基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的大學生假期實習制度調查研究

摘 要：調研表明，招聘單位比較看重應屆畢業(yè)生的三大方面，依次是學歷程度、實習經(jīng)驗和所學專業(yè)。特別是企業(yè)招聘，尤其看重大學生在校期間的實習經(jīng)歷?？梢?，大學生實習經(jīng)驗的積累對其就業(yè)質量提升具有重要意義。假期實習可以提升大學生的交流溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織協(xié)調能力等綜合素養(yǎng)及實踐能力，達到學以致用的目的。通過調研了解大學生假期實習現(xiàn)狀及問題，從政府、高校、用人單位、大學生自身等方面提出促進大學生假期實習制度優(yōu)化的建議，為高校更好深化實踐教學改革，提升大學生實踐創(chuàng)新能力提供依據(jù)和參考。

關鍵詞：創(chuàng)新實踐能力；大學生；假期實習

青年興則國家興，青年大學生能否高質量就業(yè)成為當前社會各界熱切關注的話題。隨著技術革新和產(chǎn)業(yè)升級，社會對技術研發(fā)類崗位、新興產(chǎn)業(yè)崗位等人才需求加大，但近年應屆大學生畢業(yè)人數(shù)總量也在持續(xù)增加，2023年全國應屆大學生畢業(yè)人數(shù)達1158萬人，就業(yè)壓力仍不容小覷。數(shù)字經(jīng)濟背景下用人單位整體對大學生的實踐創(chuàng)新能力要求日漸提高，應屆畢業(yè)生想要實現(xiàn)高質量就業(yè)，應當抓住大學期間各種實習、實訓機會，提升自身創(chuàng)新實踐能力。相較于大學生專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置的各類實習實訓課程，如專業(yè)實習、畢業(yè)實習以及課程中包含的上機模擬學時等，假期實習在時間上更加自由，實習地域、行業(yè)領域等空間更大，更受在校大學生的青睞。通過假期實習，大學生有機會深入接觸實際工作，進一步明確自己的興趣愛好和職業(yè)方向，提前體驗職場文化，有利于提升畢業(yè)后走向社會的求職競爭力。

鑒于此，課題組對包括河南工業(yè)大學在內的5所高校501名在校大學生展開調研，旨在了解地方高校大學生假期實習現(xiàn)狀及存在的問題，以及大學生對假期實習的看法和體驗。本次調研收到有效問卷501份，有效率100%。其中，男生170人，占比33.93%；女生331人，占比66.07%。大一、大二的學生300人，占比59.88%；大三、大四的學生201人，占比為40.12%。文科生326人，占比65.07%；理工科生175人，占比34.93%。此外，還對5所高校負責就業(yè)管理的輔導員、學校負責實踐教學的負責人、企業(yè)導師以及校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師和部分優(yōu)秀畢業(yè)生代表進行了面對面或電話訪談，為本次調研問題的發(fā)掘和對策建議的提出，提供了很好的思路和借鑒。

一、大學生假期實習現(xiàn)狀及問題

（一）大學生假期實習機會較難獲得

調研數(shù)據(jù)顯示，有92.02%的學生認為大學生假期實習非常有必要，僅有7.98%的學生認為沒必要。尤其是理科類學生更加看重假期實習，100%的理科類學生認為假期實習有必要。相對而言，工科類和文科類學生不太看重假期實習，但也有95.28%的工科類學生和90.85%的文科類學生認為應該進行假期實習。同時，調研結果顯示，有一半以上的學生認為大學生尋找假期實習機會較難或極難。其中，認為較難的和極難的占比分別為56.89%和17.37%；認為難易程度一般的占比24.15%；認為較容易或極容易的僅有8人，占比1.60%。對已參加過假期實習或擬參加假期實習的大學生調研發(fā)現(xiàn)，假期實習單位信息獲得渠道最多的是網(wǎng)絡媒體等渠道，占比53.49%；其次是親朋告知，占比為44.51%；而從高校渠道獲得假期實習單位信息的比例僅為2.00%。這表明高校對大學生假期實習機會的提供支持力度需要加強。

