基于新媒體時(shí)代的舞蹈教育創(chuàng)新路徑分析

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，新媒體技術(shù)高速發(fā)展，舞蹈教育的創(chuàng)新路徑正面臨巨大挑戰(zhàn)。文章分析新媒體時(shí)代舞蹈教育創(chuàng)新的必要性，梳理立足新媒體發(fā)展舞蹈教育創(chuàng)新原則，提出優(yōu)化舞蹈教育的具體實(shí)踐路徑，包含融合新媒體技術(shù)，更新舞蹈教學(xué)觀念；整合數(shù)字資源，優(yōu)化舞蹈教學(xué)內(nèi)容；提升教師新媒體技能，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性；創(chuàng)建在線平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作與分享，旨在培養(yǎng)新媒體視域下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，為舞蹈藝術(shù)發(fā)展注入活力。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代；舞蹈教育；創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】J70—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2025）02—138—03

引言

新媒體時(shí)代的到來為舞蹈教育發(fā)展帶來全新挑戰(zhàn)與機(jī)遇。面對現(xiàn)代化的時(shí)代洪流，舞蹈教育需重新審視并更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極應(yīng)對新興媒體環(huán)境對藝術(shù)表達(dá)的創(chuàng)新改革。本文致力于分析新媒體時(shí)代舞蹈教育的創(chuàng)新路徑，著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)模式、整合新媒體工具以及加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對新媒體挑戰(zhàn)的能力。探索循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)方法、構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境、實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，旨在有效提升舞蹈教育整體質(zhì)量，為舞蹈藝術(shù)的廣泛傳播與深入發(fā)展開辟新渠道。

一、新媒體時(shí)代舞蹈教育創(chuàng)新的必要性

（一）刷新教學(xué)理念，緊跟新媒體浪潮

傳統(tǒng)教育理念中，教師主導(dǎo)而學(xué)生主體性常被忽視，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)性創(chuàng)造力受限。當(dāng)前，新媒體技術(shù)如社交媒體、短視頻等蓬勃發(fā)展，為舞蹈教育帶來豐富教學(xué)資源，刷新教師教學(xué)理念，助力其運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，如新媒體工具構(gòu)建互動(dòng)、參與感的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，在實(shí)踐操作中獲得成長。教師利用現(xiàn)代化手段傳授舞蹈知識(shí)與專業(yè)技能，極大程度激發(fā)學(xué)生藝術(shù)熱愛之情。新媒體具備多樣性與便捷性，也為舞蹈藝術(shù)的普及與傳播提供了廣闊平臺(tái)，有助于提升公眾的藝術(shù)鑒賞能力，加強(qiáng)其美學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對社會(huì)文化發(fā)展的積極影響。

（二）革新教學(xué)模式，整合新媒體工具

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)高校舞蹈教育模式已顯局限，難以滿足學(xué)生個(gè)性化與多元化學(xué)習(xí)需求。因此，推動(dòng)教學(xué)模式革新，能夠有效整合新媒體工具，應(yīng)用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育變革的現(xiàn)代化技術(shù)。新媒體工具能突破時(shí)空限制，豐富舞蹈教育內(nèi)容與形式，激發(fā)舞蹈生學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師整合視頻、音頻等新媒體資源，可構(gòu)建靈活創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生多感官參與和體驗(yàn)，領(lǐng)悟舞蹈藝術(shù)魅力[1]。新媒體技術(shù)的應(yīng)用還可拓展教學(xué)邊界，支持在線、遠(yuǎn)程及異步學(xué)習(xí)，提升教育普及程度，為更多學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)舞蹈教育資源。

（三）強(qiáng)化學(xué)生精神，迎接新媒體挑戰(zhàn)

面對新媒體技術(shù)帶來的教育創(chuàng)新，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐精神，充分培養(yǎng)其專業(yè)技能，在良好的教育環(huán)境下迎接新媒體時(shí)代挑戰(zhàn)。首先，新媒體環(huán)境提供了便捷信息獲取和豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生具備更高的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和批判性思考能力，強(qiáng)化學(xué)生精神，除舞蹈技藝外，同時(shí)培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造力、審美力和綜合人文素養(yǎng)。其次，參與舞蹈創(chuàng)作、表演、批評和研究等實(shí)踐活動(dòng)，能提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，促進(jìn)綜合素質(zhì)的穩(wěn)定攀升。學(xué)生需積極迎接新媒體挑戰(zhàn)，在時(shí)代洪流下提高自身問題解決能力，具備優(yōu)秀媒體素養(yǎng)和舞蹈技能，以有效利用新媒體工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新表達(dá)。

