課程思政融入《班級管理》課程教學(xué)中的探索與實踐

摘要：隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)深入推進，課程思政對于學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵作用日益凸顯。將思政教育巧妙融入“班級管理”課程教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，更有助于培育出兼具專業(yè)能力與良好道德品質(zhì)的班級管理人才。本文結(jié)合實際教學(xué)案例，深入闡述了思政教育融入《班級管理》課程的重要性、應(yīng)遵循的原則、具體方法以及實踐路徑，旨在為教育領(lǐng)域的課程思政發(fā)展提供具有參考價值的實踐經(jīng)驗與理論支撐。

關(guān)鍵詞：思政教育；《班級管理》；教學(xué)融入；實踐路徑；育人效果

引言

在師范類專業(yè)的課程體系架構(gòu)中，《班級管理》無疑占據(jù)著核心關(guān)鍵地位，是培養(yǎng)學(xué)生班級管理綜合能力的重要環(huán)節(jié)。在新時代教育背景下，積極推動課程思政元素在該課程教學(xué)中的深度滲透，已然成為教育發(fā)展的必然走向。這一舉措不僅有助于全方位提升學(xué)生的思想政治水平，而且能為其未來的班級管理實踐筑牢堅實根基，使其能夠精準且有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與世界觀，進而助力學(xué)生實現(xiàn)全面成長與發(fā)展，為社會源源不斷地輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入強大動力。

一、課程思政融入“班級管理”課程教學(xué)的重要性

（一）落實立德樹人根本任務(wù)

當(dāng)今時代，師范類專業(yè)學(xué)生肩負著為祖國培養(yǎng)未來建設(shè)者與接班人的神圣使命，他們無疑是教育中的中流砥柱，其自身所秉承的教育理念與價值觀念將對莘莘學(xué)子成長軌跡產(chǎn)生深遠而持久的影響?；诖耍凇鞍嗉壒芾怼闭n程中有機融入思政元素顯得尤為關(guān)鍵和必要。這種融合絕非簡單的知識堆砌，而是一種富有創(chuàng)新性與前瞻性的教育探索，即把思想政治教育的精髓與班級管理的專業(yè)知識體系進行深度融合，進而構(gòu)建一個全新的教育范式。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)班級管理專業(yè)知識的過程中，能夠在學(xué)習(xí)過程中，同時深入認識和踐行社會主義核心價值觀，把立德樹人這一根本任務(wù)融入自己的職業(yè)追求當(dāng)中。同時，通過思政元素的滲透，使學(xué)生在今后的班級管理中，能夠自覺靈活地將思政理念與專業(yè)技能有機結(jié)合，成長為既有深厚專業(yè)造詣，又有高尚道德情操的教育工作者^[1]。

（二）提升班級管理的育人價值

班級管理絕非局限于維持班級日常秩序以及機械組織各類活動，其更為核心且關(guān)鍵的使命在于通過精細化、科學(xué)化的管理手段，對學(xué)生進行潛移默化的思想啟迪與品德雕琢。唯有自身具備較高水準思想政治素養(yǎng)的班級管理者，方能在班級管理的日常實踐中敏銳洞察并精準把握那些稍縱即逝的思政教育契機^[2]。他們能夠?qū)⑺颊逃夭恢圹E地融入每一個班級管理細節(jié)之中，從而使班級成功蛻變?yōu)橐粋€充滿正能量、極具教育價值的育人搖籃。在這樣的班級環(huán)境中，班級管理不再僅僅是一種簡單的管理行為，而是升華成為一種富有藝術(shù)氣息的育人實踐，有力地推動著學(xué)生在思想道德修養(yǎng)領(lǐng)域不斷攀登新的高峰，實現(xiàn)全面而健康地成長與進步。

（三）增強學(xué)生的職業(yè)認同感和責(zé)任感

課程思政猶如一盞明燈，能夠照亮師范類專業(yè)學(xué)生對于教師這一職業(yè)的認知盲區(qū)，使其深刻領(lǐng)悟到這一職業(yè)所蘊含的神圣使命與沉甸甸的社會責(zé)任。當(dāng)學(xué)生在思政教育的浸潤下，真切認識到自己未來的工作對于學(xué)生個體成長乃至整個社會發(fā)展的重大意義時，內(nèi)心深處便會自然而然地燃起對班級管理工作的熾熱激情與高度敬業(yè)精神。這種從內(nèi)心的強大動力，就會促使他們更加積極主動地投入自我提升的道路上，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與思政修養(yǎng)，為即將開啟的職業(yè)生涯儲備充足的能量與資源^[3]。

二、課程思政融入“班級管理”課程教學(xué)的原則

（一）有機融合原則

思政元素在融入《班級管理》課程教學(xué)的過程中，必須做到融入自然，渾然天成，堅決摒棄任何生硬灌輸和刻板說教。這無疑對教師提出了更高的要求，教師必須深入鉆研《班級管理》課程的教學(xué)內(nèi)容，從班級管理的基礎(chǔ)理論架構(gòu)，多樣化的方法技巧，豐富鮮活的實際案例等多維度，精心挖掘其思政元素^[4]。基于此，尋找思政教育與專業(yè)教育之間的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，促進兩者互融共進，共生共榮，形成有機統(tǒng)一，相輔相成的教育生態(tài)系統(tǒng)。

