協(xié)同育人視角下家長增值評價的實踐探索

【摘 要】學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。將增值評價運用于家長成長課程，通過父母課堂、家長講座、父母研習(xí)坊、線上講座等形式，充分發(fā)揮評價的反饋、激勵和改進(jìn)功能，有助于提升家長成長課程的實效。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同育人；家長增值評價；家長成長課程

【中圖分類號】G446" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2025）08-0047-03

【作者簡介】1.王葉葉，浙江省麗水市實驗學(xué)校（浙江麗水，323000）教師，一級教師；2.詹麗立，浙江省麗水市實驗學(xué)校（浙江麗水，323000）副校長，高級教師。

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》明確了學(xué)校要充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。基于此，筆者所在學(xué)校結(jié)合積極心理學(xué)理論，開發(fā)家長成長課程，通過父母課堂、家長講座、父母研習(xí)坊、線上講堂等形式實施課程。同時，致力于探索科學(xué)合理的評價方法，充分發(fā)揮評價的反饋、激勵和改進(jìn)功能，以評價提升家長成長課程的實效。

一、家長增值評價的定義和特點

1.家長增值評價的定義

增值評價中的“增值”一詞源于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，指在進(jìn)行投資時，資產(chǎn)或商品價值的增長，即“增值=產(chǎn)出-投入”。在教育評價中，“增值”的本質(zhì)是一種“育人”實踐邏輯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過學(xué)校教育后取得的發(fā)展和進(jìn)步的程度。［1］增值評價指向?qū)W習(xí)過程，關(guān)注個體的持續(xù)發(fā)展，這與家長成長課程重過程、促發(fā)展的內(nèi)在要求一致，契合家長成長課程的評價需求。

協(xié)同育人視角下的家長增值評價是指對家長在參加家長成長課程中習(xí)得的養(yǎng)育知識、養(yǎng)育觀念、能力表現(xiàn)、情感體驗等進(jìn)行全面的觀察、分析和反饋，通過收集到的不同時間點的家長表現(xiàn)來描述家長一段時間內(nèi)家庭教育水平的變化。家長增值評價是對家長學(xué)習(xí)起點、過程與結(jié)果的共同關(guān)注，體現(xiàn)出對個體差異的理解和尊重，考量家長成長課程給家長帶來的“增值”?？傊鲋翟u價有助于全面提升家長的家庭教育水平，賦能家長自我發(fā)展。

2.家長增值評價的特點

一是強(qiáng)調(diào)縱向進(jìn)步。為準(zhǔn)確把握家長需求，學(xué)校設(shè)計并發(fā)放“家庭養(yǎng)育”主題問卷，結(jié)合問卷結(jié)果設(shè)計家長成長課程目標(biāo)和家長學(xué)習(xí)目標(biāo)。家長增值評價重視家長原有的學(xué)習(xí)起點，考量一段時間內(nèi)，家長在養(yǎng)育知識、養(yǎng)育觀念、能力表現(xiàn)、情感體驗等方面的進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)個體在目標(biāo)達(dá)成過程中的縱向進(jìn)步。

二是注重個性反饋。每個家長的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展需求和發(fā)展方向都具有獨特性和個體性。增值評價關(guān)注個體的差異化發(fā)展，旨在為個體的發(fā)展提供個性反饋和適切的方法指導(dǎo)。因此，學(xué)校在實施家長成長課程時組建了學(xué)習(xí)小組，即每組有6、7名家長和2名助教。助教由學(xué)校專兼職心理健康教師和校外心理健康指導(dǎo)師擔(dān)任，對家長的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價和反饋，開展個性化指導(dǎo)。

三是賦能持續(xù)成長。家長增值評價堅持以評促發(fā)展，伴隨整個學(xué)習(xí)過程，讓家長在評價中感受到進(jìn)步和收獲，進(jìn)而積極投入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實踐。課前，家長和助教對上一次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)盤和總結(jié)；課中，家長對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容展開交流、討論；課后，家長記錄學(xué)習(xí)心得，助教、同伴、孩子共同評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、家長增值評價的關(guān)鍵要素

1.明確評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)?；诜e極心理學(xué)和交疊影響域理論，從積極自我、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極情緒、積極成就、積極身心和積極共育八個維度設(shè)計家長成長課程。家長增值評價結(jié)合八個維度在課堂學(xué)習(xí)和課后實踐中設(shè)計了清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)，具體如下：課上，助教從到課率、課堂表現(xiàn)、合作交流、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展五個方面進(jìn)行評價；課后，助教、家長、同伴、孩子從養(yǎng)育知識、養(yǎng)育觀念、能力表現(xiàn)、情感體驗四個方面進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)家長的進(jìn)步和變化。

2.評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)

家長增值評價工具包括數(shù)據(jù)平臺、問卷、評價手冊。首先，助教通過線上數(shù)據(jù)平臺記錄的家長學(xué)習(xí)情況、小組和個人數(shù)據(jù)排行榜，了解每個家長的學(xué)習(xí)情況，通過家長課程學(xué)習(xí)前后的滿意度問卷調(diào)查結(jié)果確定增值幅度。其次，助教通過閱讀評價手冊中記錄的育兒故事，全面了解家長在具體情境中的反應(yīng)，針對性地給予建議和反饋?？傊?，評價家長的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時要綜合運用多種評價方式，這樣既能準(zhǔn)確把握個體和群體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，又能彰顯個體的差異化發(fā)展，凸顯增值評價的育人導(dǎo)向。

