“三全育人”背景下地方高校美育志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究

摘要：本文主要研究內(nèi)容為地方高校美育理念助力鄉(xiāng)村志愿服務，在“三全育人”背景下對其鄉(xiāng)村振興路徑的探究。中國有著廣袤無垠的土地，鄉(xiāng)村振興的號角早已吹響，在國家和政策的響應下，探索鄉(xiāng)村振興的多元路徑與創(chuàng)新模式勢在必行。在當下以“三全育人”為趨勢的教育環(huán)境中，美育作為培養(yǎng)全面發(fā)展的重要途徑，是高校探索和培養(yǎng)人才的熱門話題，在鄉(xiāng)村振興過程中，地方高校通過美育實踐活動來提升鄉(xiāng)村居民的美學涵養(yǎng)和美學品位，對于探索美育與社會性服務活動相融合的新途徑具有學術(shù)價值。本研究將重點關(guān)注美育中的教育教學課程與大學生鄉(xiāng)村志愿者服務活動之間的銜接問題，解決這一問題可以有效增強美育課程實踐作用于鄉(xiāng)村振興的連續(xù)性和實效性，對于提高美育課程活動的實踐價值有著重要意義。另外，本研究對于地方性高校美育體系的建設也將提供案例和數(shù)據(jù)支持，為地方性高校美育課程的建設工作提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；美育志愿活動；鄉(xiāng)村振興

引言

“三全育人”教育，即全面發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高能力素質(zhì)教育、全面提升創(chuàng)新素質(zhì)教育，地方性高校大力推進“三全育人”，或許對于推進未來鄉(xiāng)村振興效益有著不可或缺的作用。本文主要將地方性高校美育理念與學生志愿服務相結(jié)合，強調(diào)在實施鄉(xiāng)村振興中，高校學生可通過美育實踐活動來提升鄉(xiāng)村學生和居民的審美水平和文化素養(yǎng)，這對于探索高校美育與鄉(xiāng)村志愿服務之間相互融合的新途徑具有學術(shù)價值。本文聚焦在地方性高校美育資源與志愿服務活動之間的銜接問題，解決這一問題可以有效增強地方性高校美育實踐的育人效益，實現(xiàn)在“三全育人”背景下學校教育與社會教育的有機結(jié)合，促進地方性高校學生能力、水平及綜合素質(zhì)的提升，為地方性高校美育模式和社會需求的結(jié)合提供有效借鑒意義。

一、關(guān)于高校志愿服務致力鄉(xiāng)村振興的研究現(xiàn)狀

（一）理論研究重點聚焦在志愿服務對推動鄉(xiāng)村發(fā)展的作用

在研究高校學生志愿者服務如何助力服務鄉(xiāng)村振興上，國內(nèi)學者經(jīng)歷了從認識到實地實踐的研究過程。早期，國內(nèi)大部分學者主要關(guān)注于社會層面公益與志愿服務之間的關(guān)系探討。隨著國家大力實行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，理論研究重點逐漸聚焦在高校師生志愿服務層面在推動鄉(xiāng)村發(fā)展中的作用。尤其是近年來，國家對于鄉(xiāng)村志愿服務項目的計劃、實施以及后續(xù)可持續(xù)發(fā)展等問題的研究日益受到重視。在國內(nèi)，張玉在《高校志愿服務賦能鄉(xiāng)村振興的時代意義及其實施路徑探析》中提出[1]，對于高校中的青年志愿者而言，社會服務已成為他們學校生活的一部分，越來越多的高校提供了多樣化的社會服務活動，因此，在步入社會工作后，他們依然持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村振興問題，持續(xù)參與社會志愿服務，并在實際工作生活中給予行動支持。

（二）高校志愿服務具有一定的連續(xù)性、傳承性

周凱，葉恒語，李傳進等在《鄉(xiāng)村振興視域下西部高校志愿服務項目長效發(fā)展研究——基于西北工業(yè)大學“領航行動”的案例分析》中表明[2]，高校志愿服務項目在經(jīng)歷了一定時間的實施和研究后，在后續(xù)研究者仍有部分青年志愿者愿意繼續(xù)深度參與鄉(xiāng)村振興服務活動。在項目后期，他們也可能加入其他志愿服務組織或社會組織，通過積累一定的項目經(jīng)驗，或許成為項目負責人或志愿領隊，帶領更多的高校學生志愿者們一起參與服務，并積極宣傳和推廣，推動項目的持續(xù)發(fā)展。田婧在《新時代高校志愿服務助力鄉(xiāng)村文化振興路徑與機制研究》中提到[3]，對于高校志愿服務助力鄉(xiāng)村振興最重要的一點是需要建立項目的層級管理體系，以促進全國范圍內(nèi)各大高校中的學生志愿者積極參與到鄉(xiāng)村振興工作中來，該管理體系也需要相關(guān)部門的大力統(tǒng)籌支持，在相關(guān)部門的領導下，高校和學生志愿者組織共同參與、管理鄉(xiāng)村振興志愿服務。

