新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育路徑研究

【摘要】隨著新課標(biāo)的落地實(shí)施和教育理念的更新，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育成為未來教育改革發(fā)展的一個(gè)主要方向。在這一發(fā)展背景下，小學(xué)階段的課程教學(xué)更加注重貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，從而推動(dòng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。其中，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用，這就需要教師應(yīng)將美育元素融入音樂教學(xué)之中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文就針對(duì)新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育路徑進(jìn)行了研究，以期為小學(xué)音樂教學(xué)改革提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)音樂教學(xué)；美育

【中圖分類號(hào)】G623.71 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）04-0076-03

在新課標(biāo)落地實(shí)施背景下，隨著“以美為基、以樂育人”教學(xué)思想的引入，小學(xué)音樂教學(xué)理念和教學(xué)形式都發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式下單純進(jìn)行知識(shí)講解和一味追求教學(xué)成績(jī)的方法，并不能將立德樹人理念落實(shí)到位。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科內(nèi)容和美育教育的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，豐富他們的情感表達(dá)。對(duì)此，就需要音樂教師遵循新課標(biāo)教學(xué)理念，在音樂教學(xué)過程中逐步滲透美育思想，確保學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中可以獲得美的體驗(yàn)，從而為推動(dòng)他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育教育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，承載著人們的深厚的情感。開展音樂教育，可以讓學(xué)生欣賞到各種不同風(fēng)格、不同流派和不同時(shí)期的音樂作品，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升他們的審美情趣。[1]在此過程中滲透美育教育則可以幫助學(xué)生樹立起正確的審美觀念，教會(huì)他們從不同角度對(duì)音樂作品進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生更加自信地表達(dá)自己的審美偏好，提升他們的審美能力。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

音樂創(chuàng)作和表演是激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的良好平臺(tái)。在音樂課堂上，教師可以充分利用編詞、作曲等音樂創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)和樂器演奏等音樂表演活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，從而為他們的全面發(fā)展做好鋪墊。例如，在音樂課堂上，教師就可以利用對(duì)經(jīng)典音樂作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生們重點(diǎn)講解音樂作品的創(chuàng)新之處，讓學(xué)生自己感受偉大音樂家身上所具有的創(chuàng)新精神。采用這種潛移默化式的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激勵(lì)他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)過程中不斷突破自我，勇于打破常規(guī)，探索未知的領(lǐng)域。

（三）塑造學(xué)生良好性格

在音樂教學(xué)中滲透美育教育還可以塑造出學(xué)生優(yōu)質(zhì)的個(gè)人品質(zhì)。一方面，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過程，在這一過程中不僅可以打磨學(xué)生的音樂技藝，還是對(duì)他們學(xué)習(xí)堅(jiān)持與毅力的一次考驗(yàn)。[2]正是這種歷練才能讓學(xué)生明白成功往往隱藏在無數(shù)次失敗與嘗試之后，有助于培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)持精神和不屈不撓的毅力。而美育教育的滲透則可以幫助學(xué)生了解音樂作品和作家背后的故事，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持、毅力、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性，通過這種正面的價(jià)值觀教育，能夠塑造出學(xué)生積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿裉刭|(zhì)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育的原則

