以人為本的教育理念下高中音樂鑒賞課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王海榮

【內(nèi)容摘要】高中音樂是高中階段的一門主要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美鑒賞能力方面起著十分重要的作用。如何在高中音樂鑒賞課中踐行以人為本的理念，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，提高音樂課堂教學(xué)的成效，是當(dāng)前高中音樂教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。本文從以人為本的理念出發(fā)，提出了在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些對(duì)策，以期為廣大音樂教師的教學(xué)提供借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】高中音樂鑒賞課? 學(xué)生? 自主學(xué)習(xí)

高樂鑒賞課作為高中階段的一門藝術(shù)類課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞與鑒別能力方面是有十分積極的作用的。以人為本是新課改背景下需要我們踐行的一種教育理念與教育思想，如何在高中音樂教學(xué)中更好地踐行以人為本思想，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是我們需要探索與思考的重要課題。

一、以人為本教育理念的內(nèi)涵

以人為本教育理念是指在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)情，順應(yīng)學(xué)生的能力，以發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以人為本理念下高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以傳授型教學(xué)為主，教師講，學(xué)生聽。教師是課堂的控制者，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不濃。在新課改的背景下，我們的音樂教學(xué)要踐行以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，為此，音樂教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為更好地讓學(xué)生感受音樂美，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的音樂教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，筆者在講授音樂的悲劇美時(shí)，為讓學(xué)生更好地理解音樂在烘托悲劇美方面的所起到的作用，筆者先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，“同學(xué)們，你們有看過奧斯卡電影《辛德勒名單》么？”大多數(shù)學(xué)生都點(diǎn)頭表示看過，“電影中悲劇氛圍的營造除了故事情節(jié)的推動(dòng)，音樂也起著重要的烘托作用。”接著筆者給學(xué)生們用多媒體播放了一小段電影的視頻與配樂片段，在低沉凄楚的音樂旋律中，學(xué)生們的情緒也被音樂渲染了，已代入音樂的情境，此時(shí)再進(jìn)行進(jìn)一步的音樂教學(xué)，學(xué)生們也愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以取得更好的教學(xué)效果。

2.開展小組探究活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

以人為本的教育理念要求教師在開展教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，為此我們?cè)陂_展音樂教學(xué)時(shí)，也需要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。小組探究活動(dòng)是一種比較有效的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中把學(xué)生分成若干小組，同時(shí)布置一定的任務(wù)，讓每個(gè)小組成員通過相互協(xié)作來完成任務(wù)，在協(xié)作的過程中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，筆者在講授《影視音樂》這一課時(shí)，筆者在課前先將班級(jí)同學(xué)分成四組，課前各小組分別了解主題歌、插曲、主題音樂、場(chǎng)景音樂。小組成員分工合作，了解內(nèi)容、選擇音樂、制作PPT、講解、表演……學(xué)生是課堂的主人，教師總結(jié)拓展。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶深刻，學(xué)習(xí)效果顯著。以《臥虎藏龍》中的主題歌、主題音樂、插曲與場(chǎng)景音樂為例，讓學(xué)生們?cè)谡n前分工合作，搜集與主題相關(guān)的資料，通過欣賞了解音樂與畫面的配合，同時(shí)讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與思考，如在欣賞了夜盜的片段音樂后提問，“夜盜這一片段的音樂渲染了一種什么氣氛呢？采用了什么樂器來演奏呢？有哪些獨(dú)特之處呢？”進(jìn)一步地挖掘該作品的音樂資源，各個(gè)小組經(jīng)過討論后發(fā)表各自的觀點(diǎn)與看法，筆者再對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行完善與總結(jié)，通過這樣的自主探究，學(xué)生們能自主習(xí)得知識(shí)，比教師直接講授出來效果要好很多。

3.開展音樂劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與音樂教學(xué)

要踐行以人為本的教育理念，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)與探究，教師也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)策略，以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，開展音樂劇表演活動(dòng)也是一種比較有效的方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行改編，在班里進(jìn)行表演，這樣的形式新穎活潑，符合高中生的個(gè)性，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地參與到音樂教學(xué)中。在音樂劇表演活動(dòng)中，教師主要起引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，同時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

例如，筆者在講授《卡門》時(shí)，考慮到這本身是一首歌劇作品，有故事沖突，有熱烈的音樂，也非常適合以其來開展音樂劇表演活動(dòng)。表演活動(dòng)也是以小組為單位進(jìn)行的，學(xué)生們對(duì)此都非常有興趣，從查找資料，到揣摩人物性格改編劇本，再到練習(xí)歌曲與表演，大多數(shù)學(xué)生都能熱情參與其中。學(xué)生們的表演雖然比較稚嫩，也缺乏專業(yè)性，但通過這個(gè)過程可以讓學(xué)生對(duì)《卡門》有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示了自己的才藝，讓學(xué)生們?cè)诒硌莸倪^程中感受到了樂趣與成就感，這是單純的教師講授所不能帶來的。

總的來說，要提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，音樂教師需要貫徹以人為本的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高音樂課堂教學(xué)的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳曄. 試論高中音樂鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)模式[J]. 當(dāng)代音樂，2018（6）：6-8.

（作者單位：江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）