（三）宣傳推廣活動對志愿服務鄉(xiāng)村振興的助力作用

在實踐探索方面，郭帥旭和田嘉璽在《新時代高校志愿服務賦能鄉(xiāng)村振興實踐探索》中提出[4]，新時代高校志愿服務賦能鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵建議在于加強對鄉(xiāng)村振興項目中高校學生志愿者工作內(nèi)容的宣傳和推廣，借助網(wǎng)絡媒體的新穎性和多樣性吸引更多的學生加以了解并愿意參與其中。在該研究中，為實現(xiàn)這一目標，研究者們采取多種宣傳推廣方式，其中包括校園內(nèi)部宣傳、社交媒體宣傳及社會層面的宣講會等，通過這種方式向廣大學生和社會人員積極傳播高校志愿活動服務鄉(xiāng)村振興的重要性和意義。

（四）挖掘高校志愿服務資源對鄉(xiāng)村振興的效益和影響

國外對于高校志愿服務與鄉(xiāng)村振興的相關(guān)研究起步較早，研究內(nèi)容涵蓋了從社區(qū)志愿服務到可持續(xù)性發(fā)展活動的多個方面。早期，國外的研究側(cè)重點主要是社會參與程度和人與社區(qū)互動的角度，在可持續(xù)發(fā)展的研究熱度趨勢下，部分學者開始關(guān)注高校志愿服務如何助力和促進鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展并提出，要想振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟，必須先大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的基礎條件和有力保障，而高校志愿服務活動中有值得挖掘的獨特教育資源，因此提倡利用高校獨特、優(yōu)質(zhì)教育資源為鄉(xiāng)村振興提供有力的助力；在中小學教育階段中，美術(shù)學科教育是提高中小學生審美素質(zhì)和審美能力、促進學生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段，在長期忽視美育的農(nóng)村地區(qū)，美育的缺失不利于農(nóng)村中小學生綜合素質(zhì)能力的提高；為了更好地提升鄉(xiāng)村振興效益，高校需建立一個針對志愿者的評估機制，對參與鄉(xiāng)村振興活動的高校志愿者進行適合獎懲和結(jié)果評估，并根據(jù)相應的評估結(jié)果為志愿者頒發(fā)證書或發(fā)放獎金，如此一來，完善的校內(nèi)評估機制可以幫助監(jiān)測和深入了解志愿服務活動的質(zhì)量和效果，確保高校志愿者工作在鄉(xiāng)村振興活動中發(fā)揮最大的作用。

綜上，高校志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的相關(guān)研究逐漸呈現(xiàn)深入發(fā)展和領域多元化的趨勢。研究者們基于高校志愿服務致力鄉(xiāng)村振興的研究成果，無論是從高校層面還是鄉(xiāng)村學校層面，提出了一系列可行性建議，也為相關(guān)職能部門和社會培訓組織參與鄉(xiāng)村振興提供了有效的指導。盡管國內(nèi)外學者已有研究取得了一些相關(guān)成果，但在本研究領域中仍存在一些不足之處：具體表現(xiàn)在部分研究側(cè)重于單一的社會領域或某一特定類型的鄉(xiāng)村，研究缺乏多角度、全面深入的分析，且多數(shù)研究較關(guān)注短期效應，缺少長期的高校美育志愿服務活動對鄉(xiāng)村振興持續(xù)影響的跟蹤研究。同時，存在理論與實際操作間缺乏緊密銜接的問題，所應用的理論框架與實際場景相脫節(jié)。

二、地方性高校美育資源的開發(fā)與挖掘

（一）美育志愿服務文化建設

藝術(shù)類學生在志愿服務中具有獨特的專業(yè)特長，如音樂、繪畫、舞蹈等?？梢匝芯咳绾螌⑺囆g(shù)元素融入志愿服務活動中，例如，通過開展文藝演出、藝術(shù)創(chuàng)作等方式，豐富志愿服務的文化內(nèi)涵，吸引更多的大學生參與其中。同時，也應當關(guān)注如何借助藝術(shù)表現(xiàn)形式，向社區(qū)傳遞正能量和文化教育，提高志愿服務的社會認可度和影響力。

