奧林匹克精神融入高校思政教育路徑研究

摘要：文章深入挖掘奧林匹克精神的多項育人功能，調(diào)研分析當(dāng)下奧林匹克精神在高校傳播的現(xiàn)狀，提出將奧林匹克精神融入課程育人體系、文化育人體系、網(wǎng)絡(luò)育人體系、實踐育人體系的“四進(jìn)”理念與有效路徑，以期為奧林匹克精神有效融入高校思政教育提供有價值的參考和實踐。

關(guān)鍵詞：奧林匹克精神；育人功能；育人路徑

一、奧林匹克精神的時代內(nèi)涵

奧林匹克精神可以泛指奧林匹克運(yùn)動所主張的整個價值體系，如強(qiáng)調(diào)人類平等、和諧發(fā)展，鼓勵人們積極向上。將體育精神、民族精神和國際主義精神集于一身，通過奧運(yùn)會等形式向世人詮釋，是現(xiàn)代奧林匹克精神的具體內(nèi)涵。奧運(yùn)會和奧林匹克運(yùn)動為保證奧林匹克精神的實現(xiàn)提供渠道，二者相輔相成，不能分割。

二、奧林匹克精神蘊(yùn)含的思想政治教育功能

（一）提供正確的價值導(dǎo)向教育

1920年國際奧林匹克委員會將“更快、更高、更強(qiáng)”正式確認(rèn)為奧林匹克格言，2018年北京奧運(yùn)會唱響了“同一個世界，同一個夢想”，2024年巴黎奧運(yùn)會提出了“奧運(yùn)更開放”。這些以奧林匹克賽事為載體所傳達(dá)出的奧林匹克精神，不僅反映了體育運(yùn)動的精神特質(zhì)，也彰顯了奧運(yùn)賽事的文化厚度，其中傳遞的價值理念，可以對學(xué)生提供價值引導(dǎo)。

（二）提供堅定的理想信念教育

1932年第十屆奧運(yùn)會，中國首次派出運(yùn)動員登上世界級運(yùn)動會失敗而歸，1984年洛杉磯奧運(yùn)會許海峰以566環(huán)實現(xiàn)中國奧運(yùn)會金牌零的突破，奧林匹克精神在一次次比賽中散發(fā)著新的生機(jī)，管晨辰體操服膝蓋膠布上寫著大大的“中國加油”，負(fù)傷的馬龍依然咬牙堅持拿下東京奧運(yùn)會乒乓球男子單打冠軍。奧林匹克精神是時間和實踐的沉淀，其背后動人的故事是最好的思政育人素材，為厚植學(xué)生愛國情懷，堅定學(xué)生理想信念，幫助學(xué)生明確個人精神追求提供了真實的、有說服力的教育案例，更好地激勵廣大青年學(xué)子切實肩負(fù)起時代使命，做愛黨、愛國、愛社會主義的奮發(fā)青年。

（三）提供優(yōu)良的品格塑造教育

1960年意大利羅馬首屆殘疾人奧運(yùn)會的舉辦，讓全世界看到不言放棄、微笑面對困苦的人生態(tài)度；高齡的體操運(yùn)動員丘索維金娜再一次站在奧林匹克的賽場上，傳遞給世界的是堅毅、擔(dān)當(dāng)、不畏、樂觀的奧林匹克精神；東京奧運(yùn)會男子800米小組賽，難民代表隊摔倒后繼續(xù)比賽，展示的是敢于吃苦、奮發(fā)前行的奧林匹克精神。奧林匹克精神傳播的是敢于拼搏的人生態(tài)度，為學(xué)生提供榜樣引導(dǎo)，對學(xué)生塑造優(yōu)良品格具有現(xiàn)實意義。

三、奧林匹克精神在高校教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對奧林匹克精神認(rèn)知程度較低

筆者通過在3所高校內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)研。此次調(diào)研共發(fā)放830份調(diào)查問卷，回收有效問卷792份，其中女生503份，男生289份。根據(jù)調(diào)研，95%的學(xué)生認(rèn)為奧林匹克精神對自身的學(xué)習(xí)生活有一定影響；69.19%的學(xué)生認(rèn)為對奧林匹克精神的了解程度只有一點點；99%的學(xué)生認(rèn)為奧林匹克精神存在積極影響。通過表1可知，學(xué)生認(rèn)為奧林匹克精神對自己的影響廣泛，其中提高運(yùn)動參與度、強(qiáng)身健體、增強(qiáng)民族自豪感分別達(dá)到94.19%、94.32%、85.48%。在調(diào)研中，94.7%的學(xué)生知道奧林匹克的發(fā)源地（如表2所示），66.41%的學(xué)生回答出奧林匹克格言（如表3所示）。由此可見，學(xué)生對奧林匹克文化的基本掌握程度并不高。70.2%的學(xué)生了解奧林匹克精神的途徑是通過偶爾觀看奧林匹克賽事。從表4可以看出，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為通過體育賽事的觀看可以多方面提升自己，如培養(yǎng)吃苦耐勞的精神、提升愛國情懷等。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生對奧林匹克精神的學(xué)習(xí)局限在奧運(yùn)賽事上，學(xué)生對奧林匹克精神的認(rèn)知程度相對較低，對其蘊(yùn)含的價值內(nèi)涵和作用更是思考得少之又少。

（二）奧林匹克精神融入思政育人的途徑單一

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校對奧林匹克精神的傳播局限于體育課上，在專業(yè)課程、校園文化活動中融入奧林匹克精神的意識薄弱，融入途徑相對單一，融入方式缺乏創(chuàng)新性和趣味性。一方面，高校沒有合適且與時俱進(jìn)的教材供給教學(xué)；另一方面，高校缺乏對思政類教師開展有針對性的引導(dǎo)和課程改革激勵，教師缺乏將奧林匹克精神融入思政教育的主動性、研究性和積極性。

