體教融合視域下青少年籃球訓(xùn)練策略的創(chuàng)新與實踐

【摘要】體教融合背景下，青少年籃球訓(xùn)練面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。當(dāng)前青少年籃球訓(xùn)練存在后備人才培養(yǎng)主體間權(quán)責(zé)模糊、教練員專業(yè)化水平受限、賽事體系斷層等問題。本研究旨在探索創(chuàng)新策略，提升青少年籃球訓(xùn)練水平，促進(jìn)體教融合深度發(fā)展。通過構(gòu)建多元主體協(xié)同合作、整合多領(lǐng)域人才資源、深化學(xué)訓(xùn)一體化培養(yǎng)理念等策略，以及優(yōu)化賽事體系、構(gòu)建教練員培訓(xùn)體系、應(yīng)用大數(shù)據(jù)等措施，為青少年籃球事業(yè)發(fā)展注入新活力，也為其他體育項目提供有益借鑒。未來應(yīng)持續(xù)優(yōu)化賽事體系、深化拓展教練員培訓(xùn)體系、挖掘大數(shù)據(jù)潛力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀籃球人才而努力。

【關(guān)鍵詞】體教融合，青少年，籃球訓(xùn)練，賽事體系，教練員培訓(xùn)，大數(shù)據(jù)

Innovation and practice of youth basketball training strategies under the perspective of sports and education integration

Zhang Zhipeng

Liaocheng University "Liaocheng City， Shandong Province "252000

【Abstract】Under the background of the integration of sports and education， youth basketball training faces many challenges and opportunities. At present， youth basketball training has problems such as ambiguous rights and responsibilities among the main bodies of cultivating reserve talents， limited professional level of coaches， and faults in the event system. This research aims to explore innovative strategies to improve the level of youth basketball training and promote the in-depth development of the integration of sports and education. Through strategies such as building collaborative cooperation among multiple subjects， integrating talent resources from multiple fields， and deepening the integrated training concept of learning and training， as well as measures such as optimizing the event system， building a coach training system， and applying big data， new vitality is injected into the development of youth basketball， and it also provides useful references for other sports. In the future， we should continuously optimize the event system， deepen and expand the coach training system， and tap the potential of big data to strive for cultivating more excellent basketball talents.

【Key words】Integration of sports and education; Youth ;Basketball training; Event system; Coach training; Big data

隨著我國對青少年體育教育的重視程度持續(xù)攀升，體教融合已然成為推動青少年全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。在這一背景下，青少年籃球訓(xùn)練迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。一方面，國家政策的支持為青少年籃球訓(xùn)練提供了良好的環(huán)境[1]。2020年相關(guān)部門頒布的意見，促使各地廣泛開展籃球活動，讓孩子們能接觸并喜愛籃球。同時，社會力量積極參與，如 NYBO 青少年籃球公開賽，為近萬名青少年提供賽事服務(wù)，推動了籃球普及發(fā)展。然而，當(dāng)前青少年籃球訓(xùn)練面臨諸多挑戰(zhàn)。青少年籃球后備人才培養(yǎng)主體權(quán)責(zé)界定不明，限制了教練員專業(yè)化水平，培養(yǎng)理念也與實際需求脫節(jié)。而且賽事體系斷層、基層教師執(zhí)教水平低、學(xué)訓(xùn)矛盾突出等問題亟待解決，這些都影響了訓(xùn)練質(zhì)量，制約我國籃球事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

基于此，本文聚焦體教融合視域下青少年籃球訓(xùn)練策略的創(chuàng)新與實踐。具體研究目標(biāo)包括：一是明確青少年籃球后備人才培養(yǎng)主體權(quán)責(zé)，提升教練員專業(yè)化水平，使其培養(yǎng)理念貼合實際；二是構(gòu)建完整賽事體系，增加青少年賽事參與機(jī)會；三是提高基層教師執(zhí)教水平，更好指導(dǎo)訓(xùn)練；四是化解學(xué)訓(xùn)矛盾，實現(xiàn)青少年學(xué)業(yè)與訓(xùn)練平衡發(fā)展。通過對這些問題的研究，期望提出有效訓(xùn)練策略，提升訓(xùn)練質(zhì)量，助力我國籃球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1體教融合的內(nèi)涵與意義

體教融合是將體育與教育深度融合，以實現(xiàn)青少年全面發(fā)展的重要舉措。它不僅注重青少年的身體素質(zhì)培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)其在品德、智力、審美等方面的綜合發(fā)展。對于青少年全面發(fā)展及籃球人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義[3]。