（二）美育志愿服務水平提升社會治理效能

藝術(shù)類學生參與鄉(xiāng)村振興計劃的志愿服務，可以注重將藝術(shù)手段與社會治理相結(jié)合。例如，通過組織藝術(shù)表演活動、美化鄉(xiāng)村環(huán)境、傳承民間文化等方式，提升鄉(xiāng)村社會治理的文化內(nèi)涵和形象，增強鄉(xiāng)村居民的社會凝聚力和幸福感。同時，也可以研究如何利用藝術(shù)創(chuàng)意解決鄉(xiāng)村發(fā)展中的實際問題，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。

（三）課程思政融入志愿服務教育

為了優(yōu)化志愿服務有效融入高校思想政治理論課實踐教學，可以探索志愿服務課程化運作和學分化管理的策略。結(jié)合志愿服務實踐，設計相關(guān)的思政課程內(nèi)容，引導學生將思政理論知識與社會實踐相結(jié)合，增強學生的社會責任感和家國情懷。同時，也可以借助志愿服務活動，加深學生對政策的理解與認同，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

（四）構(gòu)建標準化的志愿服務體系

完善志愿服務制度和工作體系是當前大學生志愿服務亟須解決的難點之一。如何在志愿服務領域建立一套統(tǒng)一的標準與規(guī)范，既考慮到不同領域、不同地區(qū)的特殊性，又能保持整體的指導性和可操作性，需要深入研究。這包括志愿服務活動的目標與任務劃分、志愿者隊伍建設與管理、服務項目的評估與認證等方面的標準化建設。同時，要結(jié)合不同學科領域的特點，開展針對性的研究，確保志愿服務體系的科學性和實效性。

（五）健全大學生志愿者培養(yǎng)機制

隨著社會對大學生人才培養(yǎng)提出新的要求，培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新能力的大學生志愿者顯得尤為重要。如何在高校志愿服務中建立有效的培養(yǎng)機制，使大學生志愿者在參與服務的過程中不斷提升自身的綜合素質(zhì)，成為一名具有專業(yè)技能和社會擔當?shù)闹驹刚?，是一個亟待研究的難題。涉及志愿服務的課程設置、導師指導、實踐環(huán)節(jié)設計等方面，需要深入探討如何將理論與實踐相結(jié)合，促進志愿者全面發(fā)展。

（六）探索建立具有中國特色的美育志愿服務理論

在推動志愿服務事業(yè)的發(fā)展過程中，如何結(jié)合中國的國情和文化傳統(tǒng)，形成具有中國特色的志愿服務理論，是一個重要的研究方向。這要求深入挖掘中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于奉獻、互助、助人為樂的價值觀念，并與現(xiàn)代社會需求相結(jié)合，形成既有傳承性又有創(chuàng)新性的理論體系。同時，要重視志愿服務對社會治理的作用，研究志愿服務與社會治理相互融合的機制，推動志愿服務在基層社會治理中發(fā)揮更大的作用。

（七）推動美育志愿服務時空跨度的拓展

志愿服務時空跨度的不斷拓展，涉及如何將志愿服務有效融入鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略中，同時關(guān)注城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間志愿服務資源的均衡發(fā)展。這需要研究如何在跨區(qū)域、跨領域間協(xié)調(diào)合作，推動志愿服務的聯(lián)動發(fā)展。同時，要關(guān)注新技術(shù)在志愿服務中的應用，如人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，以提高志愿服務的效率和覆蓋面。

三、美育志愿服務在鄉(xiāng)村振興中的應用

（一）高校志愿服務的內(nèi)在機制

通過對高校志愿服務進行深入分析，可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在機制是以強烈的社會責任感和愛心為基礎，倡導大學生積極參與社會公益事業(yè)，促進社會進步與發(fā)展。高校志愿服務應堅持立足社會需求，服務鄉(xiāng)村振興大局，培養(yǎng)大學生的家國情懷和社會責任意識。

（二）構(gòu)建標準化的志愿服務體系

為了更好地推動高校志愿服務事業(yè)的發(fā)展，需要構(gòu)建標準化的志愿服務體系。這包括建立志愿服務的組織架構(gòu)、明確志愿者的責任和任務，制定志愿服務的評估和激勵機制，以確保志愿服務的規(guī)范性和持續(xù)性，進而提高服務質(zhì)量和效率。

