小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

體驗(yàn)式教學(xué)是新課程背景下一種重要的教育理念和教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)事物的具體感受，深刻體現(xiàn)了教學(xué)模式從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。基于體驗(yàn)式教學(xué)的育人要求，筆者立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了深入觀察，并整合了相關(guān)的文獻(xiàn)資料。基于此，本文分析了小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值，探析了在小學(xué)美術(shù)課程中組織體驗(yàn)式教學(xué)的原則與策略，以期能夠逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中進(jìn)行觀察與想象?；谶@一要求，組織體驗(yàn)式教學(xué)無(wú)疑成為教師在設(shè)計(jì)美術(shù)課程時(shí)的必然選擇。具體而言，體驗(yàn)式教學(xué)是指在明確的目標(biāo)指引下，以符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律的內(nèi)容為載體，通過創(chuàng)設(shè)適宜的情境與氛圍，優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加高效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。從實(shí)際情況來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)是一種與美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符的教學(xué)模式。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，盡管教師遵循體驗(yàn)式教學(xué)理念，進(jìn)行了一些積極的教學(xué)嘗試，但是仍存在一些不足之處。因此，教師需要在教學(xué)中不斷探索體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略和實(shí)施方法，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，積極解決存在的問題，從而為學(xué)生打造一個(gè)高品質(zhì)的小學(xué)美術(shù)課堂，逐步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)美術(shù)課程中，合理應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式具有重要的價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下方面。

第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)趣味性的活動(dòng)，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。基于此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)過程。教師運(yùn)用這種教學(xué)方式，能夠充分展現(xiàn)美術(shù)課程的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們深切體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。

第二，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。羅恩菲德曾提出“適當(dāng)?shù)拇碳?huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的變化”這一教學(xué)觀念。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程，讓學(xué)生在親身實(shí)踐與主動(dòng)探索中，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的行為和思維產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。相對(duì)傳統(tǒng)的直接講授法，教師采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生高效地建構(gòu)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，有利于優(yōu)化學(xué)生的思想品質(zhì)。“立德樹人”是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根本育人目標(biāo)。而美術(shù)作為一門具有人文性特征的學(xué)科，無(wú)疑是落實(shí)“立德樹人”目標(biāo)的重要載體。教師通過開展體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生獲得豐富的審美體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。在這一過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘美術(shù)作品中蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀，以此提升學(xué)生的思想品質(zhì)，真正落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)。

第四，有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生接觸豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。此外，教師還可以將世界各地的美術(shù)文化資源融入教學(xué)內(nèi)容，以此拓寬學(xué)生的文化視野。

第五，有利于提高教師的專業(yè)能力。盡管體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著教師可以對(duì)學(xué)生放任自流。相反，體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)不斷探索美術(shù)課程的組織方法，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。在這一過程中，教師能夠有效提高自身的專業(yè)能力。

二、小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師想要有效開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

第一，真實(shí)性原則。無(wú)論以何種方法組織體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)確保教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性，這是學(xué)生獲得高質(zhì)量個(gè)性化體驗(yàn)的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)遵循真實(shí)性原則，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，并確保教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲得真實(shí)且深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，主體性原則。在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循主體性原則，不能只注重傳授學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技巧，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)全過程。在這一過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，確保課程內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時(shí)，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的想法進(jìn)行深入思考與探究，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，靈活性原則。鑒于每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和美術(shù)課程類型的多樣性，教師在開展體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循靈活性原則。在這一原則的引領(lǐng)下，教師可以從不同角度出發(fā)，設(shè)計(jì)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，采用豐富多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)人理解，用美術(shù)的視角去觀察客觀實(shí)際，并運(yùn)用美術(shù)方法勇敢表達(dá)自己的奇思妙想。

第四，情感性原則。缺乏情感融入的教學(xué)活動(dòng)，難以讓學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且很容易使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循情感性原則，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，從而使學(xué)生全身心地參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)起點(diǎn)

從實(shí)際情況來(lái)看，如果教學(xué)活動(dòng)缺乏明確的方向，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)陷入混亂狀態(tài)。如，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏目標(biāo)的指引，不知道該從何入手，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)相應(yīng)減弱，從而影響了最終的美術(shù)學(xué)習(xí)效果?；诖?，在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視教學(xué)目標(biāo)的制定與優(yōu)化，確保目標(biāo)的合理性與科學(xué)性，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供導(dǎo)向。同時(shí)還可以幫助學(xué)生明確體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

以《讓色彩動(dòng)起來(lái)》教學(xué)為例，教師結(jié)合課程內(nèi)容，制定了一系列教學(xué)目標(biāo)。第一，知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受色彩強(qiáng)烈對(duì)比所帶來(lái)的視覺美，使學(xué)生了解對(duì)比色的相關(guān)知識(shí)，包括對(duì)比色的特點(diǎn)、對(duì)比色的應(yīng)用等內(nèi)容，并幫助學(xué)生利用強(qiáng)烈的對(duì)比色，創(chuàng)作富有動(dòng)感的畫面。第二，方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、探究、實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，逐步了解對(duì)比色知識(shí)，并掌握使畫面產(chǎn)生動(dòng)感的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展對(duì)比色應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)。第三，情感目標(biāo)：讓學(xué)生在對(duì)比色知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受美術(shù)課程的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久熱情，使其深刻體驗(yàn)色彩之美，感受美術(shù)的魅力。教師通過科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，不僅幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)，還有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）注重寓教于樂，激發(fā)體驗(yàn)熱情

