洞察情緒迷霧 共筑心靈港灣

在教育的道路上，青少年的心理問題一直是棘手的難題。作為心理教師，我專注探尋家庭根源，力求為幼小的心靈驅(qū)散陰霾。

案例一：找到家庭“舞步”，喚回迷途孩子

一對父母帶著厭學(xué)、放學(xué)不愛回家的孩子走進(jìn)輔導(dǎo)室，初次見面，父母的無助與焦慮撲面而來，他們訴說著孩子的叛逆，不知如何挽回局面。

我深知這是家庭關(guān)系失衡的結(jié)果，輔導(dǎo)時不應(yīng)再局限于孩子個體，而應(yīng)聚焦家庭成員互動，剖析家庭結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。目的是讓他們明白，家庭宛如一場“舞蹈”，每個成員的“舞步”都牽動全局，人人都需為現(xiàn)狀改變。

學(xué)期末的最后一次輔導(dǎo)，迎來了意想不到的轉(zhuǎn)機(jī)——孩子每天按時回家了。對這個家庭而言，這是邁向重生的關(guān)鍵一步。

案例二：重組破碎拼圖，重燃少年希望

那天，一個滿臉倔強(qiáng)的孩子走進(jìn)了我的視野，他的背后是父母離異的破碎家庭。孩子與全職媽媽相依為命，媽媽因生活的壓力以及對孩子未來的焦慮，管教近乎嚴(yán)苛，家庭成了壓抑的“牢籠”。孩子眼中的媽媽是“控制狂”，孩子叛逆的火苗在心底越燒越旺。

輔導(dǎo)伊始，我嘗試與孩子單獨(dú)溝通，三次下來，卻如拳頭打在棉花上，收效甚微。孩子緊鎖的心門，難以被我一人叩開。無奈之下，邀請爸爸介入，爸爸講述了媽媽的不易并表示愿意成為孩子與媽媽之間的橋梁。當(dāng)親子之間糾纏得難解難分時，適度拉開雙方的距離，引入第三方的支持力量顯得十分重要。令人驚喜的是，孩子再來時，眼中有了不一樣的神采。

孩子略帶羞澀地告訴我，雖然媽媽的方式暫未改變，但他內(nèi)心有了力量，找到了未來的方向。那一刻，我看到孩子嘴角上揚(yáng)，綻出了久違的笑容，那笑容如春日暖陽，瞬間驅(qū)散了輔導(dǎo)室里長久的陰霾。這場艱難的心靈跋涉，至此畫上了溫暖句號。它讓我深知，家庭拼圖哪怕缺角，只要找準(zhǔn)關(guān)鍵，就能重新拼湊出完整的希望，護(hù)佑孩子駛向成長彼岸。

案例三：凝聚多方合力，重建溫暖港灣

起初，學(xué)生因?yàn)榍榫w低落來找我進(jìn)行輔導(dǎo)。然而，輔導(dǎo)過程卻被一場家庭風(fēng)暴打斷。

有一天，孩子紅著眼眶告訴我，媽媽離家出走了。原來，長久以來，家里矛盾不斷，媽媽不堪忍受，決定出去透透氣。孩子既無法接受媽媽的突然離開，也極度抗拒和爸爸一起生活，無心上課，陷入了深深的絕望。

面對這一困境，我意識到必須聯(lián)合多方力量。我找來孩子的爸爸和班主任，我們一起開啟了這場艱難的修復(fù)之旅。爸爸和班主任加入輔導(dǎo)之后，輔導(dǎo)果然有了不同的視角，同一個故事也出現(xiàn)了不同的版本，看待事情的角度也從單維變?yōu)槎嗑S。

在班主任的密切配合下，我們一起安撫孩子因媽媽離開而慌亂的情緒，幫她宣泄痛苦、重建信心。爸爸也鼓起勇氣，和孩子“約法三章”，承諾戒酒，努力改變相處模式。

兩周后，陽光重新照進(jìn)這個家庭。孩子興奮地跑來告訴我，媽媽回家了。看著孩子臉上久違的笑容，我知道，這兩周的攜手努力，不僅挽回了一個離家的媽媽，更修復(fù)了一個瀕臨破碎的家，讓愛與希望重新在這個小家中生根發(fā)芽。

這些案例告訴我們，青少年的心理問題常與家庭緊密相連，解決之法不能只看表面，只有深挖根源、精準(zhǔn)施策，才能取得理想的效果。

（作者系天津海河教育園區(qū)南開學(xué)校教師）

（劉 蕓）