普通高校體育競(jìng)賽活動(dòng)的育人價(jià)值與實(shí)踐路徑

【摘 要】 體育競(jìng)賽活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生身心健康方面具有顯著作用，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升其競(jìng)技能力和自我挑戰(zhàn)精神，并強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)與公平競(jìng)爭(zhēng)觀念，進(jìn)而促進(jìn)校園文化與體育精神的深度融合。然而，資源分配不均、賽事組織管理機(jī)制不完善、學(xué)生參與度不足以及教育與競(jìng)技平衡點(diǎn)難以把握等問題限制了體育競(jìng)賽活動(dòng)育人效果的充分發(fā)揮。為充分展現(xiàn)其育人功能，需加強(qiáng)資源建設(shè)與管理、提升賽事吸引力及參與度、強(qiáng)化教育與競(jìng)技的融合，并構(gòu)建協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。這些措施旨在為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

【關(guān)鍵詞】 普通高校 體育競(jìng)賽活動(dòng) 育人價(jià)值 實(shí)踐路徑 協(xié)同育人

【中圖分類號(hào)】 G80-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）03-0162-04

Educational Value and Practical Paths of College Sports

Competitions

WANG Haiwen XUE Keke YANG Chaowei

Jinzhong College of Information， Jinzhong， Shangxi Province， 030800 China

[Abstract] Sports competitions not only contribute to students' physical and mental health， but can also foster students'teamwork spirit， enhance their competitive abilities and self-challenge spirit， strengthen rule awareness and a sense offair competition， and thereby promoting the deep integration of campus culture and sportsmanship. However， issuessuch as uneven resource allocation， inadequate competition organization and management mechanisms， low studentparticipation， and difficulties in balancing education and competitiveness limited the full potential of sports competitionsin educating people. To fully demonstrate its educational function， it is necessary to strengthen resource constructionand management， enhance the attractiveness and participation of competitions， reinforceing the integration of educationand competitiveness， and establish a long-term mechanism for collaborative education. These measures aim to contributeto cultivating socialist builders and successors who are comprehensively developed in morality， intelligence， physicalfitness， aesthetics， and labor.

[Keywords] Colleges; Sports competitions; Educational value; Practical paths; Collaborative education

在當(dāng)前高等教育體系中，體育競(jìng)賽活動(dòng)作為校園文化不可或缺的一部分，不僅肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重任，更蘊(yùn)含著豐富的育人價(jià)值。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深化，體育競(jìng)賽活動(dòng)的育人功能愈發(fā)受到廣泛關(guān)注。然而，在實(shí)際操作中，如何有效挖掘并發(fā)揮體育競(jìng)賽活動(dòng)的育人潛力，仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

1 普通高校體育競(jìng)賽活動(dòng)的育人價(jià)值

1.1 促進(jìn)身心健康發(fā)展

體育競(jìng)賽活動(dòng)通過定期的身體鍛煉與競(jìng)技比拼，直接促進(jìn)學(xué)生的身體健康。參與其中的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠增強(qiáng)心肺功能、提升身體素質(zhì)，從而有效抵御疾病。同時(shí)，體育競(jìng)賽中的心理挑戰(zhàn)與壓力應(yīng)對(duì)，也鍛煉了學(xué)生的心理承受能力，幫助他們學(xué)會(huì)在壓力下保持冷靜、調(diào)整心態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)心理健康發(fā)展。例如，長(zhǎng)跑比賽中的堅(jiān)持與突破，不僅錘煉了學(xué)生的耐力，還培養(yǎng)了其面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的精神。

1.2 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神與集體榮譽(yù)感

體育競(jìng)賽通常以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，如籃球賽、足球賽等。在團(tuán)隊(duì)比賽中，每個(gè)成員都需為共同目標(biāo)而努力，相互協(xié)作、彼此支持。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生間的溝通與協(xié)作能力，還能讓他們深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。當(dāng)團(tuán)隊(duì)取得勝利時(shí)，每個(gè)成員都能感受到那份屬于集體的榮耀與自豪，從而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，這對(duì)于學(xué)生未來在社會(huì)中的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