（一）以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式下滲透美育有較大難度，究其原因，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容無法和學(xué)生的情感體驗(yàn)建立起連接，從而限制了學(xué)生美育發(fā)展。而在新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，這是完成美育教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師進(jìn)行課堂改革的主要方向。要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中融入豐富的情感，就需要音樂教師應(yīng)深入地挖掘音樂教育資源，通過科學(xué)選擇教學(xué)素材來激發(fā)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升音樂課堂教學(xué)的活力。只有如此，學(xué)生才能夠在音樂學(xué)習(xí)過程中投入自己的全部精力，積極探索音樂知識(shí)，這對(duì)學(xué)生所開展的美育教育才會(huì)更具成效。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)前階段，在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，雖然教師設(shè)計(jì)了大量教學(xué)內(nèi)容，但所收到的教學(xué)效果卻并不理想。究其原因，開展美育教育首先需要拉近學(xué)生和音樂之間的距離，只有如此才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與吸收。由此可以看出，在開展小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育教育關(guān)鍵在于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使其和音樂教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，形成一個(gè)閉環(huán)。對(duì)此，新課標(biāo)對(duì)于義務(wù)階段教育的人文性和全面性提出了新的要求，音樂教學(xué)不能僅僅局限于對(duì)教材內(nèi)容的講授，而在音樂教學(xué)之中滲透美育則可以豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，幫助教師了解學(xué)生的內(nèi)心需求。[3]這就需要教師科學(xué)地設(shè)計(jì)美育教學(xué)活動(dòng)，以便建立起和學(xué)生之間的情感聯(lián)系。具體而言，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行不斷優(yōu)化整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用先進(jìn)的審美教育理念來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂中的元素進(jìn)行探析，在開展音樂教學(xué)過程中應(yīng)用更加多元化的教學(xué)方法來提升課堂教學(xué)成效。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育的路徑

（一）更新教育理念，強(qiáng)化美感體驗(yàn)

新課標(biāo)要求小學(xué)音樂教學(xué)不能僅僅局限于傳授音樂知識(shí)和技能，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，注重對(duì)美育教育的滲透，要想提升小學(xué)音樂美育教學(xué)的成效，首先就需要更新現(xiàn)有的小學(xué)音樂教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)以技能訓(xùn)練為主的單一教學(xué)模式。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)音樂教育領(lǐng)域的專家學(xué)者向音樂教師分享最新的音樂教學(xué)理念和方法，以提升一線教師的綜合素養(yǎng)，更新他們的現(xiàn)有教學(xué)理念。[4]除此之外，學(xué)校還應(yīng)構(gòu)建起多元化的音樂課程體系，除傳統(tǒng)的歌唱、樂器表演課程之外，還應(yīng)增加音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)課程，從而拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂的魅力，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的美感體驗(yàn)，逐步改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的刻板印象，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

（二）在器樂演奏中滲透美育

器樂是音樂學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，不同的器樂可以演奏出不同的旋律，為學(xué)生帶來不同的音樂體驗(yàn)。在開展器樂教學(xué)中滲透美育，教師應(yīng)深入挖掘出器樂中所蘊(yùn)含的美育元素，充分發(fā)揮出器樂所具有的美育功能，讓學(xué)生在進(jìn)行器樂演奏中獲得良好的美感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)器樂教育和美育教育的有機(jī)融合。

（三）在歌詞解析中滲透美育

歌詞作為歌曲的重要組成內(nèi)容，不僅是作者思想的呈現(xiàn)，同時(shí)也蘊(yùn)藏著作者豐富的情感。在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過對(duì)歌詞進(jìn)行解析來滲透美育教育，可以提升學(xué)生對(duì)歌詞的理解，提升學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的認(rèn)知程度，進(jìn)而完成美育教育。[5]這就需要音樂教師應(yīng)通過情景創(chuàng)設(shè)、趣味教學(xué)等方式為學(xué)生提供更全面的教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵，幫助學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行深入解析，從而達(dá)到進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的目的。