（二）大學生假期實習預期與用人單位的需求錯配

大學生假期實習預期與用人單位的需求錯配主要體現(xiàn)在薪酬、實習動力與實習時長等方面。首先是薪酬方面。調研發(fā)現(xiàn)，有60.18%的大學生認為假期實習在學習技能的同時應得到一定的工資報酬。有55.56%的學生認為日薪報酬應該為100～150元，有14.91%的學生認為假期日薪應該為150～200元，還有6.43%的學生假期實習日薪報酬預期在200元以上。其次是實習動力。56.09%的大學生尋找假期實習工作機會最主要的動力是為了獲得豐富的工作經(jīng)驗，可以為日后找工作豐富簡歷提供佐證，也有23.95%的學生認為假期實習的目的是賺錢，還有7.78%的學生認為假期實習僅僅為了獲得大學生社會實踐學分。最后是實習時長方面。對大學生假期實習期限的調研結果顯示，有15.25%的學生認為假期實習控制在15天之內即可，有48.58%的學生認為假期實習時間最好控制在16天以上30天以內，有23.76%的學生認為假期實習時長應該大于30天低于45天，還有12.41%的學生認為假期實習時間應該大于45天。綜上，由于大學生假期實習時間受實際假期時間限制，加上不少學生假期實習工作與專業(yè)符合度不高，用人單位不會將實質性核心業(yè)務工作交給學生來做。相應地，大學生實習的含金量不高，工資報酬也低于預期，降低了大學生對假期實習的期望值和滿意度。此外，不少用人單位反映，大學生假期實習期間存在以下問題：眼高手低，專業(yè)實操能力不強，信息化辦公素養(yǎng)較弱；遇到問題與領導、同事溝通交流不積極，團隊合作意識不強，遇事沒有自己的主見，創(chuàng)新思維意識不足；個別大學生假期實習期間過分在意用工單位提供的福利待遇高低，沒有吃苦耐勞精神；等等。

（三）高校專業(yè)課程體系設置有待優(yōu)化

調研結果顯示，50%以上的學生認為學校目前的專業(yè)課程設置對假期實習幫助不大，尤其是理工科類學生。調查大學生假期實習是否與所學專業(yè)相符時，有58.88%學生認為不相符或完全不符，選擇基本相符的占比為38.92%，選擇完全不符的占比為2.20%?？傮w上看，文科類學生認為有幫助或非常有幫助的占比為35.94%，高于工科類學生的27.36%。從學生所在年級來看，33.57%的大三、大四學生認為有幫助或非常有幫助，略高于大一、大二學生的30.44%。調研發(fā)現(xiàn)，大學生最希望提升的是專業(yè)技能和實操能力，占比達到61.87%；其次是溝通交流素養(yǎng)提升，占比達到36.73%；選擇其他能力提升的為1.40%。這說明學生非常希望將學校學習的專業(yè)知識應用于實踐，而現(xiàn)實情況卻是校內所學專業(yè)知識與社會用人單位需求存在一定的脫節(jié)。這就要求高校進一步優(yōu)化專業(yè)課程體系，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會人才需求相一致。

（四）高校假期實習制度不完善

調研結果顯示，33.46%的大學生反映在實習單位不能參與實質性工作，只做一些簡單的體力活；15.79%的大學生反映進入實習單位前許諾的待遇并沒有兌現(xiàn)；7.89%的大學生反映需要向實習單位繳納費用；8.65%的大學生在實習過程中遇到過其他不安全因素；5.64%的大學生認為實習單位安全沒有保障，曾經(jīng)遇到過人身安全方面的威脅。當然，也有不少學生在假期實習期間享受了較好的待遇，比如有33.08%的大學生反映實習單位提供了免費午餐，有27.07%的大學生反映實習單位提供了午休地點及相應設施等。通過訪談高校相關負責人發(fā)現(xiàn)，大部分高校已經(jīng)初步建立了假期實習制度，但完善程度和執(zhí)行力度參差不齊。有82.44%的大學生選擇了希望學校提供更多的實踐機會；有69.46%的大學生希望學校為學生假期實習提供制度保障；有61.08%的大學生想要學校直接與企事業(yè)單位對接，為學生聯(lián)系假期實習單位；有45.51%的大學生希望學校能夠為假期在同城實習的學生提供住宿服務?？梢?，高校在促進大學生假期實習方面還需要進一步完善假期實習評價與激勵制度、校內指導教師培訓與激勵制度，主動與用人單位、政府對接，為大學生開展假期實習提供便利。

（五）大學生假期實習總體滿意度不高

調查結果顯示，大學生對假期實習的總體滿意度不高。大學生對假期實習的總體滿意度平均評分為6.32分（滿分為10分），其中，認為一般滿意的（得分6～7分）占比39.92%，較為滿意的（得分8～9分）占比為19.16%，非常滿意的（得分10分）占比為6.39%，比較不滿意的（得分4～5分）占比為27.94%，極其不滿意的（得分1～3分）占比為6.59%。

二、提升大學生假期實習的對策建議

調研表明，大學生對假期實習的總體滿意度不高，但考慮到假期實習對大學生自身能力提升和就業(yè)競爭力提升的重要作用意義，急需從政府、高校、用人單位及大學生自身做出相應調整，通過多方共同努力，掃清學生在假期實習過程中存在的障礙。

