結(jié)尾要揭示主題

寫作誤區(qū)

1.空發(fā)感慨，矯揉造作。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”結(jié)尾，作者的情感應(yīng)在前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上自然而然地進(jìn)行抒發(fā)，切忌無病呻吟。

2.生搬硬套，不知所云。語言表達(dá)應(yīng)明確為作文主旨而服務(wù)，不能僅僅為了擺花架子，而讓讀者不知所云。

3.無根之木，強硬拔高。不少作文總喜歡在結(jié)尾通過議論的表達(dá)方式升華主旨，但議論必須有的放矢，切中肯綮，不能空喊口號。

文題亮相

閱讀顧城的《門前》，按要求完成作文。

風(fēng)在搖它的葉子，草在結(jié)它的種子，我們站著，不說話就十分美好！

生活的美好就隱藏在一件件微小的事物中，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。

請以“生活中的小確幸”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達(dá)自己的真情實感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的個人信息。

生活中的小確幸

我伴著悅耳的放學(xué)鈴朝校門口走去。一抬眼，正好碰見我最喜歡的語文老師，我忙上前打招呼：“老師好！”老師拉起我的手說：“走，跟我去門衛(wèi)取快遞?！蔽乙荒樢苫蟮馗蠋煶ｉT口走去。①

語文老師迅速拆開快遞，幾本彩色的書刊映入我的眼簾。我很是好奇。②老師似乎猜透了我的心思：“這是你學(xué)姐發(fā)表的文章，編輯部寄來了樣刊，想不想看一看？”老師邊說邊走過來，把書塞到我手里，說：“老師看你很喜歡讀課外書，那就先借你讀一讀吧，你可是這本書的第一個讀者哦?！薄巴?！”一時間，我不知道該說什么好，忙接過這本嶄新的書，激動地說道：“謝謝老師，謝謝老師！”

那一刻，我感覺自己像被無數(shù)顆糖果包裹著，整個人都是甜的。我捧著那本書，嗅著淡淡的墨香，幸福像泡沫一樣膨脹開來。③

一路上，我輕輕撫摸著散發(fā)著油墨香的封皮，心里突然有了想法，我也要將文字寫進(jìn)報紙里。回到家，我迫不及待地打開了書，仔細(xì)翻找著學(xué)姐的名字，果不其然，“?？档诙袑W(xué)”這幾個熟悉的字眼映入我的視野，《您的浪漫，點亮了我的青春》就是我的學(xué)姐寫的，寫的是我最敬愛的語文老師。我如癡如醉地讀著每一個字，佩服、感動、興奮一起涌來，時間好像靜止了，我的心也蠢蠢欲動起來。④

生活中的小確幸，有時像流星劃過天際一樣短暫，像螢光一樣微弱，卻足以照亮我的整個心房。⑤

①開頭應(yīng)點明題目或用生動的景物描寫引出下文，這樣，習(xí)作才會更有意蘊。

②此處如果加入心理描寫，會更加合情合理，這樣才能承接老師猜透了“我”的心思，表達(dá)才會順理成章。

③小作者只寫了自己內(nèi)心的感受，缺乏那時那刻那事帶給自己的決心和力量，使作文的張力不夠。

④一番激動過后，“我”的內(nèi)心究竟涌動著怎樣的力量，這里應(yīng)該交代清楚。

⑤結(jié)尾的點題有點突兀，應(yīng)自然總結(jié)過渡，再回扣主題。

病情分析

1.開頭與結(jié)尾處理不當(dāng)。習(xí)作開頭沒有點題，結(jié)尾的主旨句也略顯突兀，使整篇作文深度不夠，有頭重腳輕感。

2.缺乏必要的心理描寫。習(xí)作的主線是“生活中的小確幸”，幸福的感覺要寫出來，必要的心理描寫不僅要有，而且要細(xì)膩；它帶給你的力量或?qū)δ愕挠绊?，也要寫出來?/p>

3.景物描寫有所欠缺。如果沒有景物描寫，抒情就會變得空洞無感，這篇習(xí)作便是如此。為豐富作文內(nèi)容，增加文采，在必要處可適當(dāng)加入環(huán)境描寫，這樣既能很好地烘托人物心情，又能有效地推動情節(jié)的發(fā)展。