1.3 提升競(jìng)技能力與自我挑戰(zhàn)精神

體育競(jìng)賽是競(jìng)技能力的展示舞臺(tái)，也是自我挑戰(zhàn)的契機(jī)。通過不斷訓(xùn)練與比賽，學(xué)生能夠提升自己的運(yùn)動(dòng)技能與競(jìng)技水平。在競(jìng)賽過程中，學(xué)生需不斷突破自我極限，挑戰(zhàn)更高目標(biāo)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還能培養(yǎng)其面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣與決心［1］ 。

1.4 強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)與公平競(jìng)爭(zhēng)觀

體育競(jìng)賽活動(dòng)遵循嚴(yán)格的規(guī)則與裁判制度，參與者需遵守規(guī)則、尊重裁判、公平競(jìng)爭(zhēng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與公平競(jìng)爭(zhēng)觀，學(xué)會(huì)在規(guī)則框架內(nèi)行事，尊重對(duì)手、接受裁判判決。即使面對(duì)不利結(jié)果，也能保持平和心態(tài)。這對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)和諧具有重要意義。

1.5 促進(jìn)校園文化與體育精神的融合

體育競(jìng)賽活動(dòng)不僅是體育技能的較量，更是校園文化的展現(xiàn)。通過舉辦各類體育競(jìng)賽，學(xué)校能夠營(yíng)造出積極向上的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育熱情。體育競(jìng)賽中蘊(yùn)含的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神等體育精神，能夠與校園文化相融合。體育競(jìng)賽活動(dòng)還強(qiáng)化了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)觀，進(jìn)一步塑造了校園的正直風(fēng)氣。

這不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，還提升了學(xué)校的整體形象與凝聚力。

2 普通高校體育競(jìng)賽活動(dòng)育人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的障礙

2.1 資源分配不均與設(shè)施限制

普通高校體育競(jìng)賽活動(dòng)的開展，本應(yīng)遵循全面、均衡的原則，確保各類體育項(xiàng)目都能獲得必要的資源支持。然而，在現(xiàn)實(shí)操作中，資源分配不均與設(shè)施限制成為體育競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)展的重要瓶頸。在資金有限的普通高校中，體育設(shè)施建設(shè)往往被邊緣化。由于教育經(jīng)費(fèi)需覆蓋多個(gè)方面，如教學(xué)、科研、校園基礎(chǔ)設(shè)施等，體育設(shè)施的建設(shè)和更新難以獲得充足的資金支持。這直接導(dǎo)致體育場(chǎng)地不足，無法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)需求。同時(shí)，現(xiàn)有體育器材因年久失修而老化，無法提供安全、有效的訓(xùn)練環(huán)境，進(jìn)一步限制了體育競(jìng)賽活動(dòng)的順利開展。

即便在資金相對(duì)充裕的高校中，資源分配的不合理也加劇了體育設(shè)施的限制問題。一是項(xiàng)目間資源分配不均。某些熱門或傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，如籃球、足球等，通常能獲得更多資源投入，包括場(chǎng)地、器材及教練團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。而相對(duì)冷門或新興項(xiàng)目，如橄欖球、棒球等，因受眾較少而遭受忽視，資源匱乏成為常態(tài)。二是時(shí)間上的資源分配不均。在高校中，體育競(jìng)賽活動(dòng)通常集中在特定時(shí)間段，如學(xué)期初、學(xué)期末或特定節(jié)假日。

這導(dǎo)致在這些時(shí)間段內(nèi)，體育場(chǎng)地和器材的使用需求激增。在資源有限的情況下，必然導(dǎo)致部分項(xiàng)目或?qū)W生無法獲得足夠的訓(xùn)練時(shí)間和比賽機(jī)會(huì)。