二、新媒體視域下舞蹈教育的創(chuàng)新原則

（一）循序漸進(jìn)，科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)步驟

舞蹈教育中，應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)步驟，旨在夯實(shí)學(xué)生的基本技能，確保其在訓(xùn)練過程身體的安全性和健康性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)從基礎(chǔ)動(dòng)作入手，如站立、蹲伏、跳躍等，著重糾正學(xué)生動(dòng)作中的不精準(zhǔn)行為，為學(xué)生的舞蹈之路打下良好基礎(chǔ)。教師還須充分考慮學(xué)生的身體狀況，合理安排舞蹈訓(xùn)練強(qiáng)度，避免過度或不當(dāng)訓(xùn)練方式而造成的身體損傷。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和進(jìn)步情況，細(xì)致并合理觀察，定期對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)學(xué)生的基本功達(dá)到一定水準(zhǔn)后，教師可適當(dāng)提升訓(xùn)練難度，科學(xué)促進(jìn)學(xué)生舞蹈技藝和表演能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）學(xué)生為本，合理構(gòu)建教學(xué)環(huán)境

舞蹈教育的創(chuàng)新實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，合理構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，打造符合新媒體時(shí)代的教學(xué)優(yōu)化路徑。教師需深入剖析不同學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求，挖掘其內(nèi)在潛力，便于精準(zhǔn)應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程所遭遇的難題。將學(xué)生置于教學(xué)目標(biāo)的核心位置，不僅有助于舞蹈教師精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略，還可結(jié)合新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，保障每位學(xué)生都能夠在有針對性的軌道中獲得對應(yīng)指導(dǎo)[2]。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對情感教育與人文關(guān)懷的教學(xué)融入，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，將思想融入舞蹈表現(xiàn)力中，借助新媒體工具，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，增添更多互動(dòng)性與參與性元素，營造更加開放、包容的舞蹈創(chuàng)作氛圍。

（三）因材施教，拓展多元教學(xué)實(shí)踐

新媒體視域下，舞蹈教育的創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持因材施教，合理拓展多元化的教學(xué)實(shí)踐，重視并尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，挖掘其獨(dú)特的藝術(shù)技能。在舞蹈課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對每位學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行綜合評估，致力于打造能夠激發(fā)學(xué)習(xí)潛能與藝術(shù)創(chuàng)造力的個(gè)性化教學(xué)方案，借助新媒體工具和現(xiàn)代化平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，例如，在線舞蹈創(chuàng)作、虛擬編舞項(xiàng)目、互動(dòng)式舞蹈批評等，在富有創(chuàng)意與趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中，提升學(xué)生的舞蹈技術(shù)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋、了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，確保教學(xué)策略的實(shí)效性。

三、基于新媒體時(shí)代優(yōu)化舞蹈教育創(chuàng)新路徑

（一）融合新媒體技術(shù)，更新舞蹈教學(xué)觀念

現(xiàn)今社會(huì)，數(shù)字化技術(shù)持續(xù)發(fā)展，舞蹈教育應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，在教學(xué)中積極融合新媒體技術(shù)，科學(xué)更新舞蹈教學(xué)觀念，同時(shí)堅(jiān)守并傳承傳統(tǒng)教學(xué)的核心精髓，兩者的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定著提升。傳統(tǒng)舞蹈教育框架下，身體力行訓(xùn)練是構(gòu)建學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)不可或缺的環(huán)節(jié)。新媒體技術(shù)助力下，教師維持傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，并引入豐富、多樣的教學(xué)資源，創(chuàng)新固有的教學(xué)方法。可制作精心的舞蹈視頻示例，生動(dòng)展示舞蹈動(dòng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，利用先進(jìn)的互動(dòng)軟件，對學(xué)生動(dòng)作精準(zhǔn)分析，做到問題的及時(shí)反饋。同時(shí)，媒體創(chuàng)新工具的運(yùn)用，有助于學(xué)生深入理解舞蹈動(dòng)作精髓，掌握對應(yīng)的技巧要求，進(jìn)一步加強(qiáng)其舞蹈技能與藝術(shù)表現(xiàn)力。新媒體平臺(tái)，如短視頻應(yīng)用、彈幕網(wǎng)站等，也為舞蹈教育帶來了全新的展示、分享渠道，學(xué)生可以將舞蹈作品呈現(xiàn)給更廣泛的受眾群體，增強(qiáng)創(chuàng)作自信心與藝術(shù)成就感[3]。