（二）因材施教原則

學(xué)生群體就像一座花園，個體之間存在較大的差異，這些差異表現(xiàn)在思想動態(tài)的活躍程度、興趣愛好的廣泛多樣、認知水平的高低起伏等各個方面。與此同時，不同的專業(yè)又有其自身獨特的學(xué)科性質(zhì)和培養(yǎng)目標及發(fā)展方向。因此，課程思政必須貼近學(xué)生實際，具有高度的針對性和適應(yīng)性，嵌入《班級管理》課程教學(xué)中^[5]。這就要求教師通過微觀化課堂觀察，真誠化交流溝通等方式來精準把握學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的個體特點和專業(yè)培養(yǎng)要求，精心挑選并設(shè)計與之匹配的思政教育方式與內(nèi)容。對于理論基礎(chǔ)扎實，思維活躍敏捷的學(xué)生，引導(dǎo)其深入探索思政理論在班級管理實踐中的具體應(yīng)用路徑與創(chuàng)新模式，對于實踐能力較強，善于動手操作的學(xué)生，通過引入具有代表性的實際案例進行剖析，組織開展豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生在實踐的土壤中，親身體驗，深刻領(lǐng)悟思政教育的豐富內(nèi)涵與現(xiàn)實價值。

（三）實踐導(dǎo)向原則

鑒于《班級管理》課程與生俱來的強烈實踐性特征，課程思政的融入也必須緊密圍繞實踐展開，堅定不移地走實踐導(dǎo)向之路。教師應(yīng)精心組織學(xué)生廣泛參與各類班級管理實踐活動，諸如創(chuàng)設(shè)模擬班級管理情境，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中體驗班級管理過程中可能遭遇的各種問題與挑戰(zhàn)；積極推動學(xué)生深入中小學(xué)開展教育實習(xí)，使其在真實的教育教學(xué)環(huán)境中檢驗并錘煉所學(xué)的理論知識與思政理念。在實踐過程中，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的思政理論知識靈活運用到班級管理的實際工作中，在解決實際問題的過程中不斷提升自己的實踐能力與問題解決能力。同時，學(xué)生還能夠在實踐活動的磨礪中更加深刻地理解并感悟思政教育的深邃內(nèi)涵，進而將思政理論內(nèi)化為自身堅定不移的思想觀念與自覺自律的行為準則，真正實現(xiàn)思政理論與教育實踐的無縫對接與深度融合，使課程思政從抽象的理論說教轉(zhuǎn)化為生動的實踐體驗，從而更加深入人心、落地生根^[6]。

三、如何將課程思政融入《班級管理》課程教學(xué)中

（一）案例教學(xué)法

教師可以精心篩選并運用具有深刻思政教育價值的班級管理案例開展教學(xué)活動。例如，介紹一位經(jīng)驗豐富、成果卓著的優(yōu)秀班主任如何通過組織開展一系列精彩紛呈的班級文化活動，如舉辦以愛國主義為主題的班會、開展紅色文化傳承與弘揚活動等，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與熾熱的愛國主義情懷。在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對這些案例進行深入細致的分析與熱烈充分的討論，鼓勵學(xué)生從案例中汲取班級管理的寶貴經(jīng)驗與實用技巧，同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考并挖掘其中蘊含的思想政治教育元素，從而使學(xué)生在案例分析的過程中受到思政教育的啟發(fā)與熏陶。

（二）小組合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生科學(xué)合理地劃分為若干個小組，為每個小組布置與思政教育緊密相關(guān)的班級管理任務(wù)，如制定一份既體現(xiàn)班級特色又蘊含社會主義核心價值觀的班級文明公約、設(shè)計一場旨在培養(yǎng)學(xué)生感恩之心的班級感恩主題活動等。在小組成員共同完成任務(wù)的過程中，需要進行全方位、多層次的溝通交流與協(xié)作配合，攜手攻克合作過程中遇到的各種難題與挑戰(zhàn)。在此過程中，學(xué)生不僅可以很好地培養(yǎng)和提升自己的團隊合作精神與協(xié)作能力，而且還能在與小組成員頻繁的互動與思想碰撞中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同促進思政教育的內(nèi)化與吸收。

（三）主題演講與討論法

定期組織學(xué)生圍繞“新時代班主任的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”“如何在班級管理中弘揚正能量”等一系列具有深刻思政內(nèi)涵的主題，開展主題演講與討論活動。通過這些活動可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維活力與創(chuàng)新潛能，大大提高學(xué)生的語言表達能力和思想政治素養(yǎng)。在學(xué)生的講、議中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、觀點表達，適時地給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、精準的點評，及時糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤觀點與不當(dāng)言論，不斷強化和鞏固正確的價值觀念與道德準則。

