張家口市高職院校學(xué)前教育教學(xué)改革路徑研究

摘要：體育課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，對于培養(yǎng)合格的學(xué)前教育工作者具有不可替代的作用，近年來，隨著學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展，對學(xué)前教育人才的需求日益增加。為進一步推動學(xué)前教育體育課程教學(xué)改革，本文在分析體育課程教學(xué)改革意義的基礎(chǔ)上，以張家口市高職院校為例，剖析了當前體育課程教學(xué)存在的問題，并從更新教學(xué)理念、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面提出了改革路徑與方法，為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；體育課程；教學(xué)改革；路徑；方法

Research on the Path and Method of Preschool Education Reform in Zhangjiakou Vocational Colleges

——Taking the Reform of Physical Education Curriculum Teaching as an Example

ZHANG Chunyan， SHI Weiguang， LI Yanchun

Xuanhua Vocational College of Science amp; Technology， Zhangjiakou， Hebei Province， 075000， China

Abstract： Physical education curriculum is an important component of preschool education and plays an irreplaceable role in cultivating qualified preschool educators. In recent years， with the rapid development of preschool education， the demand for preschool education talents has been increasing. In order to further promote the reform of physical education curriculum in preschool education， this article analyzes the significance of physical education curriculum reform and takes Zhangjiakou Vocational College as an example to analyze the problems existing in current physical education curriculum teaching. It proposes reform paths and methods from the aspects of updating teaching concepts， optimizing curriculum systems， updating teaching content， and innovating teaching models， providing reference for the cultivation of professional talents in preschool education.

Keywords： preschool education; Physical education curriculum; reform in education; route; method

學(xué)前教育是教育事業(yè)的重要組成部分，關(guān)系到幼兒身心健康發(fā)展和終身發(fā)展，體育課程作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)學(xué)前教育人才、提升學(xué)前教育質(zhì)量方面起著關(guān)鍵作用[1]。作為學(xué)前教育人才培養(yǎng)的重要陣地，高職院校肩負著為學(xué)前教育輸送合格人才的重任，張家口市作為冬奧會舉辦地，近年來學(xué)前教育事業(yè)迅猛發(fā)展，對學(xué)前教育人才需求旺盛。但從實際情況來看，張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程教學(xué)還面臨諸多挑戰(zhàn)，需深化改革，創(chuàng)新方法，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)理念滯后

當前，張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程教學(xué)理念還比較落后，難以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展新要求，一些教師對學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格把握不清，對體育課程在學(xué)前教育中的價值缺乏全面認識，錯誤地認為體育課程就是教授學(xué)生一些基本運動技能，忽視了體育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力全面發(fā)展的重要促進作用。這種片面的教學(xué)理念導(dǎo)致課程目標定位不清，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計表層化，滿足于教授學(xué)生一些簡單的體育游戲、體操、球類等運動項目，忽視了結(jié)合學(xué)前教育需要進行教學(xué)目標設(shè)計。一些教師受應(yīng)試教育思維影響，存在重運動技能訓(xùn)練、輕能力素質(zhì)培養(yǎng)的傾向，只注重提高學(xué)生的運動成績，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生正確示范動作、安排體育活動等教學(xué)能力，這種重技能輕能力的教學(xué)導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展不全面，難以勝任未來的幼兒園體育教學(xué)工作。

1.2 課程體系不合理

目前張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程體系還不夠科學(xué)合理，難以滿足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需求。一方面，體育課程在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位不夠突出，學(xué)時設(shè)置偏少，不少學(xué)校將體育課程作為專業(yè)選修課，與音樂、美術(shù)等課程平行設(shè)置，忽視了體育課程在學(xué)前教育中的基礎(chǔ)地位，體育課時和學(xué)分數(shù)相對較少，學(xué)生很難全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育知識和技能。另一方面，體育課程類型設(shè)置單一，難以滿足學(xué)生多樣化需求，學(xué)前教育專業(yè)大多只開設(shè)一門體育課，內(nèi)容涵蓋球類、體操、田徑等，缺乏針對性和系統(tǒng)性，實踐類課程比重偏低，學(xué)生缺乏實際操作機會，體育理論課程較少，學(xué)生難以全面掌握學(xué)前體育教學(xué)的基本原理和方法，課程體系缺乏彈性，選修課程較少，學(xué)生自主選擇空間小。