2.2 賽事組織與管理機(jī)制不健全

賽事策劃與籌備工作的不足是首要問題。部分高校在策劃體育競(jìng)賽時(shí)，缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。主要體現(xiàn)在對(duì)活動(dòng)流程的規(guī)劃上，缺乏詳細(xì)的時(shí)間表和任務(wù)分配，導(dǎo)致籌備過程中各環(huán)節(jié)銜接不暢，甚至出現(xiàn)時(shí)間沖突或資源調(diào)配不當(dāng)?shù)那闆r。此外，對(duì)比賽規(guī)則的制訂也缺乏深思熟慮。有時(shí)在比賽臨近或已經(jīng)開始時(shí)，還不得不臨時(shí)更改規(guī)則，這不僅會(huì)影響比賽的連貫性，還會(huì)損害參賽者的權(quán)益和比賽的公信力。

比賽過程的監(jiān)控也是賽事管理中的重要環(huán)節(jié)。但在部分高校中，該環(huán)節(jié)得不到有效實(shí)施。由于缺乏必要的監(jiān)控設(shè)備和專業(yè)人員，比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的違規(guī)行為無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。這不僅會(huì)影響比賽的公正性，還會(huì)讓參賽者和觀眾對(duì)比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性產(chǎn)生懷疑。

2.3 學(xué)生參與度不高與興趣差異分析

學(xué)生個(gè)體興趣的差異是導(dǎo)致其參與度不高的重要原因之一。每個(gè)人的興趣愛好各具特色，對(duì)于體育項(xiàng)目亦是如此。部分學(xué)生可能對(duì)某些傳統(tǒng)或熱門的體育項(xiàng)目如足球、籃球等不感興趣，而更傾向于參與小眾或新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然而，由于高校體育競(jìng)賽活動(dòng)通常側(cè)重于傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展，這些學(xué)生的興趣需求無法得到充分滿足，因此他們往往不愿意參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。

此外，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解和認(rèn)知程度也會(huì)影響其參與度。部分學(xué)生會(huì)因?qū)δ稠?xiàng)運(yùn)動(dòng)缺乏深入了解而產(chǎn)生誤解或偏見，進(jìn)而失去參與的興趣。

學(xué)業(yè)壓力的影響同樣是導(dǎo)致學(xué)生參與度不高的一個(gè)重要因素。在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，需要投入大量時(shí)間和精力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因此，部分學(xué)生會(huì)將體育鍛煉和競(jìng)技視為一種額外負(fù)擔(dān)，不愿投入時(shí)間和精力參與體育競(jìng)賽活動(dòng)。特別是在學(xué)業(yè)壓力與體育競(jìng)賽活動(dòng)在時(shí)間或精力上產(chǎn)生沖突時(shí)，學(xué)生更傾向于選擇前者，從而放棄參與體育競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。

此外，體育競(jìng)賽活動(dòng)的宣傳和推廣力度不足也是導(dǎo)致學(xué)生參與度不高的原因之一。部分高校在宣傳體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，由于缺乏針對(duì)性和吸引力，無法有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的意義和價(jià)值闡述不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到參與體育競(jìng)賽對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。

2.4 教育與競(jìng)技平衡點(diǎn)把握難題探討

過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技成績(jī)，通常會(huì)導(dǎo)致教育功能的偏失。

在競(jìng)技體育的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，勝利和成績(jī)成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生過于追求勝利，將體育競(jìng)賽僅視為一種競(jìng)爭(zhēng)的手段，而忽視其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。體育精神的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作的鍛煉、意志品質(zhì)的錘煉等教育目標(biāo)，在單一的競(jìng)技成績(jī)追求中被邊緣化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成功利化的體育觀念，缺乏對(duì)體育精神的深刻理解和內(nèi)化，甚至可能因過分追求勝利而違背體育道德，出現(xiàn)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)或違規(guī)行為。