3.運用評價結(jié)果

由于家長增值評價能夠提供多角度的信息，家長、助教、學(xué)?？蓮牟煌嵌仁褂迷u價結(jié)果，具體如下：家長通過評價結(jié)果更好地審視學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足；助教定期梳理和總結(jié)家長學(xué)習(xí)中的問題，發(fā)現(xiàn)家長育兒過程中的共性問題和個性差異，提供個性化指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法；學(xué)校通過評價了解課程實施的進(jìn)展、成效和難點，完善課程和評價制度。

三、家長增值評價的實踐探索

1.啟動“多方聯(lián)動”評價制度

學(xué)校組織家校工作會議，與家委會代表、助教通過多輪商議，制定《家校社共育家長成長積分激勵方案》。方案規(guī)定了家長積分制度，即家長參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動、閱讀學(xué)校公眾號家庭教育推文、觀看家長成長課程線上課、撰寫觀后感和學(xué)后感等可獲得“智慧家長”積分；為家長、學(xué)生授課，協(xié)助學(xué)校組織家?；顒拥瓤色@得“公益家長”積分。每學(xué)期期末，家長個人積分（“智慧家長”積分和“公益家長”積分的總和）在年級排名前30%的，評為“星級優(yōu)秀家長”，班級內(nèi)所有家長積分總和在年級排名前30%的，評為“星級家長班級”。方案出臺后，學(xué)校召開班主任會議和校級家委會會議，詳細(xì)說明方案實施、家長積分發(fā)放、星級家長和班級的評選，隨后通過微信公眾號、班級微信群公布家長積分制度，讓更多家長了解增值評價制度。

2.構(gòu)建“雙線并舉”評價載體

第一，學(xué)校搭建的微信數(shù)據(jù)平臺依托數(shù)據(jù)處理技術(shù)，全方位、無間斷地實時記錄家長參與各類學(xué)習(xí)活動的情況，精準(zhǔn)采集課程觀看時長、互動參與頻次、作業(yè)完成質(zhì)量等關(guān)鍵信息。根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)，微信數(shù)據(jù)平臺自動生成小組排行榜、個人排行榜、智慧家長排行榜、公益家長排行榜。第二，助教設(shè)計的《親子互愛·習(xí)得幸?！烦砷L手冊個性化記錄家長的成長變化。家長可在日期欄、心情欄、互愛指數(shù)欄內(nèi)記錄親子情感互動程度或者掃描手冊上的微課二維碼，通過線上課堂學(xué)習(xí)積極心理學(xué)知識要點。家長與孩子可在“親子書寫區(qū)”通過圖文形式互動?？傊⑿牌脚_數(shù)據(jù)和成長手冊記錄的內(nèi)容都可作為獲取積分的憑證，是評選“星級優(yōu)秀家長”的依據(jù)。

3.明確“四位一體”評價主體

家長增值評價主體包括家長、同伴、助教、孩子。一是家長對照課程內(nèi)容描述相關(guān)家教故事，在描述中反思自己的優(yōu)勢和不足，尋找更適合的家庭教育方法和策略。二是同伴以跟帖的形式評價其他家長的家教故事，可以是簡單的點贊和認(rèn)同，也可以對其中的問題進(jìn)行剖析，給出建議。三是助教全程跟隨家長學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)平臺和成長手冊查看家長學(xué)習(xí)進(jìn)程，關(guān)注家長學(xué)習(xí)狀態(tài)。四是孩子采用留言板、調(diào)查問卷、給父母頒發(fā)獎狀等方式，對家長的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行激勵性點評。如有位家長在學(xué)習(xí)“積極溝通”一課后，回顧自己和孩子因為手機(jī)問題發(fā)生的沖突，意識到可以用非暴力溝通中的句式“我感到……因為……我希望”進(jìn)行溝通。其他家長聽后紛紛贊同，助教則進(jìn)一步引導(dǎo)家長思考非暴力溝通的方法，建議家長學(xué)會保留意見，讓孩子獨立思考不同選擇帶來的結(jié)果和問題。

4.營造“積極向上”的評價氛圍

家長增值評價強(qiáng)調(diào)正向鼓勵，重點關(guān)注家長的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)情況和進(jìn)步幅度。同時，考評結(jié)果要反映家長的努力情況，激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。對家長學(xué)習(xí)結(jié)果的評價分為兩種：一是過程性評價。一期家長成長課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，助教根據(jù)個人本期學(xué)習(xí)積分排名評選出“家庭教育學(xué)習(xí)先鋒”“家庭教育學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“家庭教育學(xué)習(xí)之星”；根據(jù)小組本期學(xué)習(xí)積分排名，選出“先鋒模范團(tuán)隊”“全能模范團(tuán)隊”“最佳奮進(jìn)團(tuán)隊”和“最佳合作團(tuán)隊”。二是結(jié)果性評價。每學(xué)期期末，學(xué)校根據(jù)家長一學(xué)期學(xué)習(xí)積分統(tǒng)計排名評選出“星級優(yōu)秀家長”和“星級家長班級”，通過家長會、學(xué)生集會、親子活動等方式邀請孩子給家長頒發(fā)證書和獎牌。評選后，學(xué)校利用微信公眾號分享家長的優(yōu)秀作業(yè)，宣傳優(yōu)秀家長育兒經(jīng)驗，傳播優(yōu)秀家庭教育故事。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳平靜，孫寬寧.增值評價中國化的歷程、羈絆與超越［J］.國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2024，（11）：79-87.