體教融合致力于將體育教育有機(jī)融入學(xué)校教育體系，從而為青少年搭建起全面發(fā)展的廣闊平臺。一方面，通過各類體育活動與賽事，青少年能在鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。如第一屆全國學(xué)生（青年）運(yùn)動會上，年輕運(yùn)動員拼搏創(chuàng)佳績，展現(xiàn)體育技能的同時，培養(yǎng)了合作、團(tuán)隊等多方面素養(yǎng)；重慶謝家灣學(xué)校借助豐富體育社團(tuán)和校園聯(lián)賽，讓學(xué)生領(lǐng)略運(yùn)動魅力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，提升綜合素質(zhì)，助力青少年成長為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。另一方面，體教融合對籃球后備人才儲備意義重大。其一，拓寬籃球人才培養(yǎng)渠道。在其大背景下，學(xué)校與社會力量攜手構(gòu)建籃球后備人才培養(yǎng)體系。比如中國籃協(xié)與教育部門合作舉辦小籃球聯(lián)賽、全國籃球高水平后備人才基地比賽等，吸引眾多青少年參與籃球運(yùn)動，搭建起廣闊的人才選拔平臺。其二，注重青少年全面發(fā)展，提升籃球后備人才綜合素質(zhì)。青少年在接受文化教育同時進(jìn)行籃球訓(xùn)練，既能掌握扎實籃球技術(shù)，又具備良好文化素養(yǎng)與過硬心理素質(zhì)，為成為優(yōu)秀籃球人才奠定堅實基礎(chǔ)。

2青少年籃球訓(xùn)練的關(guān)鍵要素

2.1 體能訓(xùn)練的重要性

從有關(guān)資料中能夠明顯看出，青少年籃球運(yùn)動員的體能水平乃是掌握和運(yùn)用籃球運(yùn)動技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)[4]。在籃球運(yùn)動中，跑的方式與田徑中的跑有所不同，需要運(yùn)動員眼觀六路、耳聽八方，且跑動方法豐富多樣，這無疑對運(yùn)動員的體能提出了更高的要求?，F(xiàn)代籃球比賽異常激烈，速度、力量、耐力和爆發(fā)力等方面的能量消耗極大，而我國在體能訓(xùn)練中存在有氧能力訓(xùn)練缺失的問題。例如，籃球運(yùn)動員的腳步移動、肢體擺動等動作是由 ATP - CP 系統(tǒng)進(jìn)行供能，當(dāng)機(jī)體處于負(fù)荷狀態(tài)、進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動后，則由糖酵解系統(tǒng)供能。有氧供能是無氧供能的基礎(chǔ)，提升有氧供能能力能夠有效增強(qiáng)運(yùn)動員長時間保持大強(qiáng)度運(yùn)動的能力。體能訓(xùn)練還應(yīng)當(dāng)注重與籃球技術(shù)相融合，為技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用提供服務(wù)，唯有如此才能真正實現(xiàn)訓(xùn)練目的。同時，體能訓(xùn)練應(yīng)貫穿運(yùn)動員的整個運(yùn)動生涯，是一個具有系統(tǒng)性的過程。

2.2 技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的協(xié)同發(fā)展

在青少年籃球訓(xùn)練中，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的協(xié)同發(fā)展至關(guān)重要。以籃球賽事為例，在比賽中，僅靠單一的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)很難取得勝利[5]。青少年籃球技術(shù)與進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的幾種配合訓(xùn)練，如持球突破上籃、運(yùn)球突分、策應(yīng)與投籃配合、傳接球與局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合等，可以提高青少年行進(jìn)間傳接球的質(zhì)量，培養(yǎng)傳球的時空感，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)配合。在比賽過程中，通過戰(zhàn)術(shù)配合，能創(chuàng)造更多的得分機(jī)會。這些戰(zhàn)術(shù)配合需要青少年球員在訓(xùn)練中不斷磨合，提高技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的協(xié)同能力。

2.3訓(xùn)練與賽事的協(xié)同發(fā)展

在體教融合的大環(huán)境中，青少年籃球訓(xùn)練與賽事緊密相連、相互促進(jìn)。訓(xùn)練對賽事起著關(guān)鍵的支撐作用。訓(xùn)練為賽事表現(xiàn)筑牢根基，技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的協(xié)同訓(xùn)練更是增強(qiáng)賽事競爭力的關(guān)鍵，日常訓(xùn)練中熟練掌握的戰(zhàn)術(shù)配合，像擋拆戰(zhàn)術(shù)等，能讓球員在比賽中敏銳捕捉得分機(jī)會，提升球隊整體實力。賽事對訓(xùn)練也有著積極的反哺效應(yīng)。它是檢驗訓(xùn)練效果的真實舞臺，通過參賽，教練與球員可直觀判斷訓(xùn)練方法是否有效，進(jìn)而針對性地優(yōu)化訓(xùn)練計劃。同時，賽事能激發(fā)球員訓(xùn)練動力，好成績或看到進(jìn)步會促使他們更積極投入訓(xùn)練，與不同水平對手較量可明確自身不足，確立訓(xùn)練目標(biāo)，且賽事的競爭氛圍有助于培養(yǎng)比賽意識與心理素質(zhì)，這對球員成長意義重大。青少年籃球訓(xùn)練與賽事相輔相成，體教融合進(jìn)程中需重視兩者關(guān)系，借優(yōu)化訓(xùn)練提升賽事水平，以賽事反饋改進(jìn)訓(xùn)練，推動青少年籃球事業(yè)不斷發(fā)展。

