色校史文化有助于培養(yǎng)理想信念，還能夠強化學(xué)生的家國情懷和文化認同。盡管如此，當(dāng)前的高校思想政治工作中還存在理想信念教育不足、與時代需求銜接不緊密等問題，如何更有效地發(fā)揮紅色歷史傳統(tǒng)的教育作用，是一個迫切需要解答的問題。本文從紅色校史文化的獨特特點出發(fā)，分析其在新時代思想政治教育中的多方面價值，并提出針對性的實施路徑，推動了紅色校史文化在新時代大學(xué)生思想政治教育中的深度融合。

一、紅色校史文化的特點

（一）革命精神的傳承性

紅色校史文化深刻體現(xiàn)了革命火種的延續(xù)，記錄著學(xué)校在革命斗爭中的杰出貢獻與光輝歷程。許多學(xué)校的校史銘記著師生群體在新中國建設(shè)過程中的英勇斗爭和動人心弦的事跡。這些事跡彰顯了師生對國家的深厚情感、頑強拼搏的精神風(fēng)貌和對民族未來執(zhí)著追求的堅定信念。革命的火種傳遞，不止停留在文字記載或石碑雕塑，更是通過生動的事跡敘述、歷史陳列和互動教學(xué)活動，滲透進學(xué)生的思想行為中[1]。比如，在醫(yī)學(xué)學(xué)校的“校史紀念日”上，學(xué)生通過重現(xiàn)歷史情景、發(fā)表紅色主題演講等方式，追憶革命先輩的崢嶸歲月。這種體驗式教學(xué)不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到歷史的厚重感，更讓革命精神深深植根于學(xué)生的心靈。校史文化的推廣使得革命精神滲透校園各個角落，成為培養(yǎng)新時代學(xué)生理想信念和家國情懷的關(guān)鍵基石。

（二）育人功能的教育性

紅色校史文化以其獨特的思想政治教育性，成為培養(yǎng)青年學(xué)生正確價值觀的重要支撐。校史中記錄著革命故事和英雄人物，為學(xué)生們提供了寶貴的精神食糧。例如，舉辦“校史故事分享會”，鼓勵學(xué)生講述從校史中獲得的啟示，進而深入領(lǐng)會愛國主義的深遠意義。這種方式使學(xué)生不僅是教育的參與者，也使校史文化資源煥發(fā)新生。在實際應(yīng)用中，校史課程從廣闊的革命背景細化為具體的歷史細節(jié)；校史展覽館利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使歷史教育更為形象化[2]。學(xué)生通過這樣的教學(xué)手段，不僅掌握了歷史知識，更在情感共鳴中把校園文化轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力。

二、紅色校史文化在新時代大學(xué)生思想政治教育中的價值

紅色校史文化有著革命精神、歷史智慧和教育資源，是培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵載體。校史見證了無數(shù)師生以赤子之心獻身于偉大的革命事業(yè)與國家建設(shè)，用行動描繪了一幅幅令人動容的忠誠與奉獻的篇章。這些生動的歷史印記激勵著學(xué)生對信仰進行深入的追問與反思，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘內(nèi)心的精神動力，鞏固其理想與信念的根基[3]。

（一）堅定理想信念，筑牢精神之基

革命的火種在學(xué)校歷史中留下了深深的烙印，見證了無數(shù)英雄前輩與學(xué)生們在逆境中堅守信仰、拼搏進取的輝煌篇章。在新中國建設(shè)過程中，眾多知識分子與學(xué)生拋棄了都市的安逸，選擇了偏遠地區(qū)作為新的學(xué)習(xí)與科研陣地，即便在硝煙彌漫的環(huán)境下，依舊堅持教學(xué)科研。例如，某高校西遷數(shù)千里，克服了物資稀缺與自然環(huán)境的雙重壓力，教育了一代又一代以救國為己任為使命的青年才干。這一段段歷史佳話，生動地展現(xiàn)出信念在危難之際所釋放出的無窮力量。堅定的理想信念構(gòu)成了高校思想政治工作的核心。在新時代，校園中的紅色歷史文化遺產(chǎn)成為滋養(yǎng)大學(xué)生心靈的寶貴資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與體驗中感受到信仰的力量。如革命故事的講述、校史館的參觀學(xué)習(xí)以及各類主題活動的舉辦，都在無聲中傳遞著信仰如何激發(fā)人的潛能，引導(dǎo)學(xué)生們理解理想不僅是個人追求的終點，更是與民族復(fù)興緊密相連的精神橋梁。堅定理想信念，不僅屬于思想政治教育的根本宗旨，也構(gòu)成了學(xué)生成才的精神支柱?！抖Y記》中提到：“大道之行也，天下為公”。借助真實的案例和教育活動，紅色校史文化激勵學(xué)生深入領(lǐng)會信念的本質(zhì)意義，感受歷史的磅礴力量。

