“清源”光影：鐫刻靚麗青春底色

【摘 要】江蘇省口岸中學(xué)在“清以正身、源以立學(xué)”的“清源”文化引領(lǐng)下，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的育人價(jià)值，通過(guò)打造德性場(chǎng)域、完善校本課程、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系等路徑，聚焦學(xué)生的志業(yè)體悟和品格提升，托舉學(xué)生自覺(jué)成長(zhǎng)為“四有氣質(zhì)”青年。

【關(guān)鍵詞】“清源自覺(jué)者”；志業(yè)體悟；品格提升

【中圖分類號(hào)】G41" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2025）08-0037-03

【作者簡(jiǎn)介】戴培，江蘇省口岸中學(xué)（江蘇泰州，225300）學(xué)生工作處處長(zhǎng)，高級(jí)教師，泰州市教學(xué)能手。

在教育的廣袤星空中，江蘇省口岸中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“口岸中學(xué)”）如同一顆閃耀的星辰，秉持“清以正身、源以立學(xué)”的“清源”文化理念，深入挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的育人價(jià)值，在德性場(chǎng)域、校本課程、實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)價(jià)體系等方面不斷探索與實(shí)踐，聚焦學(xué)生的志業(yè)體悟和品格提升，培養(yǎng)學(xué)生“品性高潔之清氣、書(shū)香浸潤(rùn)之雅氣、自我賦能之朝氣、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)之志氣”的優(yōu)秀氣質(zhì)，努力鐫刻出他們最靚麗的青春底色。

一、文化環(huán)境潤(rùn)心田

在口岸中學(xué)，環(huán)境是無(wú)聲卻有力的教育者。高一新生踏入校園的首項(xiàng)任務(wù)便是在學(xué)生志愿者的帶領(lǐng)下參觀校園。他們來(lái)到校園東南角的蒼松林中，看見(jiàn)一座“清源亭”烈士紀(jì)念碑靜靜矗立。學(xué)生志愿者深情講述著吳正清和趙鑫源兩位烈士的英勇事跡。學(xué)生們神情莊重，仿佛穿越時(shí)空，親眼看見(jiàn)了烈士們舍生報(bào)國(guó)的偉大身影，深切感受到他們堅(jiān)守民族大義的堅(jiān)定決心。飲水思源、不忘先烈，“清源亭”楹聯(lián)“清源滌濁培桃李，正氣驅(qū)邪樹(shù)棟梁”如同一股清泉，潤(rùn)澤學(xué)生的心田。在這里，“清源”精神的種子悄然播下。

校園中還分布著“九方苑”“一石苑”等36處蘊(yùn)含深厚歷史文化內(nèi)涵的景點(diǎn)?！扒逶粗緲I(yè)”廣場(chǎng)、“奮斗者”大道、閱讀長(zhǎng)廊、榮譽(yù)墻，每一處都成為德育的生動(dòng)課堂；“清源書(shū)苑”、圖書(shū)館、閱讀角、時(shí)政長(zhǎng)廊，處處彌漫著濃郁的書(shū)香氣息，熏陶著學(xué)生的心靈，讓他們?cè)跐撘颇薪邮芪幕南炊Y。

學(xué)校還將“清源”文化延伸至家庭。國(guó)慶假期前，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的“作業(yè)”：利用假期精心布置家庭環(huán)境，在廚房、書(shū)房、客廳、庭院等地方融入“清源”文化元素，表達(dá)對(duì)“清源”文化的獨(dú)特理解。假期結(jié)束后的主題班會(huì)上，學(xué)生紛紛上臺(tái)展示。有學(xué)生介紹：“我用軟筆書(shū)寫(xiě)了朱熹的《觀書(shū)有感》詩(shī)句‘問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)’，掛在書(shū)房，提醒自己不斷學(xué)習(xí)和探索，保持個(gè)人發(fā)展與成長(zhǎng)的源頭活水，永葆發(fā)展的生機(jī)與活力?！庇袑W(xué)生表示：“我的父親是一名小學(xué)教師，受到他的影響，我從小立志長(zhǎng)大后當(dāng)一名人民教師，所以我把彩色粉筆截?cái)?、打磨，拼接成‘正本清源’的手工藝作品，以此?lái)勉勵(lì)自己求真務(wù)實(shí)、激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)正氣、守正創(chuàng)新?！?/p>