3體教融合下青少年籃球訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問題

3.1賽事體系問題

3.1.1 參賽資格限制

校園賽事與職業(yè)賽事參賽資格嚴(yán)格區(qū)分弊端多。一方面，學(xué)校球隊教練因擔(dān)心球員流失，不希望隊員去社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對職業(yè)俱樂部 “挖角” 警惕反感。另一方面，校園賽事和中國籃協(xié) U 系列青少年賽事參賽資格嚴(yán)格區(qū)分，參加 U 系列賽事就無法進(jìn)入校園賽事體系，阻礙了籃球人才流動和籃球事業(yè)發(fā)展。這種限制使得青少年球員的發(fā)展路徑變得狹窄，無法充分發(fā)揮自己的潛力。例如，一些有天賦的青少年球員可能因為參加了職業(yè)賽事而失去了參加校園賽事的機(jī)會，從而錯過了在校園中接受全面教育的機(jī)會。

3.1.2 賽事銜接不暢

各賽事缺乏系統(tǒng)銜接和晉升渠道也是當(dāng)前賽事體系的一個突出問題。目前，不同類型的賽事之間缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致賽事之間的銜接不暢。例如，初、高中聯(lián)賽和傳統(tǒng)體校、U 系列賽事之間缺乏融合發(fā)展，使得青少年球員在不同階段的賽事中難以找到合適的晉升渠道。此外，賽事的組織和管理也存在不規(guī)范的情況，影響了賽事的質(zhì)量和水平。據(jù)統(tǒng)計，目前我國青少年籃球賽事的組織和管理水平參差不齊，僅有約 30%的賽事能夠達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)。這種情況不僅影響了青少年球員的參賽體驗，也不利于籃球人才的培養(yǎng)和選拔。

3.2 教練員水平瓶頸

青少年籃球訓(xùn)練中，教練員水平起著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前教練員水平卻成為制約青少年籃球訓(xùn)練的瓶頸之一。

3.2.1 專業(yè)教練進(jìn)入教育系統(tǒng)的限制

專業(yè)籃球教練進(jìn)入教育系統(tǒng)存在較高門檻與諸多限制。比如，盡管近年來有白江、陳磊等專業(yè)運(yùn)動員出身的知名教練進(jìn)入高校執(zhí)教，然而籃球?qū)I(yè)能力強(qiáng)的教練進(jìn)入教育系統(tǒng)的隊伍依然面臨不少困難。一方面，較高的門檻使得一些優(yōu)秀的專業(yè)教練望而卻步。這些門檻可能包括學(xué)歷要求、教師資格證等。據(jù)統(tǒng)計，僅有約 20%的專業(yè)籃球教練能夠滿足進(jìn)入教育系統(tǒng)的所有條件[6]。另一方面，較多的限制也影響了專業(yè)教練的積極性。例如，一些學(xué)校對于專業(yè)教練的招聘可能存在編制限制、年齡限制等。以某地區(qū)為例，要求專業(yè)教練年齡一般不超過 45 周歲，這使得一些經(jīng)驗豐富但年齡稍大的教練無法進(jìn)入教育系統(tǒng)。這種高門檻和多限制的情況對青少年籃球訓(xùn)練產(chǎn)生了不利影響。專業(yè)教練的缺乏使得青少年球員難以接受到高水平的專業(yè)指導(dǎo)，影響了他們技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平的提升。

3.2.2 校園教練提升空間

當(dāng)前，校園體系的教練員主要由體育教師兼任，在籃球?qū)I(yè)方面尚有很大的進(jìn)步余地，他們雖然具備一定的體育教學(xué)經(jīng)驗，但在籃球?qū)I(yè)知識和技能方面仍有不足。例如，在籃球戰(zhàn)術(shù)分析、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等方面的知識相對匱乏。據(jù)調(diào)查，約 60%的校園籃球教練員表示在籃球?qū)I(yè)提升方面有強(qiáng)烈需求。為了滿足這一需求，一方面，可以加強(qiáng)對校園教練員的培訓(xùn)。另一方面，可以建立校園教練員與專業(yè)教練的交流機(jī)制。例如，組織校園教練員到專業(yè)籃球俱樂部進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，同時還可以鼓勵校園教練員參加各類籃球賽事的組織和裁判工作，提高他們的實踐能力。通過這些措施，可以有效提升校園教練員的專業(yè)水平，為青少年籃球訓(xùn)練提供更好的指導(dǎo)。