例如，現(xiàn)代舞教學(xué)教師可布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用軟件錄制并編輯個(gè)人舞蹈練習(xí)視頻。學(xué)生借助鏡頭細(xì)致審視自身動(dòng)作，反復(fù)觀看視頻識(shí)別并改正動(dòng)作錯(cuò)誤，深化對教師指導(dǎo)的要求理解。教師鼓勵(lì)學(xué)生分享視頻作品，接受同學(xué)間的評價(jià)與建議，以此鍛煉學(xué)生的批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生間的交流與協(xié)作。同時(shí)，教師可定期開展舞蹈工作坊或藝術(shù)講座，邀請業(yè)內(nèi)知名舞蹈家及編舞家示范與講解教學(xué)重點(diǎn)，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，為其提供與業(yè)內(nèi)專家直接交流的機(jī)會(huì)。

（二）整合數(shù)字資源，優(yōu)化舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在舞蹈教學(xué)的推進(jìn)過程中，教師應(yīng)科學(xué)整合數(shù)字資源，優(yōu)化舞蹈教學(xué)內(nèi)容，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選態(tài)度，組織、規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)，保障所有采納的舞蹈資源兼具教育價(jià)值與文化深度。教師可引入富有文化背景的數(shù)字資料，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈情感理解，并利用多媒體拼圖增加互動(dòng)體驗(yàn)。在教授民族舞蹈時(shí)，應(yīng)融入歷史文化解讀和經(jīng)典舞蹈表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生深入探索民族舞蹈的淵源，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所承載的藝術(shù)內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生將文化元素巧妙融入個(gè)人的舞蹈創(chuàng)作[4]。教師還應(yīng)積極探索并利用具有創(chuàng)新潛力的舞蹈資源。例如，分析流行舞蹈節(jié)目中的創(chuàng)新編舞手法，提取有益教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生開展二次創(chuàng)作，打造創(chuàng)意性思考和舞蹈編排實(shí)踐，在雙向性的拓展中，深化學(xué)生對舞蹈技藝的掌握，激發(fā)其創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師可采用多媒體數(shù)字資源，如視頻教程、在線專題講座、互動(dòng)型軟件等豐富教學(xué)手段。首先，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩舞蹈大師的影像作品，學(xué)生能夠領(lǐng)略各式舞蹈風(fēng)格的獨(dú)特魅力，了解精湛的舞蹈技藝，同時(shí)借助慢放、回放等專業(yè)技術(shù)手段，對特定舞蹈動(dòng)作精細(xì)化研究。教師還可借助新媒體平臺(tái)，搜集并展示多樣化的舞蹈文化背景資料，如某舞種的起源歷程、發(fā)展歷程的演變過程等，幫助學(xué)生構(gòu)建全面且深入的舞蹈藝術(shù)認(rèn)知體系。

（三）提升教師新媒體技能，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

為適應(yīng)新媒體時(shí)代舞蹈教育需求，教育工作者應(yīng)致力于提升在新媒體理論與應(yīng)用方面的專業(yè)素養(yǎng)。首先，定期舉辦新媒體理論知識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容包含新媒體基本概念、與傳統(tǒng)媒體差異、新媒體的多樣化表現(xiàn)形式，引入行業(yè)內(nèi)成功案例，分析熱點(diǎn)新聞，有助于舞蹈教師理解并吸收新媒體在舞蹈教育中的價(jià)值體現(xiàn)。其次，加強(qiáng)舞蹈教師新媒體操作技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，詳細(xì)解析各類新媒體平臺(tái)的運(yùn)作機(jī)制，指導(dǎo)教師如何有效利用平臺(tái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，分析與學(xué)生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保教師真正將新媒體技術(shù)融入舞蹈教學(xué)[5]。最后，應(yīng)針對新媒體應(yīng)用建立科學(xué)的評估體系，將新媒體教學(xué)內(nèi)容、方法、成效納入教師績效考評，既激勵(lì)教師積極探索和實(shí)踐新媒體教學(xué)方法，又保障新媒體技術(shù)在舞蹈教育中發(fā)揮積極作用，推動(dòng)舞蹈教育在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新發(fā)展。