學(xué)生們一個(gè)個(gè)走上講臺(tái)，講述自己的作品創(chuàng)作想法，闡釋自己對(duì)“清源”文化的理解。在這個(gè)過(guò)程中，“清源”文化如同春風(fēng)化雨，無(wú)聲無(wú)息地浸潤(rùn)著學(xué)生的內(nèi)心，生根發(fā)芽。

二、多元課程啟智慧

課堂是教育的主陣地，課程則是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。口岸中學(xué)緊緊圍繞“清源”文化，構(gòu)建了豐富多元的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索，開(kāi)啟“志業(yè)”的大門(mén)。

當(dāng)日本政府決定啟動(dòng)福島第一核電站核污染水排海計(jì)劃成為國(guó)際熱點(diǎn)話題時(shí)，口岸中學(xué)的特色項(xiàng)目課程“風(fēng)云瞭望——基于社會(huì)議題的普通高中育人實(shí)踐探索”迅速聚焦這一時(shí)政熱點(diǎn)，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)文課前的5分鐘時(shí)事述評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生各抒己見(jiàn)：“日本排放核污染水的行為，是對(duì)全球生態(tài)環(huán)境和人類健康的嚴(yán)重破壞，極其不負(fù)責(zé)任！”學(xué)生激昂的話語(yǔ)中，彰顯出對(duì)家國(guó)責(zé)任的深刻理解與自覺(jué)擔(dān)當(dāng)。

地理課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生從專業(yè)角度分析核污染水排放對(duì)自然環(huán)境和周邊國(guó)家的影響：“同學(xué)們，日本周邊海域存在著復(fù)雜的洋流系統(tǒng)，如日本暖流、千島寒流等。核污染水排入海洋后，會(huì)隨著這些洋流迅速擴(kuò)散。日本暖流會(huì)攜帶核污染水沿亞洲大陸東岸向北流動(dòng)……”這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)事熱點(diǎn)背后的科學(xué)原理，更增強(qiáng)了學(xué)科教學(xué)的實(shí)用性，讓知識(shí)真正“活”起來(lái)。

化學(xué)課上，教師詳細(xì)講解核污染水處理的常見(jiàn)方法：“對(duì)于核污染水中的一些放射性核素，可以利用化學(xué)沉淀法將其去除。此外，還可以使用離子交換法、吸附法、膜分離法……”同時(shí)，教師還介紹了切爾諾貝利核電站事故的背景、原因、處理措施及教訓(xùn)啟示，讓學(xué)生對(duì)核能源的使用及其利弊有了全面而深入的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)生在心底暗暗立下未來(lái)投身相關(guān)領(lǐng)域、為守護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)力量的志向。

此外，學(xué)校精心編寫(xiě)、科學(xué)規(guī)劃并有序開(kāi)設(shè)了一系列特色課程。“口中觀天下”“紅色基因”“四史教育”等“清源”思政課程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；“清源大閱讀”“清源新勞動(dòng)”“清源新美育”等體驗(yàn)課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；“清源攝影家”“青讀時(shí)光”“風(fēng)云瞭望臺(tái)”等品牌化課程，為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，讓“志業(yè)”的種子在課程的滋養(yǎng)下，逐漸發(fā)芽、生長(zhǎng)。

三、多彩活動(dòng)展風(fēng)采

“志業(yè)”的培養(yǎng)，不僅在課堂與書(shū)本中，更在豐富多彩的校園活動(dòng)中得以深化。每周四下午，是口岸中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生最期待的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。下課鈴聲響起，整個(gè)教學(xué)樓瞬間充滿了生機(jī)與活力。學(xué)生們興奮地拿著自己的數(shù)碼相機(jī)，奔向?qū)W校的小花園，參加攝影社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)指導(dǎo)老師早已等候在此，“同學(xué)們，今天我們的拍攝主題是‘校園里的秋意’，現(xiàn)在我來(lái)給大家介紹一個(gè)新的拍攝技巧……”老師耐心地講解如何利用光線突出景物的層次感，如何選取獨(dú)特的拍攝角度捕捉美好的瞬間。