（二）增強愛國情懷，推動報國實踐

紅色校史文化是當(dāng)今大學(xué)生思想道德教育中培養(yǎng)愛國情懷的重要資源，其借助鮮活的歷史案例來展現(xiàn)愛國主義的豐富內(nèi)涵。在抗戰(zhàn)時期，不少學(xué)校師生主動參與新中國建設(shè)，比如，某所學(xué)校組成“學(xué)生軍”奔赴前線，用青春年華保衛(wèi)國家榮譽。這些歷史真實故事，凸顯了學(xué)校與國家興衰的密切聯(lián)系，并使學(xué)生們深刻領(lǐng)悟到個人肩負的責(zé)任與使命。通過探究革命校史文化，大學(xué)生可以體會到愛國情感不只是心靈上的認同，更應(yīng)體現(xiàn)于具體行動中[4]。在校史篇章里，那些深入基層的校友、獻身科研的學(xué)者，以身作則展現(xiàn)了在各自崗位上為國效力的精神。在紅色校史文化的引領(lǐng)下，大學(xué)生會更主動地將個人發(fā)展融入國家未來，樹立報國之志，以實際行動表達責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻青春的激情與力量。

（三）促進全面發(fā)展，提供多元路徑

學(xué)校的歷史篇章中記錄了許多師生為革命事業(yè)和國家建設(shè)無私奉獻的壯舉，展現(xiàn)了師生的堅強意志、獻身精神以及改革創(chuàng)新的勇氣。例如，某校的紅色校史記錄了學(xué)生群體走進社區(qū)，積極推進社會實踐的故事，學(xué)生以實際行動解釋了奉獻祖國、服務(wù)人民的意義，成為全體學(xué)生的楷模。這些真實的故事，形象地映射出學(xué)校培育人才的多重價值，為學(xué)生們的發(fā)展提供了明確的指引。紅色歷史文化的吸引力，同樣源自其包容性和創(chuàng)造性。學(xué)校通過設(shè)立校史相關(guān)課程、舉行紅色文化主題活動等手段，構(gòu)建了一個讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合的舞臺。這樣的教育模式，不僅擴展了學(xué)生的知識視野，還增強了學(xué)生的動手能力和社會責(zé)任感[5]。

三、紅色校史文化在新時代大學(xué)生思想政治教育的實施路徑

將紅色校史文化融入新時期學(xué)校的德育工作時，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，運用創(chuàng)新的方式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過豐富的歷史底蘊和鮮活的革命意志，指導(dǎo)學(xué)生逐步成長。在知識傳授的課堂上，革命校園文化不應(yīng)僅僅作為啟迪思維的材料，更應(yīng)內(nèi)化為學(xué)生行動的推動力，幫助大學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀念，培育深厚的愛國情懷，為全方位培育人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（一）豐富紅色校史資源庫，打造立體化教育內(nèi)容

構(gòu)建充實的高校紅色歷史資源庫對于將紅色歷史教育融入大學(xué)生的思想政治教學(xué)中至關(guān)重要。構(gòu)建時，必須對現(xiàn)有的校史文獻進行整理，包括文書檔案、視頻材料以及實體物品等各種形式，搜集并整合那些散落的歷史碎片。特別是針對那些具有重大意義的革命活動、杰出貢獻以及學(xué)校成長的里程碑事件，要深入挖掘其內(nèi)涵的豐富故事與教育意義，構(gòu)建一個有序且完整的校史資料體系。在資料整理后，采用更生動立體的方式來展示這些資源。把靜態(tài)的文字和圖像轉(zhuǎn)換成動態(tài)的數(shù)字化資源，比如，制作校史影片、建立數(shù)字化的校史展館，使學(xué)生可以通過視覺和聽覺的全方位體驗來感受歷史的生動性。同時還可以利用現(xiàn)代科技手段，例如，虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，創(chuàng)建身臨其境的體驗空間，讓學(xué)生仿佛穿越時空，“親身”經(jīng)歷歷史，從而縮短校史文化與學(xué)生之間的時代距離。

最后將校園歷史資料與教學(xué)實際融合，開發(fā)適用于課堂教學(xué)及課外活動的豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，例如，以校史為核心的教育課程、研究項目以及互動實踐。通過對資源的梳理、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及展示方式的提升，推進紅色校園歷史教育資源的多維化與實用化，為思想政治教育的生動性提供強有力的支持。

（二）融入課堂教學(xué)，加強理論與實踐相結(jié)合

將紅色校史文化融入日常課堂教學(xué)中，對于提升大學(xué)生思政教育的實際效果起著決定性作用。通過在課程框架中巧妙融入校園歷史元素，把校園的紅色傳統(tǒng)視作思政理論課程的核心部分。教師可以借助敘述校園歷史中的斗爭故事、回顧校園歷史的關(guān)鍵節(jié)點與杰出人物，向?qū)W生展現(xiàn)鮮活的史實案例，令理論教育更具象、更富有感染力。課堂上對校園歷史的理論學(xué)習(xí)，可以通過參觀校史館、考察革命遺址等實體活動來進一步深化。如指導(dǎo)學(xué)生親臨校園歷史中提到的革命地點進行考察，或是舉辦以校園歷史為主題的辯論和研討活動，使學(xué)生能在實踐中將理論認識轉(zhuǎn)化為深切的感受，從而提高學(xué)習(xí)的吸引力和學(xué)生的參與度。并通過采取課程評估手段以鞏固所學(xué)效果，圍繞學(xué)校歷史策劃特色研究課題、成果展示或藝術(shù)創(chuàng)作，促使學(xué)生在追尋校史的同時積極思考，將學(xué)校的紅色歷史傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的理念與行為準則。