（三）健全大學生志愿者培養(yǎng)機制

在完善志愿服務體系的基礎上，需要健全大學生志愿者培養(yǎng)機制。這包括為大學生提供系統(tǒng)化的志愿服務培訓，增強其服務技能和意識，培養(yǎng)其團隊合作和社會管理能力。同時，鼓勵高校將美育志愿服務納入課程設置，將其融入學生的學習和生活中，促進志愿服務的全方位發(fā)展。

（四）創(chuàng)新專業(yè)化建設路徑、形式和載體

高校志愿服務的專業(yè)化建設對于提升服務質(zhì)量至關(guān)重要?？梢怨膭顚W生參與社會實踐，拓寬服務領域，培養(yǎng)多樣化的服務技能。此外，結(jié)合鄉(xiāng)村振興的需要，可以探索發(fā)展與農(nóng)村發(fā)展相契合的專業(yè)志愿服務項目，如文化傳承保護、鄉(xiāng)村美育、農(nóng)業(yè)技術(shù)支持等，從而實現(xiàn)志愿服務的專業(yè)化和社會化。

通過美育志愿服務在鄉(xiāng)村振興中的應用，對鄉(xiāng)村振興意義深遠，主要體現(xiàn)在：為鄉(xiāng)村振興政策指導，提供有關(guān)高校志愿服務對于鄉(xiāng)村振興政策制定的參考意見，研究結(jié)果可以幫助相關(guān)部門或組織了解高校志愿服務在鄉(xiāng)村振興中的作用，從 而為政策制定提供依據(jù)和優(yōu)化方向。促進高校社會責任推動，有助于高校了解其社會責任，激發(fā)更多學生參與鄉(xiāng)村振興志愿服務的意愿。高?？梢愿鶕?jù)研究結(jié)果加強對志愿服務項目的支持和鼓勵，以推動更多的社會參與。這項課題將鼓勵大學生積極參與美育志愿服務，推進“美育五進”志愿服務路線圖，其中的志愿活動將主要面向?qū)W校內(nèi)部，例如，校園美育展覽、藝術(shù)活動策劃與組織、非遺文化傳承和保護等方面。同時，志愿服務還將延伸至社區(qū)、學校周邊地區(qū)，與當?shù)匚幕瘷C構(gòu)、藝術(shù)團體合作，以支持鄉(xiāng)村文化振興，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，增強青年志愿者的社會責任感。

結(jié)語

通過高校美育志愿服務機制的構(gòu)建，有助于幫助大學生更好地參與美育實踐，提高他們的審美水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)具備社會責任感的人才；有助于為藝術(shù)人才培養(yǎng)提供更廣闊的舞臺和實踐機會，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的藝術(shù)專業(yè)人才；美育志愿服務將成為學生實踐教學的重要組成部分，通過將課堂教學與實踐教學相結(jié)合，激發(fā)學生對美育學科的興趣，推動學科專業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新；通過美育志愿服務，建立學校與地方文化機構(gòu)、社區(qū)的合作橋梁，實現(xiàn)校地互動，推動藝術(shù)資源在校園和社會之間的共享，進而促進校園文化融入社會文化，實現(xiàn)有機結(jié)合；有望促進農(nóng)村文化建設、鄉(xiāng)村旅游、傳統(tǒng)手工藝等的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供具體支撐，為高校教育模式和社會需求的結(jié)合提供借鑒。

本文系2024年度張家界學院2024年校級科學研究項目《“三全育人”背景下地方高校美育志愿服務助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究》（項目編號：zyzd202304）的研究成果。

參考文獻：

[1]張玉.高校志愿服務賦能鄉(xiāng)村振興的時代意義及其實施路徑探析[J].高教論壇，2023，（05）：112-115.

[2]周凱，葉恒語，李傳進，等.鄉(xiāng)村振興視域下西部高校志愿服務項目長效發(fā)展研究——基于西北工業(yè)大學“領航行動”的案例分析[J].新生代，2023，（03）：46-54.

[3]田婧.新時代高校志愿服務助力鄉(xiāng)村文化振興路徑與機制研究[J].天南，2023，（02）：129-131.

[4]郭帥旭，田嘉璽.新時代高校志愿服務賦能鄉(xiāng)村振興實踐探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2023，（09）：51-52.

（責任編輯：宋宇靜）