1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

從實際情況來看，張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，已不能滿足幼兒體育活動需求。在教材選用上，很多學(xué)校選用的是成人體育或中小學(xué)體育教材，內(nèi)容針對性不強，缺乏幼兒體育活動的特色，一些教師按照傳統(tǒng)體育教學(xué)思路備課，照本宣科，忽視了學(xué)前教育的特殊性。授課內(nèi)容多局限于一些常規(guī)的體育項目，如廣播體操、足球、跳繩等，創(chuàng)新性、趣味性不足，對幼兒喜聞樂見的游戲化體育活動涉及較少，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容更新較慢，難以反映學(xué)前體育發(fā)展的新趨勢、新動向，一些新興、適合幼兒的體育項目，如瑜伽、攀巖等較少涉及。

1.4 教學(xué)模式單調(diào)

在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程教學(xué)還存在不足，從教學(xué)過程來看，不少教師采用“講授+練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，滿堂灌輸理論知識，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，缺乏師生、生生互動，難以調(diào)動學(xué)生參與熱情[2]。在課堂上，教師講授占據(jù)了大量時間，學(xué)生缺乏獨立思考和動手操作機會，被動接受知識，創(chuàng)新意識和實踐能力難以得到有效培養(yǎng)，教學(xué)組織形式較為單一，小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式運用較少。絕大多數(shù)課堂以教師為主導(dǎo)，忽視了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，在教學(xué)評價上也相對單一，主要采取平時成績和期末考試相結(jié)合的評價模式，重結(jié)果輕過程，定性評價多于定量評價，導(dǎo)致評價的針對性和全面性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展等很難得到及時反饋，不利于其查漏補缺，改進提高。

2 張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程教學(xué)改革的路徑與方法

2.1 更新教學(xué)理念，制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃

要全面推進學(xué)前教育體育課程教學(xué)改革，必須從根本上更新教育教學(xué)理念，樹立以學(xué)生發(fā)展為本、以能力培養(yǎng)為重的教學(xué)新觀念[3]。一方面，教師要充分認識到體育課程在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的特殊價值，把提升學(xué)生職業(yè)能力作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，著眼于培養(yǎng)學(xué)生成長為合格的幼兒教師，教學(xué)中要根據(jù)幼兒園對教師的要求，有針對性地開展體育游戲設(shè)計、組織與實施能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察幼兒運動行為，掌握不同年齡幼兒的運動特點，在寓教于樂中提升教學(xué)能力。另一方面，學(xué)校要從戰(zhàn)略高度重視體育課程建設(shè)，將其作為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，成立教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強統(tǒng)籌謀劃，周密制定教學(xué)改革方案，明確改革目標、路徑和保障措施，加大人財物投入，建設(shè)功能完備、類型多樣的體育場館設(shè)施，為體育教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。

2.2 優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色

課程體系直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程體系還不夠科學(xué)合理，難以適應(yīng)新時代幼兒園教育教學(xué)需求，優(yōu)化課程體系，必須立足學(xué)前教育專業(yè)特點，遵循幼兒教師專業(yè)成長規(guī)律，著眼提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。一方面，科學(xué)設(shè)置課程類型，在開足開齊體育理論課、體育技能課的基礎(chǔ)上，重點加強學(xué)前體育教育理論與實踐課程建設(shè)，可開設(shè)學(xué)前體育教育概論、幼兒體育游戲設(shè)計與指導(dǎo)等特色課程，并將感統(tǒng)訓(xùn)練、大運動等幼教新理念、新方法融入課程教學(xué)，不斷強化課程的職業(yè)針對性。另一方面，合理配置學(xué)時比例，加大實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，在夯實理論基礎(chǔ)的同時，更加突出技能訓(xùn)練和實踐鍛煉，可通過微格教學(xué)、技能大賽、教學(xué)見習(xí)、頂崗實習(xí)等多種方式，促進學(xué)生教學(xué)技能的熟練掌握與靈活運用。還要科學(xué)構(gòu)建課程模塊，既注重體育與健康課程內(nèi)部的縱向遞進，又加強與音樂、美術(shù)等學(xué)科的橫向聯(lián)動，促進學(xué)科交叉融合，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有廣闊視野的復(fù)合型學(xué)前教育人才[4]。

