習(xí)近平文化思想賦能大學(xué)生理想信念教育探究

摘 要：習(xí)近平文化思想是馬克思主義中國化時代化在文化思想領(lǐng)域的最新成果。將習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育，挖掘其蘊含的世界觀、人生觀、價值觀，發(fā)揮其教育價值、塑造價值、引領(lǐng)價值及涵育價值，是賦能大學(xué)生政治理想教育、道德理想教育、職業(yè)理想教育及生活理想教育的重要途徑。通過做好頂層設(shè)計、強化價值導(dǎo)向、豐富育人內(nèi)涵、拓展育人空間，提升習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平文化思想；理想信念教育；家國情懷

2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強調(diào)：“堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)，構(gòu)建以中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系。”理想信念教育是思想政治教育的“靈魂”和基礎(chǔ)，習(xí)近平文化思想有著豐富而深邃的理想信念實踐內(nèi)涵，將其融入大學(xué)生理想信念教育，是推動黨的創(chuàng)新理論最新成果入腦入心、應(yīng)對大學(xué)生理想信念教育領(lǐng)域新情況新問題新挑戰(zhàn)的必然之舉。

一、習(xí)近平文化思想蘊含大學(xué)生理想信念教育的價值意蘊

世界觀、人生觀、價值觀不僅關(guān)乎個體認(rèn)知，還體現(xiàn)在個人的信念和行動上。習(xí)近平文化思想有著豐富的理想信念內(nèi)涵，鮮明指出了大學(xué)生理想信念教育在新時代的具體要求。

（一）習(xí)近平文化思想蘊含的世界觀詮釋

世界觀是人們對世界的總體看法和基本觀點。習(xí)近平文化思想堅持馬克思主義立場觀點方法，將建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明之“體”與構(gòu)建人類命運共同體之“用”貫通起來，蘊含著中國共產(chǎn)黨人對世界觀的獨特詮釋。中華文明具有的“五個突出特性”中，“連續(xù)性”是對整體歷程的基礎(chǔ)性反映，“創(chuàng)新性”從根本上決定了中華民族保持守正不守舊、尊古不復(fù)古的進(jìn)取精神，“統(tǒng)一性”是維護國家統(tǒng)一、鑄牢中華民族共同體意識的寶貴財富，“包容性”彰顯中華文化對世界文明兼收并蓄的開放胸懷，“和平性”決定了中國不斷追求文明交流互鑒、反對文化霸權(quán)的堅定立場?！拔鍌€突出特性”體現(xiàn)了中華文明守正創(chuàng)新、胸懷天下的世界觀特質(zhì)，能夠引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展自身、放眼世界，培養(yǎng)深厚的天下情懷和強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）習(xí)近平文化思想蘊含的人生觀追求

人生觀是個體對人生意義的思考和總結(jié)，深刻影響著個體的行為、思維和情感。強化大學(xué)生的文化使命意識是理想信念教育的重要內(nèi)容，也是加深大學(xué)生對中華文明整體認(rèn)知的關(guān)鍵途徑。習(xí)近平文化思想彰顯了人民至上的價值取向，蘊含著勇于實踐、不懈奮斗的人生理念以及追求全面進(jìn)步的人生目標(biāo)。從理論維度、實踐維度和價值維度出發(fā)，以習(xí)近平文化思想引領(lǐng)大學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，激發(fā)大學(xué)生在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中努力拼搏，能夠堅定大學(xué)生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

（三）習(xí)近平文化思想蘊含的價值觀闡釋

價值觀是人們評判事物、辨別是非的一種思維或取向，揭示了人、事、物一定的價值或作用。社會主義核心價值觀凝聚著全體中國人的價值共識，體現(xiàn)社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)，鮮明地表達(dá)了新時代中國共產(chǎn)黨人的價值主張。習(xí)近平文化思想將培育和踐行社會主義核心價值觀作為重要任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！边@為持續(xù)開展社會主義核心價值觀教育、強化大學(xué)生文化使命意識提供了根本遵循，有助于大學(xué)生明確自身角色定位、勇?lián)幕姑?，防止“空心病”現(xiàn)象在大學(xué)生群體中的蔓延。

二、習(xí)近平文化思想賦能大學(xué)生理想信念教育的著力點

習(xí)近平文化思想具有重要的教育價值、塑造價值、引領(lǐng)價值及涵育價值，能夠通過強化政治引領(lǐng)、涵養(yǎng)家國情懷、激發(fā)主人翁精神賦能大學(xué)生理想信念教育。

（一）發(fā)揮習(xí)近平文化思想的教育價值，堅定大學(xué)生政治理想

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要加強對廣大青年的理想信念教育，引導(dǎo)廣大青年樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅定中國特色社會主義共同理想，堅定聽黨話、跟黨走的政治信念?！绷?xí)近平文化思想明確了新時代文化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，能夠有力引導(dǎo)大學(xué)生在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中增強歷史使命感，在社會主義文化強國建設(shè)中肩負(fù)新的文化使命，厚植不負(fù)人民的家國情懷。同時，深刻理解習(xí)近平文化思想中蘊含的世界觀和方法論，有助于培養(yǎng)大學(xué)生敢于創(chuàng)新、刻苦鉆研、精益求精的精神，使其在建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明中勇當(dāng)先鋒隊和突擊隊。

