職業(yè)本科視角下高職機械類專業(yè)群建設(shè)的探討

摘要：文章探討職業(yè)本科視角下高職機械類專業(yè)群的建設(shè)，以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型及控制技術(shù)專業(yè)群為例，分析當(dāng)前職業(yè)本科發(fā)展現(xiàn)狀，指出職業(yè)本科教育在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵作用，并從人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成效視角剖析專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)在驅(qū)動因素，以此提出職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)的發(fā)展方向，為職業(yè)教育改革發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)本科；機械類專業(yè)群建設(shè)

一、職業(yè)本科發(fā)展現(xiàn)狀

發(fā)展職業(yè)本科教育是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，旨在與普通教育并駕齊驅(qū)，拓寬成長路徑?！蛾P(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，至2025年，職業(yè)本科教育規(guī)模不低于高職的10%，彰顯改革深化。職業(yè)教育對產(chǎn)業(yè)升級、國際競爭至關(guān)重要。職業(yè)本科教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，強調(diào)產(chǎn)教融合，解決企業(yè)需求。目前，我國有51所職業(yè)本科學(xué)校，但高技能人才缺口仍大。

二、從專業(yè)群建設(shè)視角分析內(nèi)在驅(qū)動因素

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中強調(diào)，職業(yè)院校需同時肩負(fù)起學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的重任，為在校學(xué)生及社會各界提供全面的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，中國特色高水平高職院校建設(shè)計劃將“支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”作為核心評價指標(biāo)，凸顯了人才培養(yǎng)成效與社會服務(wù)貢獻在提升辦學(xué)層次、促進專業(yè)群發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

（一）人才培養(yǎng)成效的表征與影響因素分析

1.人才培養(yǎng)成效的表征要素選擇

職業(yè)教育的核心在于培育既能滿足社會需求又具備全面發(fā)展特質(zhì)的人才，尤其強調(diào)培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高職院校教育質(zhì)量則體現(xiàn)在如何將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，實施動態(tài)評估，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的圓滿達(dá)成。因此，機械類專業(yè)群應(yīng)建立以政治思想素質(zhì)為核心，兼顧社會與職業(yè)滿意度的人才培養(yǎng)評價體系，包含校內(nèi)成效（技能大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽獲獎等）與校外成效（畢業(yè)生及社會滿意度等），全面反映人才培養(yǎng)的綜合效果。

（1）校內(nèi)成效

校內(nèi)成效聚焦于技能大賽與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽。技能大賽科學(xué)規(guī)劃，強化實踐，優(yōu)化教法，促進交流，提升教學(xué)水平；“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽深化產(chǎn)教融合，引領(lǐng)教育改革。兩大賽事結(jié)合理論與實踐，增強學(xué)生能力，激發(fā)探索欲望，凸顯職教特色。據(jù)統(tǒng)計，金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院在兩類大賽中表現(xiàn)優(yōu)異，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中領(lǐng)先，各高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量各具亮點，技能大賽獲獎情況等如表1所示。

（2）校外成效

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量最關(guān)鍵的反饋，能夠反映院校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的課程設(shè)置情況、任課教師情況、實踐教學(xué)情況、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等各方面存在的問題。從表2可以看出，畢業(yè)生和用人單位滿意度高的專業(yè)群，學(xué)生大賽獲獎多。學(xué)業(yè)優(yōu)的畢業(yè)生就業(yè)滿意度、專業(yè)相關(guān)度高，對母校滿意度也高。因此，高職院校應(yīng)提高教學(xué)服務(wù)要求，挖掘潛力，提升學(xué)生素養(yǎng)能力，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

2.人才培養(yǎng)成效與專業(yè)群建設(shè)水平各要素之間的關(guān)系分析

人才培養(yǎng)成效關(guān)乎實訓(xùn)基地、科研平臺、教學(xué)資源及教學(xué)團隊建設(shè)。技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的師資力量匱乏、師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理是制約大賽教育發(fā)展的重要因素，高職院校可以參照國外的一些經(jīng)驗和模式開展“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過校企合作提升教師實踐能力，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引入企業(yè)專家互補，優(yōu)化課程設(shè)計。此外，機械類專業(yè)群應(yīng)重視軟硬件建設(shè)，滿足特殊需求，并整合校內(nèi)外資源，確保師資、課程、設(shè)備及平臺達(dá)標(biāo)，實現(xiàn)教育高效實施與人才高質(zhì)量培養(yǎng)。

（二）社會服務(wù)成效的表征與影響因素分析

1.社會服務(wù)成效的表征要素選擇

2022年修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》致力于提升勞動者素質(zhì)，促進技能型社會構(gòu)建，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》融合創(chuàng)新理念，鼓勵職教多元化，強化產(chǎn)教融合與職普融通，為高職院校社會服務(wù)奠定法律基礎(chǔ)。社會服務(wù)涵蓋技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等，對地方經(jīng)濟與科技進步貢獻顯著，如陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會培訓(xùn)上需進行加強，又如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院需依托工程技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建技術(shù)鏈，緊密跟蹤區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新服務(wù)模式，突出技術(shù)成果交易額與服務(wù)企業(yè)增加值，加速科技型企業(yè)發(fā)展，提升知識創(chuàng)新與核心技術(shù)供給能力，如表3所示。

2.社會服務(wù)成效與專業(yè)群建設(shè)水平各要素之間的關(guān)系分析

高職院校要想提升社會服務(wù)效能，需緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，采取多維度策略：優(yōu)化專業(yè)布局，緊貼產(chǎn)業(yè)趨勢，建設(shè)特色專業(yè)群；共建創(chuàng)新中心，促技術(shù)協(xié)同與成果轉(zhuǎn)化；培育外向師資，強化校企合作，鼓勵教師參與企業(yè)研發(fā)；育訓(xùn)結(jié)合，建立高技能人才基地，提供個性培訓(xùn)；開放資源，用信息技術(shù)改革成人教育。此舉能增強服務(wù)效能，助力產(chǎn)業(yè)升級，促進人才流動，打造培訓(xùn)品牌，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)生態(tài)，為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)貢獻力量。

三、本科層次職業(yè)教育專業(yè)群建設(shè)發(fā)展方向

（一）深化專業(yè)建設(shè)內(nèi)核，提升人才質(zhì)量

機械類專業(yè)群要想深化專業(yè)建設(shè)內(nèi)核，需跨越院系界限，促進專業(yè)間深度融通，創(chuàng)新專業(yè)群建設(shè)，同時優(yōu)化資源配置，緊跟產(chǎn)業(yè)與技術(shù)發(fā)展，動態(tài)調(diào)整專業(yè)與課程體系，融合科研與實訓(xùn)，實施靈活學(xué)分制，以培養(yǎng)具備扎實技能、良好問題解決能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)人才。

（二）緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，增強社會服務(wù)效能

機械類專業(yè)群建設(shè)應(yīng)緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求，深化與行業(yè)、科研機構(gòu)合作，打造科教融合、產(chǎn)教一體平臺；組建高水平人才隊伍，推動科技成果轉(zhuǎn)化，助力產(chǎn)業(yè)升級與地方經(jīng)濟發(fā)展；加強社會聯(lián)系，積極參與公益與民生項目，拓展國際合作，提升國際競爭力，實現(xiàn)社會服務(wù)效能的全面增強。

參考文獻：

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基金項目：2022年度陜西（高校）哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地——西部現(xiàn)代職業(yè)教育研院課題“‘雙高計劃’視域下A檔院校機械類專業(yè)群建設(shè)的問題分析及對策研究”，項目編號：2022XBZJXZ-08。

（作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）