職業(yè)教育教學(xué)中音樂與舞蹈教學(xué)策略探討

鐘姝

【摘 要】新時代背景下，職業(yè)教育教學(xué)中針對學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的強化培養(yǎng)，應(yīng)該引起更多人的高度關(guān)注。音樂與舞蹈相融合，通過實施有效策略，并且營造良好氛圍，進一步提高?？茖W(xué)校學(xué)生主動發(fā)展的積極性，越來越好的互動效果，將給各項人才培養(yǎng)計劃的具體執(zhí)行奠定下良好基礎(chǔ)。本文結(jié)合筆者多年的實踐經(jīng)驗，對職業(yè)教育中音樂與舞蹈教學(xué)策略做了簡要總結(jié)，希望能為其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供幫助，為改革創(chuàng)新提供助力。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;音樂教學(xué);舞蹈教學(xué);策略分析;研究

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0167-01

職業(yè)教育是關(guān)鍵時期，我們教師在完成規(guī)定任務(wù)的同時，也要促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。音樂和舞蹈屬于美育教學(xué)體系的重要組成部分，二者加強聯(lián)系，相互影響的話，能夠為學(xué)生們創(chuàng)造潛能的挖掘、認知水平的提升、主體優(yōu)勢的增強等起到很大的促進作用。教師們付出了更多努力，不斷總結(jié)有效策略，然后整合課程資源，在潛移默化中滲透著先進的育人思想，相信在不久的將來，職業(yè)教育長遠的規(guī)劃目標(biāo)就能順利實現(xiàn)了。

一、職業(yè)教育中音樂與舞蹈教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的存在，一直束縛著教師們教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，同時影響著學(xué)生們職業(yè)能力發(fā)展，使他們太過被動地接受理論知識，實踐機會很少，思維也不活躍。部分教師為了完成自己的講課任務(wù)，組織了不符合學(xué)生個性化成長需求的練習(xí)活動，教學(xué)模式不能創(chuàng)新，又何談教學(xué)水平的提升呢？另一方面，音樂是一門帶有濃烈情感的藝術(shù)，舞蹈主要通過肢體語言給予人們視覺上的沖擊，這兩種藝術(shù)的結(jié)合在本質(zhì)上可以促進學(xué)生審美素養(yǎng)的形成[1]。然而實際情況卻是，教師培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知能力，但忽視了他們舞蹈表現(xiàn)意識的啟發(fā)，舞蹈教學(xué)時提供的練習(xí)時間比較少，學(xué)生也來不及從音樂中發(fā)現(xiàn)什么、感悟什么。音樂和舞蹈對于他們而言只不過是兩種不同類型的藝術(shù)元素，不存在關(guān)聯(lián)點，也沒有深入研究的價值。教師將落后的教學(xué)思想傳遞給了學(xué)生，學(xué)生音樂興趣、舞蹈熱情被消磨，不自信的表現(xiàn)讓他們更加抵觸內(nèi)心的情感表達。

（二）學(xué)生態(tài)度不夠端正

職業(yè)教育教學(xué)中，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度極不端正，他們覺得自己只要掌握了專業(yè)技能，或者完成了職業(yè)規(guī)劃就可以，沒有必要在音樂或者舞蹈方面取得很好的訓(xùn)練成績[2]。有的教師只顧講課，把自己的情感全面投入進來，卻不知道學(xué)生對此并不認可，他們更樂意去做自己的事情，走神、搞小動作等也是常有的一種現(xiàn)象。不論是音樂教學(xué)還是舞蹈教學(xué)，美育效用的發(fā)揮都不到位，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)太差，專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新之路將會走得異常艱難。課上，學(xué)生有負面情緒，教師教學(xué)工作壓力過大，課下，學(xué)生心理問題嚴(yán)重，他們根本適應(yīng)不了現(xiàn)代社會中激烈的人才競爭趨勢。

二、職業(yè)教育中音樂與舞蹈教學(xué)策略的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）教師示范表演

音樂、舞蹈教學(xué)過程中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與興趣，通過示范表演，促進學(xué)生抽象思維的充分活躍，有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。教師還要調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，給他們一邊舞蹈一邊歌唱的機會，這樣會使課堂氣氛十分活躍。長此以往，學(xué)生們也會愛上這類“音樂”“舞蹈”合并的主題課程。比如，在“民族舞”教學(xué)中通過播放“秧歌”充分表現(xiàn)喜慶的音樂情感，或讓學(xué)生自己動一動，扭一扭，逐漸適應(yīng)這種動靜結(jié)合的特色教學(xué)形式。而后，教師可對“手位”“移動線”等理論知識做更為具體的介紹，使學(xué)生真正體會到活動樂趣，充滿激情隨著音樂舞動身體。

（二）學(xué)生參與課堂

職業(yè)教育中音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)策略的聯(lián)合應(yīng)用，搭配多媒體技術(shù)更容易啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新力，另外擴大他們想象的空間。比如，播放一段音樂視頻，讓學(xué)生了解更多故事情節(jié)，接下來鼓勵他們用舞蹈動作演示出自己看到的或者想到的，就可以達到寓教于樂的目的[3]。再如，“走進西藏”互動中通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生一邊欣賞地理風(fēng)情，一邊融入情境之中，去發(fā)現(xiàn)西藏雪域的風(fēng)情魅力，審美能力也不斷提高，而由他們主動參與的課堂教學(xué)，順勢也取得了理想成效。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

職業(yè)高等專科學(xué)校教師在組織舞蹈教學(xué)排練的時候，一定要鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂旋律創(chuàng)新舞蹈動作，反之亦然。比如，“潑水節(jié)”課上以排練隊形為主，小組合作表演中強調(diào)創(chuàng)新，用歡快熱鬧的音樂營造良好的藝術(shù)氛圍，學(xué)生掌握了傣族舞蹈的特點，理解了音樂融合舞蹈的意義，成功步入個性化的發(fā)展之路，今后的人生也將十分精彩。

三、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)教育中音樂與舞蹈教學(xué)策略的合理應(yīng)用，可以促進學(xué)生視野范圍不斷開闊，幫助他們樹立起正確的審美觀念。教師應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，努力實現(xiàn)藝術(shù)結(jié)合，時代教育鑄就輝煌。

參考文獻：

[1]李佳藝.音樂與舞蹈教學(xué)的關(guān)系及策略分析[J].北方音樂，2018（06）59-610.

[2]楊惠城.職業(yè)教育中舞蹈教學(xué)與音樂融合方法的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）61-62.

[3]呂檣.素質(zhì)教育背景下中職舞蹈教育存在的問題及改革策略[J].音樂時空，2018（25）114-114.