（二）彰顯習(xí)近平文化思想的塑造價值，培育大學(xué)生道德理想

國無德不興，人無德不立。中國共產(chǎn)黨既是馬克思主義信仰者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，更是中華民族現(xiàn)代文明的建設(shè)者。習(xí)近平文化思想是馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的典范，蘊含著豐富的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德以及個人品德教育資源。高校要堅持用社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，引導(dǎo)大學(xué)生堅定內(nèi)心信仰、堅守道德操守、培育健全人格。例如，思政課教師可以借助中華文化中的先賢思想，引導(dǎo)學(xué)生踐行“地勢坤，君子以厚德載物”的人格理想，遵循“德之為本也，財之為末也”的道德準(zhǔn)則，追求“道生于安靜，德生于卑退，福生于清儉，命生于和暢”的道德境界。

（三）強化習(xí)近平文化思想的引領(lǐng)價值，明確大學(xué)生職業(yè)理想

全球化向縱深發(fā)展，客觀上要求大學(xué)生的職業(yè)期望必須具備世界視野。在這一過程中，文化在塑造大學(xué)生職業(yè)期望中占據(jù)著重要地位。長期以來，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念使得大學(xué)生更傾向于從事社會管理類職業(yè)，對科學(xué)研究和工程技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)興趣較低。然而，科技創(chuàng)新人才是新質(zhì)生產(chǎn)力生成的最活躍因素，教育科技人才一體化發(fā)展對于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化意義重大。在此背景下，高校要用習(xí)近平文化思想對大學(xué)生職業(yè)期望進(jìn)行文化維度的引領(lǐng)，在理想信念教育中踐行“兩個結(jié)合”，特別是踐行好馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合，守好馬克思主義的“魂”和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“根”，堅持與時俱進(jìn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）善用習(xí)近平文化思想的涵育價值，引領(lǐng)大學(xué)生生活理想

大學(xué)生的生活理想是其世界觀、人生觀、價值觀在生活目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。當(dāng)下，隨著物質(zhì)生活需求得到滿足，部分大學(xué)生在精神層面容易受到享樂主義的侵蝕。因此，將習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育，能夠從根本上引領(lǐng)大學(xué)生樹立精神文化生活和物質(zhì)生活相協(xié)調(diào)的價值觀念，向大學(xué)生傳遞高尚、積極、理性的審美生活和娛樂生活品位。具體來講，高校要用社會主義先進(jìn)文化培育大學(xué)生的精神文化根基，筑牢精神文化之魂；用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升大學(xué)生的精神文化生活境界，弘揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制個人主義、拜金主義、享樂主義等不良思想傾向，促進(jìn)其精神文化生活與物質(zhì)生活協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、習(xí)近平文化思想賦能大學(xué)生理想信念教育的踐行路徑

以習(xí)近平文化思想賦能大學(xué)生理想信念教育，要圍繞社會主義文化強國建設(shè)的任務(wù)要求，結(jié)合大學(xué)生的身心特點和時代特征，從頂層設(shè)計、價值導(dǎo)向、育人內(nèi)涵、育人空間四個維度探索實踐進(jìn)路。

（一）做好習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的頂層設(shè)計

一是健全理論學(xué)習(xí)機制和實踐養(yǎng)成機制，形成學(xué)?！鐣彝ァ八奈灰惑w”的理想信念教育聯(lián)動機制。黨委、團委、學(xué)校、社會、社區(qū)、家庭應(yīng)堅持齊抓共管，形成教育合力。政府要以加強組織機制建設(shè)為重點，完善大學(xué)生理想信念教育的組織機制保障；學(xué)校要健全習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的理論學(xué)習(xí)機制，推進(jìn)大學(xué)生理想信念教育制度化、規(guī)范化；社會要營造大學(xué)生理想信念教育良好氛圍，為學(xué)生提供更多社會實踐機會；家庭要重視家教家風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立家國情懷，將無私奉獻(xiàn)、勤勞勇敢、遵紀(jì)守法等品質(zhì)融入日常生活中。

二是完善習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的評價體系。理想信念教育屬于德育范疇，其教學(xué)評價應(yīng)堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合，評價體系應(yīng)圍繞教師和學(xué)生兩大主體進(jìn)行設(shè)計。在學(xué)生維度，充分考慮學(xué)生的特點和差異，采用追蹤評價，以過程性、延續(xù)性的視角評估大學(xué)生理想信念教育實效，以保障教學(xué)評價的動態(tài)更新與整體連貫，并及時根據(jù)階段性評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在教師維度，采用教師自我評價、學(xué)生評價、院級評價和校級評價相結(jié)合的方式，整體評估教師對習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的探索深度和教學(xué)效果。同時，評價體系要體現(xiàn)對學(xué)生實踐的重視，實現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育在生活中生根發(fā)芽的價值導(dǎo)向。