（一）針對政府的建議

首先，政府教育管理部門應開展跟蹤式的專項調研，明確本區(qū)域范圍內用人單位實習崗位的分布特點和人才需求情況，有規(guī)劃地指導高校進行專業(yè)優(yōu)化系統(tǒng)性調整。當代經(jīng)濟社會對大學生人才需求呈現(xiàn)出多元化和復雜化的特點，科技信息技術高速發(fā)展促使新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，特別是在計算機科學、人工智能、電子商務等領域，專業(yè)技能的競爭尤為明顯。大學生如果能夠掌握這些領域的專業(yè)技能，將具有更高的市場價值。政府相關教育管理部門應在調研的基礎上，優(yōu)化高等學校專業(yè)設置。其次，應因地制宜，依據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和優(yōu)勢，出臺對應的有利于大學生假期實習的扶持政策。建議出臺財稅支持政策，如用人單位接受假期實習大學生達到一定數(shù)量，給予用人單位企業(yè)所得稅前加計扣除的政策和稅收優(yōu)惠政策等。最后，政府應主動與學校、用人單位溝通協(xié)調，構建政校企“三位一體”育人模式，搭建有利于促進大學生假期實習的實習平臺和渠道，有針對性地拓寬大學生假期實習渠道，為大學生畢業(yè)順利就業(yè)奠定基礎。

（二）針對高校的建議

首先，根據(jù)社會人才需求優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。隨著科技的不斷進步和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷變化。高校應充分調研各專業(yè)用人單位對人才的需求，及時調整人才培養(yǎng)方案和教育教學模式，對專業(yè)課程體系進行系統(tǒng)性優(yōu)化調整，強化實踐能力培養(yǎng)。建立校外導師聯(lián)合培養(yǎng)制度，引入校外經(jīng)驗豐富的高級人才，豐富大學生的閱歷與工作體驗。其次，加強高校假期實習制度建設。高校應完善假期實習制度，明確實習目標、內容、時間、評價標準等，確保制度的可執(zhí)行性。同時，加強與企業(yè)的合作，共同制訂實習計劃，提供合適的實習崗位和指導。最后，高校應充分利用優(yōu)秀校友、教師的各種資源信息，完善學校與實習單位的銜接機制和實習效果評估與反饋機制。充分對接政府和企業(yè)等用人單位，為學生搭建假期實習平臺，給學生提供假期實習機會。建立校內導師與用人單位負責人直接溝通交流制度，為參加假期實習的大學生及時掃清障礙，提升假期實習的體驗感和實效性。建立假期實習評價與反饋機制，對實習生的表現(xiàn)進行客觀、全面的評價，及時將實習生的表現(xiàn)和評價結果反饋給學生本人和指導教師，以便及時完善實習制度。建立實習效果評估機制，及時收集學生和企業(yè)的反饋意見，對實習計劃進行調整和優(yōu)化，加強對學生職業(yè)規(guī)劃的引導，提高實習與職業(yè)規(guī)劃的關聯(lián)度。

（三）針對用人單位的建議

首先，用人單位應主動與高校建立假期實習選拔機制，提高大學生假期實習的工作效率。事先與高校相關負責人溝通，在寒暑假到來之前，利用周末時間在高校為大學生進行假期實習崗位培訓，讓學生對實習崗位和工作內容以及流程有較深入的了解。在招聘選拔實習生環(huán)節(jié)中，用人單位可以事先設置一些實習生選拔標準，如通過簡歷篩選、面試等方式，挑選出綜合素質較高的優(yōu)秀大學生參與假期實習，確保選拔出的學生具備基本的崗位工作能力和實習所需的專業(yè)知識。其次，在大學生假期實習期間，用人單位要指定專人指導，定期與校內導師溝通反饋學生在用人單位的整體表現(xiàn)，并在假期實習結束時給予實習生以客觀公正的評價。

（四）針對在校大學生的建議

首先，大學生作為假期實習的主體，應提高對假期實習的認知度，改變以往“等、靠、要”的消極被動態(tài)度，積極主動通過各種渠道事先了解假期實習招聘信息及動態(tài)，結合自身優(yōu)勢特點，有針對性地豐富專業(yè)知識儲備和培養(yǎng)專業(yè)能力。其次，大學生應具備良好的職業(yè)道德和較強的心理素質。大學生應該具備誠實守信、責任心、團隊精神等良好的職業(yè)道德品質，同時需要具備面對挫折和壓力的心理承受能力。再次，大學生要做好大學四年的學習生活規(guī)劃，合理利用有限的時間，在不同的年級階段參與不同的社會實踐活動，參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，大學生要有意識培養(yǎng)自己的跨學科綜合能力。隨著經(jīng)濟全球化和產(chǎn)業(yè)的快速轉型，市場對具備跨學科綜合能力的人才需求也越來越大。大學生應具備廣博的知識和多樣化的技能，在大學階段通過跨學院選修課程的修讀和課余時間對課外讀物的閱覽，促使自己成為適應社會發(fā)展需要的具有知識融通能力的行業(yè)專業(yè)人才。

三、結語

大學生假期實習效果的提升不僅需要政府、高校和用人單位等相關主體構建相關制度體系，為大學生假期實習提供制度保障，還需要大學生積極主動提升自身專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，從而適應當代經(jīng)濟社會的需求。

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責編：初 心