2.3 更新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)校實際

教學(xué)內(nèi)容是課程改革的核心要素，當前張家口市高職院校學(xué)前教育體育課程教學(xué)內(nèi)容還存在脫離幼兒園教育教學(xué)實際、缺乏時代性和吸引力等問題，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，必須緊跟學(xué)前教育發(fā)展前沿，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒教師崗位需求進行精心設(shè)計。教師要全面了解幼兒園體育教育的目標任務(wù)和活動特點，認真鉆研教學(xué)大綱，重點圍繞幼兒體育游戲組織、體能訓(xùn)練指導(dǎo)、體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，系統(tǒng)更新完善教學(xué)內(nèi)容，切實提高教學(xué)的針對性。要努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，善于運用信息技術(shù)手段，開發(fā)制作微課、慕課等優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)仿真教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的吸引力。要注重教學(xué)內(nèi)容的校本化開發(fā)，張家口是塞外明珠，擁有豐富的地域特色體育資源，學(xué)校要立足區(qū)域優(yōu)勢，充分吸收當?shù)貍鹘y(tǒng)體育、民族體育的精華，開發(fā)具有鮮明地方特色的體育游戲和體育活動，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中彰顯辦學(xué)特色，順應(yīng)冰雪運動時尚，將冰雪運動項目納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的冰雪運動指導(dǎo)能力，助力國家冰雪人才培養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與度

教學(xué)模式直接影響課堂教學(xué)效果，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式體育教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，不利于學(xué)生運動能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師必須創(chuàng)新教學(xué)組織形式，努力實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動[5]。一要精心設(shè)計教學(xué)情境，通過頭腦風(fēng)暴、小組合作、情景模擬等多種參與式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、動手實踐，在主動探索中掌握運動要領(lǐng)，提高動作技能。二要拓展課外體育鍛煉渠道，充分利用體育社團、課外活動、校園競賽等形式，為學(xué)生提供豐富多樣的體育活動，鼓勵學(xué)生積極參與，在活動中強健體魄、陶冶情操、培養(yǎng)意志。三要搭建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，依托學(xué)習(xí)通、云課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，與學(xué)生在線互動交流，及時答疑解惑，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間，利用學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)素材，支持學(xué)生根據(jù)興趣愛好開展個性化學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

學(xué)前教育體育課程教學(xué)改革意義重大，影響深遠，新時代推進這一改革，必須堅持理論聯(lián)系實際，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽改革創(chuàng)新，切實提升教師的責(zé)任意識和使命擔(dān)當，推動學(xué)前教育體育課程教學(xué)不斷邁上新臺階。

參考文獻

[1]陳惠怡.民辦高職院校學(xué)前教育專業(yè)啦啦操課程教學(xué)優(yōu)化研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2024.

[2]黃瑤.四川省高職學(xué)前教育教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域比較研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2023.

[3]鄧璠.“小先生制”在高職院校學(xué)前教育專業(yè)藝體基本功教學(xué)中運用的行動研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2023.

[4]韓軍，陳靜.基于核心素養(yǎng)視角的高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)改革探討[J].中國科技經(jīng)濟新聞數(shù)據(jù)庫教育，2022（8）：3-6.

[5]王麗.高職院校學(xué)前教育專業(yè)體育課程的創(chuàng)新研究——以陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].科學(xué)咨詢，2023（16）：89-91.