而如果過于注重教育功能而忽視競(jìng)技性，體育競(jìng)賽活動(dòng)則會(huì)失去其固有的吸引力和挑戰(zhàn)性。體育競(jìng)賽的競(jìng)技性是其魅力所在，能夠激發(fā)學(xué)生的斗志和激情，促使其在比賽中不斷超越自我、挑戰(zhàn)極限。如果過分強(qiáng)調(diào)教育而削弱競(jìng)技性，體育競(jìng)賽會(huì)變得平淡無奇，缺乏緊張刺激的比賽氛圍和懸念迭起的競(jìng)技過程。這不僅難以吸引學(xué)生的積極參與，也難以發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的積極作用。

此外，教育與競(jìng)技之間的平衡點(diǎn)還受到多種外部因素的影響，如社會(huì)文化背景、教育理念、體育傳統(tǒng)等。

這些因素都會(huì)對(duì)人們對(duì)體育競(jìng)賽的認(rèn)知和期望產(chǎn)生影響，從而增加把握平衡點(diǎn)的難度［2］ 。

3 優(yōu)化普通高校體育競(jìng)賽活動(dòng)育人價(jià)值的實(shí)踐路徑

3.1 加強(qiáng)資源建設(shè)與管理

體育設(shè)施作為體育競(jìng)賽活動(dòng)的物質(zhì)載體，其完善程度直接關(guān)系到活動(dòng)的質(zhì)量與效果。普通高校需加大體育設(shè)施的投入力度，并提升設(shè)施的質(zhì)量與多樣性，以確保學(xué)生能夠接觸到最前沿、最全面的體育設(shè)施資源。

在加大投入的過程中，優(yōu)化資源配置同樣至關(guān)重要。

高校應(yīng)建立科學(xué)的體育設(shè)施管理機(jī)制，確保資源的合理分配與高效利用。這包括制訂明確的設(shè)施使用規(guī)定，以避免資源的閑置與浪費(fèi)。建立設(shè)施維護(hù)與保養(yǎng)制度，以延長(zhǎng)設(shè)施的使用壽命。通過校企合作、社會(huì)捐贈(zèng)等多種途徑獲取資源，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)增長(zhǎng)。

體育競(jìng)賽活動(dòng)的育人價(jià)值不僅體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)技能的提升上，更在于通過賽事的組織與參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。因此，高校需建立健全的賽事策劃與執(zhí)行機(jī)制［3］ 。從賽事的籌備階段開始，就應(yīng)明確賽事的目標(biāo)、規(guī)模與形式，并制訂詳細(xì)的賽事計(jì)劃與流程。同時(shí)，應(yīng)組建專業(yè)的賽事組織團(tuán)隊(duì)，明確各成員的職責(zé)與分工，以確保賽事的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到精細(xì)化的管理。在賽事的執(zhí)行過程中，高校需注重提高組織效率，包括運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如建立賽事管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)報(bào)名與成績(jī)管理的自動(dòng)化。

加強(qiáng)與各部門的溝通協(xié)調(diào)，以確保賽事資源的有效整合與利用，以及通過引入專業(yè)的裁判團(tuán)隊(duì)與志愿者隊(duì)伍，提升賽事的專業(yè)性與服務(wù)質(zhì)量。

3.2 提升賽事吸引力與參與度

普通高校的學(xué)生群體擁有廣泛的興趣愛好和多樣化的運(yùn)動(dòng)需求。為提升賽事吸引力，首要任務(wù)是豐富競(jìng)賽項(xiàng)目，確保每位學(xué)生都能在其中找到適合自己的比賽項(xiàng)目。高校可以基于學(xué)生的興趣和需求調(diào)研，增設(shè)一些新興、有趣且具有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目，如電子競(jìng)技、攀巖、街舞等，以此吸引更多學(xué)生的關(guān)注與參與。

在信息爆炸的時(shí)代，傳統(tǒng)的宣傳方式已難以滿足現(xiàn)代大學(xué)生的信息獲取需求。因此，高校需充分利用新媒體平臺(tái)，如微信公眾號(hào)、微博、抖音等，創(chuàng)新賽事宣傳手段，提高賽事的知名度和影響力。通過制作精美的宣傳海報(bào)、短視頻、直播預(yù)告等，以更加直觀、生動(dòng)的方式展示賽事的精彩瞬間，從而吸引更多學(xué)生的關(guān)注。