四、課程思政融入《班級管理》課程教學(xué)的實踐路徑

（一）課程目標的優(yōu)化

在制定《班級管理》課程目標的過程中，必須明確且具體地融入思政教育的目標與要求，將思想政治素養(yǎng)的培育與專業(yè)知識、技能的掌握進行有機整合、協(xié)同發(fā)展。在知識目標維度，除了確保學(xué)生扎實掌握班級管理的基本理論框架與實用方法技巧外，還應(yīng)進一步拓寬學(xué)生的知識視野，增加對教育方針政策的深入解讀、對師德師風(fēng)建設(shè)重要性的深刻認識等方面的內(nèi)容，使學(xué)生清晰明確教育工作的政治方向與道德規(guī)范，為其未來的教育職業(yè)生涯奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的挖掘與整合

教師必須用敏銳的洞察力深入挖掘《班級管理》教材中潛藏的思政元素，對教學(xué)內(nèi)容進行全面，系統(tǒng)地重新整合與優(yōu)化升級。教師可以結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，將實際工作中的感人故事、成功案例融入教學(xué)內(nèi)容中，以此增強學(xué)生的職業(yè)認同感與責(zé)任感，激勵學(xué)生積極投身于教育事業(yè)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用

教師應(yīng)積極應(yīng)用多樣化、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，營造生動、活潑的課堂教學(xué)氣氛，進一步增強課程思政的吸引力與感染力。除了上述的案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、主題演講與討論法外，還可以靈活運用情境教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法。比如，設(shè)計高度仿真的模擬班級管理情境，讓學(xué)生分別扮演班主任、學(xué)生、家長等不同角色，在情境體驗中真實感受班級管理過程中可能遇到的各種問題與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的思政知識和方法進行分析與解決。角色扮演使學(xué)生更加深刻地理解不同的角色的心理狀態(tài)與實際需求，有效地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與人際交往能力，并且在實踐中體會到思政教育的實際價值與重要作用。

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強化

為切實提高《班級管理》課程的可操作性與應(yīng)用性，學(xué)校應(yīng)高度重視且大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)與管理。這就要求在課程設(shè)計過程中，更加注重為學(xué)生提供豐富多樣、切切實實的實踐機會，使學(xué)生能夠在真實的班級管理情境中檢驗，應(yīng)用所學(xué)的理論知識與思政理念。具體而言，可以組織學(xué)生深入中小學(xué)開展教育實習(xí)活動，讓學(xué)生在真實的教育教學(xué)環(huán)境下做班主任或輔導(dǎo)員等，變抽象的班級管理理論知識為具體的實際操作技能，切身感受班級管理工作的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性。

五、教學(xué)實踐案例分析

在《班級管理》課程的“班級活動組織與策劃”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師布置了一項任務(wù)：要求學(xué)生以小組為單位，策劃一次以“傳承紅色基因，爭做時代新人”為主題的班級活動。各小組在策劃過程中，積極主動地查閱大量資料，深入了解紅色文化的深厚內(nèi)涵與時代價值，并緊密結(jié)合班級學(xué)生的實際特點，設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富的活動方案，如紅色故事演講比賽、紅色歌曲演唱活動、參觀紅色紀念館等。

在課堂展示環(huán)節(jié)，每個小組選派代表上臺匯報活動策劃方案。學(xué)生們在匯報過程中，不僅詳細介紹了活動的目標設(shè)定、內(nèi)容安排、流程規(guī)劃以及預(yù)期達成的效果，還深入闡述了通過此次活動希望在班級中培養(yǎng)同學(xué)們的愛國主義情感、集體主義精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。小組匯報后，教師組織其他學(xué)生點評討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考如何在活動中更加有效地激發(fā)同學(xué)們的參與熱情，如何將紅色文化與班級文化建設(shè)有機結(jié)合，實現(xiàn)紅色文化在班級中的傳承與發(fā)展等問題。在討論中，學(xué)生們積極發(fā)言，各抒己見，提出了許多建設(shè)性的意見和建議，如增加互動游戲環(huán)節(jié)，邀請老革命家走進班級舉辦講座等。通過這次教學(xué)實踐活動，學(xué)生不僅熟練掌握班級活動組織與策劃的專業(yè)知識和技能，而且在活動策劃和實施過程中受到了深刻的思想政治教育。使他們深刻領(lǐng)悟到紅色基因的強大生命力和時代價值，進一步增強傳承弘揚紅色文化的責(zé)任感和使命感，顯著提高了團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力，實現(xiàn)了專業(yè)知識與思想政治素養(yǎng)的同步提升與協(xié)同發(fā)展。

結(jié)語

課程思政融入《班級管理》課程教學(xué)是一項具有重大意義和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。堅持有機融合、因材施教、實踐導(dǎo)向的原則，通過案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、主題演講與討論等手段，優(yōu)化課程目標、挖掘整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政教育與專業(yè)教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)出有著扎實專業(yè)素養(yǎng)和高尚思想政治品德的班級管理人才。但是，在今后的教學(xué)過程中，仍然需要不斷探索和創(chuàng)新，進一步完善思政融入的機制和模式，提高課程教學(xué)育人質(zhì)量，為教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。要時刻牢記教育的初心和使命，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奠定堅實人才基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：袁麗娜）