（三）創(chuàng)新傳播形式，借力新媒體拓寬教育渠道

推動創(chuàng)新傳播形式需要在內(nèi)容設(shè)計、傳播實施以及效果反饋3個階段實施。在內(nèi)容設(shè)計階段，必須針對紅色校史文化的特色，挑選出具有傳播價值的核心素材，把校園歷史中的革命故事、杰出人士的事跡用精簡、生動的手法展現(xiàn)出來。在內(nèi)容的表達上，應(yīng)重視其吸引力和易于理解性，利用短視頻、圖文結(jié)合的敘述手段，以及增加互動性設(shè)計來提升學(xué)生群體的關(guān)注度。在制作過程中，應(yīng)確保主題鮮明、語言樸實無華，以符合大學(xué)生的接受心理和傳播偏好。在傳播實施的環(huán)節(jié)，應(yīng)依據(jù)各類新媒體平臺的特性，打造多元化的推廣方案。對于短視頻應(yīng)用，可以采取分段式發(fā)布連貫的內(nèi)容系列，以維持推廣的連貫性；而在社交網(wǎng)絡(luò)上，則可以通過熱門議題，策劃校園歷史故事的主題推送，提升校園文化的時代感。在推廣活動中，要重視即時互動，利用評論區(qū)域、提問回答環(huán)節(jié)以及分享功能，激勵學(xué)生主動參與，并通過線上互動如知識競賽或主題簽到來拓寬推廣的影響力和成效。并且推廣的步調(diào)應(yīng)與重大節(jié)日或校園歷史紀念日相掛鉤，形成固定的宣傳節(jié)點，保障推廣內(nèi)容的滲透力和連續(xù)性。并且必須執(zhí)行全面的效果反饋與評估。通過收集學(xué)生互動數(shù)據(jù)、參與程度及反饋信息，來衡量傳播的廣度和深度及其產(chǎn)生的實效。

（四）開展主題活動，強化學(xué)生參與和體驗

開展主題活動時，必須確立具體目標并精心設(shè)計各個階段。圍繞紅色校史的重點部分，確立活動的主題，比如，選取影響深遠的革命節(jié)點或是杰出人物作為活動的焦點，構(gòu)建出主題明確、內(nèi)容多彩的活動計劃。一旦主題被選定，接下來應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求和喜好，挑選合適的活動方式，以保障活動內(nèi)容與思想政治教育的目標緊密相連。在活動實施階段，應(yīng)重視學(xué)生的積極參與程度。采用團隊合作的形式，激勵大學(xué)生主動加入，比如，讓學(xué)生分別擔(dān)任編劇、資料搜集者或是活動的推廣者，使學(xué)生在各種角色中深入感受校史教育的實質(zhì)。同時在活動的各個階段設(shè)置明確的任務(wù)節(jié)點，通過定期的反饋和評估，確?；顒幽軌蝽樌M行，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與效果得到保證。在活動結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)迅速策劃成效展現(xiàn)與經(jīng)驗交流，如舉辦成果展覽、經(jīng)驗分享大會等，以此對活動的全程進行梳理，展現(xiàn)實際操作的成績。并搜集優(yōu)秀范例，為將來的活動儲備寶貴經(jīng)驗。通過明確的活動流程和環(huán)節(jié)布局，能夠促進主題活動的順暢進行，保障學(xué)生深度參與和實際體驗。

結(jié)語

紅色校史文化是新時代大學(xué)生思想政治教育的重要資源，承載著革命精神的傳承與教育價值。通過梳理學(xué)校歷史中蘊含的紅色文化資源，推出創(chuàng)新教育模式，強化理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠有力地喚起學(xué)生們的愛國情懷與使命擔(dān)當(dāng)。校史文化是學(xué)生精神世界的燈塔，幫助學(xué)生堅定理想信念，還能通過多種實踐方式，推動學(xué)生全方位成長，培育具有家國情懷與社會責(zé)任感的新時代青年。未來，高校應(yīng)繼續(xù)深入研究紅色校史文化的育人路徑，以更加多元的方式、更深入的教育內(nèi)容，推進思想政治教育品質(zhì)提升，確保紅色精神得以傳承，成為激勵學(xué)生成長的重要力量。

本文系1.2023年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目《地方紅色文化資源融入高校思想政治教育的實踐研究》（課題編號：2023SJSZ0577）；2.中國礦業(yè)大學(xué)“黨的二十大精神”研究專項課題《紅色校史文化育人價值及路徑研究》（課題編號：2023ESD45）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）