（二）強化習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的價值導(dǎo)向

一是堅持以人民為中心的價值導(dǎo)向。大學(xué)生理想信念教育工作要以現(xiàn)實的人為出發(fā)點，聚焦于當(dāng)代大學(xué)生價值觀念的養(yǎng)成。習(xí)近平文化思想貫穿著以人民為中心的價值主線，這里的“人民”是現(xiàn)實的人，而非資本主義語境中抽象的個體。這就要求教師既關(guān)注大學(xué)生物質(zhì)條件的滿足，又重視其精神世界的豐富和內(nèi)心修養(yǎng)的提升；既要著眼于個人的需要，也關(guān)注人類命運共同體的構(gòu)建；既考慮當(dāng)代人的發(fā)展，又強調(diào)對中華文明傳統(tǒng)的認(rèn)同和傳承。

二是牢牢把握“堅持守正創(chuàng)新”的思想真諦。守正創(chuàng)新是推進(jìn)馬克思主義中國化時代化的金鑰匙，也是習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育要堅持和強化的價值導(dǎo)向。在內(nèi)容維度上，講解好習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的基本理論，守馬克思主義之“正”，堅定大學(xué)生對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，同時根據(jù)時代發(fā)展和大學(xué)生需求，創(chuàng)內(nèi)容與形式之“新”。在目標(biāo)維度上，守大學(xué)生是社會主義建設(shè)者和接班人之“正”，創(chuàng)擔(dān)負(fù)新的文化使命之“新”，處理好形式與內(nèi)容、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與未來的辯證關(guān)系。

（三）豐富習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的育人內(nèi)涵

一是要增強大學(xué)生對科學(xué)理論的理性認(rèn)同。大學(xué)生理想信念教育由馬克思主義信仰教育、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想教育及中國特色社會主義共同理想教育構(gòu)成；習(xí)近平文化思想堅持“兩個結(jié)合”，提出建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的奮斗目標(biāo)?；诖?，思政課教師要講清楚習(xí)近平文化思想所揭示的中華文化傳承與發(fā)展規(guī)律、社會主義文化建設(shè)規(guī)律等，讓大學(xué)生在掌握基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，真正做到真學(xué)、真懂、真信，引導(dǎo)大學(xué)生堅定中國特色社會主義共同理想。同時，思政課教師還要具備全球視野，講清楚中華民族現(xiàn)代文明對全人類的價值貢獻(xiàn)，彰顯中華民族的文化自信與擔(dān)當(dāng)。

二是要強化大學(xué)生的歷史自信與文化自信。思政課教師要向大學(xué)生講清中華民族的文化獨立性，強調(diào)文化在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的強大力量，引導(dǎo)大學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺抵制歷史虛無主義和文化虛無主義。通過對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史和中華民族發(fā)展史的系統(tǒng)教學(xué)，思政課教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的必然性與必要性，使大學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個結(jié)合”的核心要義與思想精髓，拓展馬克思主義中國化時代化的歷史深度，筑牢大學(xué)生理想信念教育的歷史根基。

（四）拓展習(xí)近平文化思想融入大學(xué)生理想信念教育的育人空間

一是將思政小課堂與“大思政課”相融合。價值觀只有融入社會生活才能真正發(fā)揮作用，因此思政小課堂與“大思政課”相融合是提升大學(xué)生理想信念教育針對性和有效性的創(chuàng)新之舉。高校要積極探索習(xí)近平文化思想專題式教學(xué)，形成從理論到實踐的教學(xué)鏈條，并根據(jù)教學(xué)專題策劃主題實踐活動，加強社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實踐基地建設(shè)，打通從理論到實踐的學(xué)習(xí)路徑，上好“行走的思政課”，讓大學(xué)生在親身體驗中感悟習(xí)近平文化思想的真理性。

二是將傳統(tǒng)理論灌輸與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合。要提升傳統(tǒng)理論教育的吸引力，就要與時俱進(jìn)改革教學(xué)方式，善用數(shù)字化技術(shù)，探索貫穿數(shù)字思政的教學(xué)模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)理論灌輸與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合。運用VR/AR等數(shù)字化手段，打造沉浸式體驗，帶領(lǐng)學(xué)生親歷仿真場景，增強理想信念教育的吸引力和感染力。利用數(shù)字化技術(shù)賦能資源平臺搭建，用好“學(xué)習(xí)強國”“e支部”“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”等在線學(xué)習(xí)平臺，共建習(xí)近平文化思想網(wǎng)絡(luò)大課堂，打造包括教案、課件、微課在內(nèi)的教學(xué)資源庫，從而構(gòu)建起“云端”理想信念教育資源體系。

總之，理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步。高校要旗幟鮮明地用習(xí)近平文化思想武裝大學(xué)生頭腦，讓大學(xué)生在成長的“拔節(jié)孕穗期”深刻感悟黨的最新理論創(chuàng)新成果的思想魅力和實踐偉力，教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定崇高理想信念，爭做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

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