4.體教融合下青少年籃球訓(xùn)練的創(chuàng)新策略

4.1 賽事體系優(yōu)化

4.1.1 參賽資格互通

在體教融合的大背景下，達(dá)成參賽資格的互通具有關(guān)鍵意義?？蓞⒖贾袊髮W(xué)生體協(xié)和中國中學(xué)生體協(xié)與中國籃協(xié)簽署《促進(jìn)體教融合發(fā)展諒解備忘錄》這一成功范例，大力推動校園籃球賽事對 “在籍、在讀、在訓(xùn)” 的參賽資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。例如，平日學(xué)生可以在學(xué)校訓(xùn)練，周末和假期到職業(yè)俱樂部去訓(xùn)練，接受職業(yè)俱樂部的指導(dǎo)，這樣既能保證學(xué)生的學(xué)業(yè)不受影響，又能讓他們接受到高水平的籃球訓(xùn)練。同時，教育系統(tǒng)賽事的主辦方在資格審查上更加靈活，鼓勵職業(yè)俱樂部和學(xué)校共建，整合高水平運(yùn)動員資源。

據(jù)統(tǒng)計，在一些地區(qū)實行參賽資格互通后，青少年籃球賽事的參與人數(shù)增加了 30%以上，這不僅為更多有天賦的青少年球員提供了展示自己的平臺，也促進(jìn)了籃球人才的培養(yǎng)和選拔。

4.1.2 賽事融合發(fā)展

在體教融合的大背景下，初中、高中聯(lián)賽與傳統(tǒng)體校賽事的融合發(fā)展乃是一條重要路徑。其一，可設(shè)立統(tǒng)一的賽事組織與管理機(jī)構(gòu)，對各賽事的計劃及日程進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，并對資格審查和裁判實施統(tǒng)一管理。例如，江蘇省足協(xié)承辦了校園足球賽事 “省長杯”、體育局系統(tǒng)的錦標(biāo)賽以及改制后的精英聯(lián)賽，實現(xiàn)了賽事的統(tǒng)一管理，為足球的體教融合營造了良好條件。通過初中、高中聯(lián)賽與傳統(tǒng)體校賽事的融合發(fā)展，能夠為青少年球員提供更為完善的賽事體系，推動他們的全面發(fā)展。

4.2 教練員培訓(xùn)體系構(gòu)建

在體教融合視域下，構(gòu)建完善的教練員培訓(xùn)體系對于提升青少年籃球訓(xùn)練水平至關(guān)重要。

模塊化培訓(xùn)。教練員培訓(xùn)可以分為不同級別，每個級別都有其獨(dú)特的特點和內(nèi)容。低級別教練員培訓(xùn)可以側(cè)重于基礎(chǔ)知識和技能的傳授，如籃球基本規(guī)則、技術(shù)動作示范、簡單的訓(xùn)練方法等。中級教練員培訓(xùn)則可以進(jìn)一步深入，包括戰(zhàn)術(shù)分析、體能訓(xùn)練方法、球員心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容。高級教練員培訓(xùn)則更加注重綜合能力的提升，如隊伍的營銷、管理、法律、外語等方面的知識。

綜合素質(zhì)提升。運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、隊伍營銷、管理、法律、外語等多方面知識對于教練員來說都非常重要。在青少年籃球訓(xùn)練中，球員的心理狀態(tài)往往會對比賽結(jié)果產(chǎn)生重大影響。教練員掌握運(yùn)動心理學(xué)知識，可以更好地了解球員的心理需求，幫助他們調(diào)整心態(tài)，提高比賽表現(xiàn)。例如，在比賽前，教練員可以通過心理輔導(dǎo)幫助球員減輕壓力，增強(qiáng)自信心；在比賽中，教練員可以根據(jù)球員的情緒變化及時進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)他們的斗志。

5.結(jié)語

本研究深入剖析后發(fā)現(xiàn)，青少年籃球訓(xùn)練于體教融合背景下機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在。體教融合雖意義深遠(yuǎn)，然當(dāng)下賽事體系、教練員水平等方面存在諸多問題。創(chuàng)新之處在于提出了賽事體系優(yōu)化的策略，涵蓋參賽資格互通及融合發(fā)展等舉措，且構(gòu)建起完備的教練員培訓(xùn)體系。展望未來，研究可進(jìn)一步聚焦如何細(xì)化賽事融合具體環(huán)節(jié)、不斷強(qiáng)化教練員綜合素質(zhì)提升，從而更有力地推動體教融合背景下青少年籃球訓(xùn)練事業(yè)發(fā)展，為培育優(yōu)秀籃球人才貢獻(xiàn)力量。

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