同時(shí)，高校應(yīng)與校園社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等組織緊密合作，共同策劃和組織賽事宣傳活動(dòng)?？梢耘e辦線下講座、交流會(huì)、體驗(yàn)課等活動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)其參與意愿。

有效的激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)學(xué)生參與體育競(jìng)賽活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。高?？赏ㄟ^設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)、頒發(fā)證書、提供獎(jiǎng)學(xué)金或獎(jiǎng)品等方式，對(duì)在賽事中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，還能激發(fā)其不斷挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神。除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，高校還可以通過校園廣播、校報(bào)等渠道廣泛宣傳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡和奮斗歷程，樹立榜樣力量，激勵(lì)更多學(xué)生積極參與體育競(jìng)賽活動(dòng)［4］ 。此外，高校可以探索建立體育競(jìng)賽與學(xué)分、綜合評(píng)價(jià)等掛鉤的激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生在體育賽事中的表現(xiàn)納入學(xué)分考核體系或綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的重要依據(jù)之一，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)體育競(jìng)賽活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展。

3.3 強(qiáng)化教育與競(jìng)技的融合

高校需明確體育競(jìng)賽活動(dòng)的根本目的，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而非單純追求競(jìng)技成績(jī)。在競(jìng)賽活動(dòng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，應(yīng)確立“教育為本，競(jìng)技為輔”的理念，使競(jìng)賽活動(dòng)更加注重對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)以及體育道德的塑造，而非僅僅關(guān)注比賽結(jié)果。

體育道德教育是體育競(jìng)賽活動(dòng)中不可或缺的一環(huán)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育道德教育，引導(dǎo)其樹立正確的體育觀念，形成良好的賽風(fēng)賽紀(jì)，包括尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)裁判員的培訓(xùn)與管理，確保其能夠公正、公平地執(zhí)裁比賽。通過設(shè)立裁判監(jiān)督機(jī)制，對(duì)裁判員的執(zhí)裁行為進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不當(dāng)行為，維護(hù)比賽的公正性與公平性。

3.4 構(gòu)建協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制

高校之間應(yīng)加強(qiáng)合作與交流，共享體育競(jìng)賽活動(dòng)的資源與經(jīng)驗(yàn)。這不僅可以避免資源的重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)，還能促進(jìn)各高校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提升體育競(jìng)賽活動(dòng)的育人效果。為此，高校可以建立校際體育聯(lián)盟或協(xié)作機(jī)制，定期舉辦體育競(jìng)賽活動(dòng)交流會(huì)，分享各自在賽事組織、項(xiàng)目管理、運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)［5］ 。

體育競(jìng)賽活動(dòng)不應(yīng)僅是運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技場(chǎng)，更應(yīng)成為師生共同參與、共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。高校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，發(fā)揮其在專業(yè)技能、戰(zhàn)術(shù)分析、心理輔導(dǎo)等方面的優(yōu)勢(shì)，為運(yùn)動(dòng)員提供全方位的指導(dǎo)與支持。同時(shí)，應(yīng)動(dòng)員廣大學(xué)生扮演體育競(jìng)賽活動(dòng)的觀眾、志愿者等角色，營(yíng)造濃厚的體育氛圍，讓體育競(jìng)賽活動(dòng)成為校園文化的重要組成部分。

4 結(jié)語(yǔ)

普通高校體育競(jìng)賽活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有不可替代的育人價(jià)值。通過加強(qiáng)資源建設(shè)與管理、提升賽事吸引力與參與度、強(qiáng)化教育與競(jìng)技的融合以及構(gòu)建協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，能夠有效克服當(dāng)前存在的障礙，充分發(fā)揮體育競(jìng)賽活動(dòng)的育人功能。普通高校需繼續(xù)深化體育教育改革，不斷創(chuàng)新體育競(jìng)賽活動(dòng)的形式與內(nèi)容，為培養(yǎng)更多具備健康體魄、良好品德和全面素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)力量。

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