學(xué)生們隨即分散開(kāi)來(lái)，開(kāi)始尋找創(chuàng)作靈感。有的學(xué)生蹲在花壇邊，專注地拍攝一朵在秋風(fēng)中搖曳的菊花，試圖定格它最后的倔強(qiáng)；有的學(xué)生站在操場(chǎng)角落，透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，捕捉灑在地面上的斑駁陽(yáng)光，用光影展現(xiàn)秋的韻味；還有的學(xué)生被校園里金黃的銀杏樹(shù)吸引，不斷變換位置，拍下落葉紛飛的美麗畫(huà)面。活動(dòng)中，學(xué)生們相互交流、分享心得，共同進(jìn)步。

與此同時(shí)，在其他活動(dòng)教室里，“金嗓子”合唱社團(tuán)的學(xué)生們放聲高歌，唱出青春的旋律；剪紙社團(tuán)的學(xué)生們手持剪刀，在紙上精心剪裁，將心中的奇思妙想化作一幅幅精美的圖案；“科技小達(dá)人”社團(tuán)的學(xué)生們則全神貫注地調(diào)試手中的無(wú)人機(jī)，操作它們穿越各種障礙，眼神中透露出對(duì)科技的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

學(xué)校面向高一年級(jí)全體學(xué)生開(kāi)放40多個(gè)社團(tuán)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選課，實(shí)現(xiàn)了人人參與。學(xué)科類、藝術(shù)類、科技類等各類社團(tuán)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，學(xué)生在活動(dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，陶冶了情操，而且對(duì)自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)職業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校還組織學(xué)生走出校園，開(kāi)展高校研學(xué)、企業(yè)參觀、農(nóng)田勞作等一系列“清源”志業(yè)體悟活動(dòng)。這些活動(dòng)深度挖掘社區(qū)和社會(huì)資源，為學(xué)生搭建了廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，全面提升綜合素質(zhì)。

四、多維評(píng)價(jià)引方向

為了全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生在“清源”文化培育下的成長(zhǎng)與收獲，口岸中學(xué)創(chuàng)新采用“評(píng)價(jià)多維、標(biāo)準(zhǔn)自定”的評(píng)價(jià)模式，助力學(xué)生明確發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知與反思，促進(jìn)全方位發(fā)展。

學(xué)校深入剖析“清正源新”品格內(nèi)涵，將其細(xì)化為多個(gè)具體方面，并進(jìn)一步量化為明確的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)成別具一格的“評(píng)價(jià)卡”。這些“評(píng)價(jià)卡”就像一個(gè)個(gè)行動(dòng)指南，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行“清正源新”品格，鼓勵(lì)他們成為“清正源新”品格的踐行者、傳承者和弘揚(yáng)者。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校依據(jù)“評(píng)價(jià)卡”的內(nèi)容，全面收集學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn)，進(jìn)行嚴(yán)格、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。學(xué)生不僅要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，還要參與互評(píng)，從他人身上學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也積極參與，從不同角度給予客觀公正的評(píng)價(jià)。

在評(píng)選與表彰環(huán)節(jié)，學(xué)校充分尊重學(xué)生的自主性和自覺(jué)性。以評(píng)選“清源品格之星”為例，在主題班會(huì)上，學(xué)生圍繞評(píng)選類別和標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)熱烈討論?！拔矣X(jué)得我們班的‘清源品格之星’可以分為道德之星、智慧之星、體育之星、藝術(shù)之星和勞動(dòng)之星?！薄斑@和‘德智體美勞’五好評(píng)選差不多，沒(méi)有體現(xiàn)出我們班的特色?！边@時(shí)，主持人班長(zhǎng)提醒大家：“同學(xué)們，別忘了我們?cè)u(píng)選的主題是‘清源’‘自覺(jué)者’‘志業(yè)’呀！”在一番激烈的討論后，班級(jí)最終確定了具有本班特色的“清源品格之星”類別和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。在這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)“清源”文化有了更加深刻的理解。

口岸中學(xué)持續(xù)深入地開(kāi)展“清源自覺(jué)者的志業(yè)體悟行動(dòng)”，以強(qiáng)大的生命力和感染力，引領(lǐng)、影響廣大學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)品格、志業(yè)等多方面的成長(zhǎng)與蛻變。在未來(lái)的教育征程中，學(xué)校將繼續(xù)深化“清源”文化育人實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生在“清源”光影的照耀下，成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，描繪出最靚麗的青春底色，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。