愉悅的課堂氛圍是體驗(yàn)式教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。在這樣的氛圍中，學(xué)生更容易形成主動(dòng)參與意識(shí)，并且可以使學(xué)生的思維變得更加活躍，能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而幫助學(xué)生深入體會(huì)情境中所蘊(yùn)含的情感。因此，教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到營(yíng)造良好課堂氛圍的重要性，在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)生打造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師為了活躍美術(shù)課堂氛圍，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以此增強(qiáng)課程內(nèi)容的吸引力，循序漸進(jìn)地推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量與效率的雙重提升。

在小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，最直接、有效的方法就是合理利用信息技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境還原。以《恐龍世界》教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生采用多樣化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作與恐龍有關(guān)的美術(shù)作品。恐龍是一種早已滅絕的生物，學(xué)生在生活中對(duì)恐龍資料的了解相對(duì)有限。針對(duì)這一情況，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這些視頻素材是教師精選自一些與恐龍有關(guān)的影視作品，利用科技手段對(duì)恐龍的外形進(jìn)行了還原，使學(xué)生對(duì)恐龍的形象特點(diǎn)有了比較直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，視頻還展現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境。由于影視作品本身就深受學(xué)生的喜愛，再加上視頻中呈現(xiàn)的恐龍形象既新奇又有趣，因此學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸引力。在此基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）組織自主探究，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)感悟，應(yīng)避免采用“灌輸式”“一言堂”的教學(xué)方法，而應(yīng)遵循主體性原則，設(shè)計(jì)一系列自主性的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升。相比教師的直接講授，學(xué)生在自主探究中所獲得的體驗(yàn)往往更加深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。

以《立體賀卡》教學(xué)為例，教師為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了自主探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地參與探究活動(dòng)。首先，教師結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列啟發(fā)性問題，如：“賀卡的作用有哪些？立體賀卡上可以裝飾哪些圖案？立體賀卡由哪幾部分組成？立體賀卡有哪幾種制作方法？每種制作方法的折法與用紙都有怎樣的不同？除了常規(guī)的立體賀卡制作方法之外，你還可以想到哪些新穎的賀卡制作方法？”在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立思考，并親自動(dòng)手設(shè)計(jì)了一些立體賀卡。其次，當(dāng)學(xué)生積累了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的美術(shù)作品，并交流自己的學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，共同分析和解決在討論中遇到的各種問題，不斷激勵(lì)他們踴躍發(fā)言、積極表現(xiàn)自我。最后，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)及時(shí)解疑釋惑，教授學(xué)生解決問題的具體方法和技巧，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，并達(dá)成預(yù)期的課程教學(xué)目標(biāo)。

（四）開發(fā)美術(shù)資源，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，教師為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)資源為載體，組織學(xué)生開展美術(shù)活動(dòng)。如果缺乏美術(shù)資源的支撐，必然會(huì)使美術(shù)學(xué)習(xí)成為無(wú)本之木，而教師引入多元化的美術(shù)資源，能夠豐富美術(shù)課程的內(nèi)容和內(nèi)涵，持續(xù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化美術(shù)資源的開發(fā)，構(gòu)建全面的美術(shù)資源庫(kù)，并以此為基礎(chǔ)開展多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以《山水畫》教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到山水畫是中國(guó)畫的重要形式，初步了解山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)和用筆、用色、用墨的基本技巧。首先，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，教師引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，展現(xiàn)多樣性的山水景色。其次，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，加深他們對(duì)中國(guó)山水畫的認(rèn)知，除了引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的美術(shù)作品之外，還借助互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些中國(guó)山水畫的美術(shù)資源。這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略到中國(guó)山水畫的美學(xué)魅力，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的熱愛。最后，教師為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，還搜集了一些西方風(fēng)景畫的美術(shù)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞。教師運(yùn)用這種跨文化的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生體會(huì)到不同美術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特魅力。由此可見，在體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)中，教師以恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)資源作為支撐，對(duì)提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

（五）開展美術(shù)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)實(shí)踐是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)遵循體驗(yàn)式教學(xué)理念，將美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與真實(shí)的情境相融合。從學(xué)科特征來(lái)看，美術(shù)和生活之間存在密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生很多感性的美術(shù)體驗(yàn)都源自日常生活。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的內(nèi)化。

以《四季的色彩》教學(xué)為例，本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生思考不同季節(jié)色彩的變化和色彩給人們帶來(lái)的感受。在完成本課教學(xué)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察周圍生活，特別是當(dāng)前季節(jié)的色彩特征與獨(dú)特之處，并運(yùn)用課堂所學(xué)的美術(shù)創(chuàng)作方法，表達(dá)自己的感受。這種學(xué)習(xí)方式不僅能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方法的理解，還能激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情，有助于優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（六）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是總結(jié)和反思教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師想要充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計(jì)適宜的評(píng)價(jià)方式，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以從以下方面設(shè)計(jì)和優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。

首先，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要面向全體學(xué)生，并且要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。因此，教師可以讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的美術(shù)感受進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。其次，注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。教師應(yīng)避免過于關(guān)注學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作結(jié)果，而是要重視評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的整體表現(xiàn)，準(zhǔn)確把握每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與短板。最后，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。因此，教師可以利用《學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋》記錄學(xué)生在每次美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，并定期將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行階段性對(duì)比，從而了解學(xué)生的進(jìn)步情況。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)模式在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)科學(xué)選擇合適的教學(xué)手段，優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。