例如，學(xué)?？膳e辦為期一周的新媒體技能提升研討會(huì)，特邀具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新媒體藝術(shù)家，分享其在舞蹈教育和創(chuàng)作領(lǐng)域中對新媒體的應(yīng)用方向，幫助教師深入掌握借助當(dāng)前熱門社交媒體趨勢豐富教學(xué)內(nèi)容，并在研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用互動(dòng)軟件實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課程，提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的參與度。同時(shí)，教師親身參與培訓(xùn)和案例分析，能直觀地理解新媒體工具在舞蹈教育中的巨大潛能，掌握將先進(jìn)工具有效融入日常教學(xué)的現(xiàn)代化技能。

（四）創(chuàng)建在線平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作與分享

新媒體作為極具潛力的現(xiàn)代化平臺(tái)，為學(xué)生提供了展示個(gè)人舞蹈才華的廣闊舞臺(tái)，也為舞蹈教育創(chuàng)新提供了有效途徑。為充分發(fā)揮新媒體在舞蹈教學(xué)中的優(yōu)勢，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極投入教學(xué)資源，推動(dòng)新媒體平臺(tái)的全面應(yīng)用。首先，可建立微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、抖音頻道、嗶哩嗶哩高校專欄等，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的多元化、互動(dòng)化、個(gè)性化，確保新媒體平臺(tái)內(nèi)容質(zhì)量和更新的及時(shí)性。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)的新媒體運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)平臺(tái)的日常管理與維護(hù)。精心策劃并組織舞蹈活動(dòng)，可定期發(fā)布與舞蹈相關(guān)的技巧分享、學(xué)生作品展示、行業(yè)熱點(diǎn)新聞等內(nèi)容，吸引更多公眾的關(guān)注度。還可利用新媒體平臺(tái)開展舞蹈互動(dòng)教學(xué)。如，抖音和微博創(chuàng)建并推廣舞蹈話題標(biāo)簽，鼓勵(lì)學(xué)生上傳舞蹈視頻并參與討論，還可邀請教師參與點(diǎn)評與指導(dǎo)，提升互動(dòng)性。

學(xué)?？蓸?gòu)建在線舞蹈社區(qū)或平臺(tái)，例如，設(shè)立專用網(wǎng)站、社交媒體群組，為學(xué)生打造集教學(xué)、創(chuàng)作、分享于一體的綜合性舞蹈在線平臺(tái)。平臺(tái)中學(xué)生可自由上傳個(gè)人舞蹈視頻及創(chuàng)意作品，同時(shí)接受來自同學(xué)和教師的反饋與建議。定期舉辦線上舞蹈賽事，搭建舞蹈挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)舞蹈才華，借助公開投票機(jī)制增強(qiáng)活動(dòng)互動(dòng)性與趣味性。教師利用平臺(tái)發(fā)布舞蹈教學(xué)視頻，分享藝術(shù)講座內(nèi)容，為學(xué)生提供專業(yè)的舞蹈技巧解析，使其能夠隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，拓展舞蹈教育的覆蓋范圍與藝術(shù)影響力[6]。

四、結(jié)語

綜上所述，推動(dòng)舞蹈教育與新媒體技術(shù)融合，涵蓋了更新教學(xué)理念、整合數(shù)字資源、提升教師技能等多個(gè)層面，強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建在線平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作熱情與分享意愿，借助創(chuàng)新式的教學(xué)方法，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展其獨(dú)立思考水平，為舞蹈藝術(shù)在新媒體時(shí)代的傳播開辟新渠道，也為其提供創(chuàng)新發(fā)展的嶄新機(jī)遇，助力舞蹈教育在現(xiàn)代化社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[6]緱靜.新媒體時(shí)代背景下舞蹈教育的發(fā)展探究[J].大眾文藝，2022（19）.

作者簡介：王黎（1987—），女，漢族，陜西西安人，碩士，國家二級(jí)編導(dǎo)，研究方向?yàn)樗囆g(shù)教育、藝術(shù)管理。