四、奧林匹克精神融入高校思政教育的有效路徑

（一）牢抓課堂主陣地，增強(qiáng)育人實效

“第一課堂”是奧林匹克精神融入大學(xué)生思政教育的主要渠道。教師應(yīng)深化課程改革，充分挖掘奧林匹克精神的思政要素和育人資源，推進(jìn)思政課程和課程思政共同建設(shè)，提升育人實效。首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，牢抓課堂教學(xué)，融合奧林匹克精神，深挖奧林匹克精神中的時代價值，將課堂作為知識傳播的重要端口。如教師應(yīng)開設(shè)奧林匹克精神文化賞析、國球技巧等課程，用好方法、好手段、好理念，將奧運(yùn)故事貫穿其中。其次，教師應(yīng)利用豐富多彩的隱性教育模式，寓教于樂，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式，從而起到思政育人的作用。如通過講解冬季奧運(yùn)會的舉辦，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國國家制度和國家發(fā)展體系的優(yōu)勢；組織開展觀看“同上奧運(yùn)思政大課”“女排精神”等課程直播或影視作品，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，厚植人文情懷。

（二）豐富校園文化，融入實踐育人

學(xué)校、學(xué)院、班級組織開展豐富多彩的校園文化活動，將奧林匹克精神融入實踐育人。奧林匹克精神折射出當(dāng)今世界發(fā)展的新趨勢、新動態(tài)，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊跟時代浪潮，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣，弘揚(yáng)人文主義，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識。針對文學(xué)類學(xué)生，教師根據(jù)奧運(yùn)會開展期間的文娛宣傳、城市創(chuàng)建、文創(chuàng)傳承，引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”；針對理工類專業(yè)學(xué)生，教師根據(jù)奧運(yùn)會開展期間的賽會服務(wù)、場館設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新等部分進(jìn)行深耕，以此幫助學(xué)生開拓思維，引導(dǎo)學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，塑造工匠精神。一是高?？赏ㄟ^打造奧林匹克精神文化長廊、奧林匹克精神宣傳文化角等，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，優(yōu)化校園環(huán)境。二是高校、學(xué)院或班級可緊跟奧林匹克精神開展相應(yīng)的校園文化活動，如結(jié)合“綠色奧運(yùn)”“科技奧運(yùn)”等多種奧運(yùn)主題，對應(yīng)開展“綠色校園”“科技校園”等主題活動，包括文藝展演、奧林匹克精神科技文化節(jié)等，以提高學(xué)生科技探索、可持續(xù)發(fā)展、人文主義等精神。三是高校及相關(guān)部門通過奧運(yùn)賽事中學(xué)生志愿者的工作安排，鼓勵學(xué)生積極參與志愿服務(wù)活動，如地方性馬拉松大賽、地方性奧林匹克賽事等，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐體驗，樹立主人翁意識、服務(wù)意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。四是高校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育賽事，充分利用校園環(huán)境資源，組織在校園內(nèi)播放體育賽事、奧林匹克精神教育宣傳片等，增強(qiáng)校園奧林匹克精神氛圍，為學(xué)生提供緩解心理壓力的場所，擴(kuò)展學(xué)生互動平臺建設(shè)。

（三）注重教師發(fā)展，加強(qiáng)教師隊伍培養(yǎng)

良好的師資隊伍是完成人才培養(yǎng)的根本保障，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)完善相關(guān)教材，避免教學(xué)過程使用零散課件，保證教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性。教師承擔(dān)著知識傳播的重要任務(wù)，所以提高教師文化修養(yǎng)，豐富教師奧林匹克知識底蘊(yùn)，是保證文化傳播的重要環(huán)節(jié)。奧林匹克運(yùn)動作為不斷發(fā)展、跟進(jìn)的體系，需要在發(fā)展過程中不斷更新，不斷調(diào)整，高校應(yīng)時刻關(guān)注奧林匹克運(yùn)動發(fā)展最新動態(tài)，如鼓勵教師帶隊地方性奧林匹克賽事志愿服務(wù)，走入學(xué)生，走入一線；支持教師參與更高層次的深造和學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)；各專業(yè)做好課程教學(xué)研討，開展優(yōu)秀課程展示，教師間加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。

（四）依托融媒體技術(shù)，創(chuàng)新推動渠道

高校依托融媒體技術(shù)，利用融媒體技術(shù)的便捷性，拓寬網(wǎng)絡(luò)渠道，充分發(fā)揮校園傳媒產(chǎn)生的積極作用，廣泛宣傳奧林匹克運(yùn)動的核心價值及精神。高校通過網(wǎng)站，建設(shè)奧林匹克精神專題學(xué)習(xí)模塊，打造學(xué)習(xí)陣地，推出“奧運(yùn)故事”“賽事分享”“數(shù)字奧運(yùn)”等多板塊建設(shè)。教師利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳播面廣、速度快、不受時間、空間限制等特點，打造網(wǎng)絡(luò)精品課程，課程教學(xué)重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)和利用，充分挖掘奧林匹克精神育人題材，錄制相關(guān)教育視頻。

綜上所述，高校將奧林匹克精神與大學(xué)生思政教育結(jié)合起來，可以開發(fā)奧運(yùn)精神蘊(yùn)含的素質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，構(gòu)建和平、友善的理想信念，促進(jìn)學(xué)生開闊視野，增長見識；通過傳播奧林匹克精神，幫助學(xué)生樹立優(yōu)良品質(zhì)，堅定理想信念，增強(qiáng)主人翁意識；培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)民族凝聚力，為國家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。

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項目基金：2022年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“奧林匹克文化對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的價值研究”，項目編號：2022SJSZ1042。

（作者單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）