例如，在教學(xué)《盧溝謠》時(shí)，教師首先就需要確定這是一首慷慨激昂的歌曲，需要營(yíng)造出較為高昂的教學(xué)氛圍，對(duì)此，教師就可以采用情境導(dǎo)入的方法，利用多媒體播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間中國(guó)人民在盧溝橋上英勇抗戰(zhàn)的素材，為學(xué)生們呈現(xiàn)出一個(gè)高大、英勇、無畏戰(zhàn)士的形象?？紤]到小學(xué)生的年齡尚小，所接受的紅色教育內(nèi)容較少，音樂教師采用這種案例素材導(dǎo)入的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生還原《盧溝謠》的歌曲背景，還可以激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的豐富情感。這種迸發(fā)而出的情感不僅是美育教育理念的具象化，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的審美能力具有重要作用。在對(duì)《盧溝謠》歌詞進(jìn)行解析過程中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合所播放的素材內(nèi)容，一邊聽歌曲一邊自己剖析歌詞的意義。在解析到“列強(qiáng)踐踏毀家園，盧溝橋獅子吼，宛平城頭浴血戰(zhàn)，中國(guó)人意志堅(jiān)，重整河山換新天”這句歌詞時(shí)，教師就可以著重向?qū)W生們講解歌詞創(chuàng)作的歷史背景，幫助學(xué)生理解這首歌曲的真正內(nèi)涵，使得他們能夠體會(huì)出隱藏在這些歌詞背后的深沉愛國(guó)情懷，能夠被這些歌詞所打動(dòng)，激發(fā)出他們內(nèi)心的愛國(guó)情感，在此基礎(chǔ)上掌握這首歌曲的演唱和表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的美育滲透。

（四）在歌唱教學(xué)中滲透美育

作為音樂課程中的重要內(nèi)容，歌唱教學(xué)具有互動(dòng)性強(qiáng)、多感官參與以及情感表達(dá)豐富等特點(diǎn)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。因此，在開展歌唱教學(xué)中滲透美育教育，可以提升美育教學(xué)的質(zhì)量和效率，是對(duì)小學(xué)生開展美育教育的一個(gè)主要途徑。對(duì)此，音樂教師就可以采用輪唱、合唱等不同的歌唱教學(xué)方式來滲透美育教育。

例如，在教學(xué)《美麗的黃昏》歌曲時(shí)，教師就可以分別采用輪唱和合唱兩種不同歌唱方式來讓學(xué)生體會(huì)其相同和不足之處。在學(xué)生進(jìn)行合唱過程中，可以從《美麗的黃昏》第三樂句開始，采用回聲進(jìn)行歌唱發(fā)聲，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生們感受“Fa”音的虛無縹緲。在此過程中還可以引發(fā)學(xué)生的無限聯(lián)想，利用回聲來表現(xiàn)黃昏時(shí)分的縹緲，體會(huì)這首歌曲所表現(xiàn)的黃昏時(shí)分的美。[6]在輪唱環(huán)節(jié)，音樂教師就可以采用卡農(nóng)的方式來讓學(xué)生朗讀自己所熟知的關(guān)于黃昏的詩(shī)詞，通過這種方式來感受兩聲部的平衡。在此過程中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行明確分工，由學(xué)生唱一部，教師唱二部，以此來幫助學(xué)生熟知輪唱的流程。采用這種多元化的教學(xué)方法就可以讓學(xué)生在具體的實(shí)踐教學(xué)中感受兩種歌唱模式所展示出來的不同內(nèi)容，并獲取有關(guān)音樂美的體會(huì)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生利用卡農(nóng)的方式來朗讀有關(guān)黃昏的古詩(shī)詞，在音樂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生站在音樂視角體會(huì)傳統(tǒng)文化的美，體會(huì)不同旋律中傳統(tǒng)文化的不同美感，從而達(dá)到美育教育的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)、提升學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要手段。在新課標(biāo)落地實(shí)施背景下，開展小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，注重對(duì)美育的滲透，以達(dá)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，就需要音樂教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)秉持著以學(xué)生為中心和科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的原則，通過更新教育理念，不斷強(qiáng)化學(xué)生在音樂教學(xué)中的美感體驗(yàn)，并通過在樂器演奏、歌詞解析以及歌唱教學(xué)等不同形式中滲透美育教育，為學(xué)生帶來豐富的情感體驗(yàn)，讓他們真正理解音樂所具有的獨(dú)特魅力，從而實(shí)現(xiàn)音樂審美教育的有效滲透。

參考文獻(xiàn)：

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