“六化模式”視角下高校教育管理創(chuàng)新路徑研究

摘 要 高校教育管理是提升高校治理能力、實現(xiàn)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵一環(huán)。尤其在信息技術(shù)和社會發(fā)展趨于多元化的大環(huán)境之下，高校教育管理迎來了新的機遇，但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。“六化模式”作為一種從數(shù)字化、專業(yè)化、體系化、多樣化、精準(zhǔn)化、現(xiàn)代化等維度出發(fā)的理論框架，為高校教育管理創(chuàng)新提供了新的思路?；诖耍恼峦ㄟ^分析高校教育管理的現(xiàn)狀，切實探討了“六化模式”視角下高校教育管理創(chuàng)新路徑，旨在為高校教育管理優(yōu)化提供參考。

關(guān)鍵詞 “六化模式”；高校教育管理；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G647 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.034

Research on the Innovation Path of Higher Education Management from the

Perspective of the \"Six Modernizations Model\"

TIAN Kang

（Henan Agricultural University， Zhengzhou， Henan 450046）

Abstract Higher education management is a key link in enhancing the governance capacity of universities and achieving the improvement of educational quality. Especially in the context of diversified information technology and social development， higher education management has ushered in new opportunities， but also faces many challenges. The \"Six Modernizations Model\"， as a theoretical framework starting from the dimensions of digitization， specialization， systematization， diversification， precision， and modernization， provides new ideas for innovation in higher education management. Based on this， the article analyzes the current situation of higher education management and explores the innovative path of higher education management from the perspective of the \"Six Modernizations Model\"， aiming to provide reference for optimizing higher education management.

Keywords \"Six Modernizations Model\"; higher education management; innovation Path

1" “六化模式”概述

“六化模式”是一種集成現(xiàn)代管理理念、技術(shù)手段與文化內(nèi)涵的系統(tǒng)性高校教育管理模式，涵蓋數(shù)字化、專業(yè)化、體系化、多樣化、精準(zhǔn)化、現(xiàn)代化六個維度。其中，數(shù)字化強調(diào)以人工智能、大數(shù)據(jù)為技術(shù)核心，推動管理流程的智能化轉(zhuǎn)型，提高資源分配的效率與精準(zhǔn)度；專業(yè)化的目標(biāo)不僅僅是提升人員能力，更在于塑造一支具備前瞻性與適應(yīng)力的管理隊伍；體系化主要關(guān)注機制與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，通過打破信息孤島，實現(xiàn)部門間資源共享與協(xié)作聯(lián)動；多樣化體現(xiàn)對學(xué)生個性化需求的關(guān)懷，根據(jù)不同背景與發(fā)展目標(biāo)提供多樣化支持方案，助力其全面發(fā)展；精準(zhǔn)化借助大數(shù)據(jù)與智能分析，深入挖掘?qū)W生需求，為其提供更有針對性的服務(wù)，同時提升教育公平的實現(xiàn)程度；現(xiàn)代化則將文化融合作為管理創(chuàng)新的重要工具，將現(xiàn)代管理理念與高校精神文化相結(jié)合，推動綠色校園、智慧校園等新興理念的落實，形成獨具特色的校園文化生態(tài)。這六個維度共同構(gòu)建了一個創(chuàng)新性、綜合性的高校教育管理模式，為教育質(zhì)量的持續(xù)提升奠定了理論與實踐基礎(chǔ)[1]。

2" 高校教育管理中存在的問題

從整體上來看，近年來高校教育管理改革取得了些許進展，為高校學(xué)生提供了更好的教育和服務(wù)，但其實際改革過程中也不乏一些挑戰(zhàn)，制約了其管理效能的提升。這些挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重。傳統(tǒng)管理模式下，部門間數(shù)據(jù)不共享、信息流動受阻，導(dǎo)致資源配置效率低下。例如，教務(wù)部門與學(xué)生服務(wù)部門各自為政，學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)無法與心理健康數(shù)據(jù)實時對接，從而限制了對學(xué)生個性化需求的響應(yīng)能力。二是管理團隊的專業(yè)水平參差不齊。當(dāng)前許多高校的管理人員缺乏系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)，部分崗位人員僅具備行政經(jīng)驗，缺少對教育規(guī)律的深刻理解與技術(shù)工具的運用能力。這種專業(yè)能力的欠缺直接導(dǎo)致了管理工作的低效和決策質(zhì)量的下降[2]。三是管理理念滯后。部分高校的管理仍然依賴傳統(tǒng)的等級化模式，忽視了以人為本的管理思路，難以適應(yīng)數(shù)字化、智能化變革的需求。解決上述問題需要以“六化模式”為指導(dǎo)，全面推動高校管理體系的優(yōu)化與變革[3]。

3" “六化模式”視角下高校教育管理創(chuàng)新路徑

3.1" 統(tǒng)籌推進，數(shù)字驅(qū)動：構(gòu)建高校教育管理的智能化生態(tài)

在信息技術(shù)高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，數(shù)字化已經(jīng)成為推動高校教育管理變革的“引擎”。智能化不僅有助于提升管理效率，還能使教育資源的分配更具針對性與公平性。高校教育管理需要通過建設(shè)智能化生態(tài)，實現(xiàn)管理模式從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的跨越式發(fā)展。

首先，高校要促進智能化平臺的建設(shè)，以打破各部門間的信息壁壘，促進數(shù)據(jù)的共享與流動。在實踐中，高校可以開發(fā)一體化管理系統(tǒng)，將學(xué)生信息、教師資源、課程安排、教學(xué)評價等模塊集中于統(tǒng)一平臺，實現(xiàn)全流程數(shù)字化管理；或者設(shè)計移動端App或小程序，使學(xué)生和教師可以隨時隨地訪問系統(tǒng)功能，提升師生體驗的便利性、即時性[4]。其次，高校可借助大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，提升服務(wù)的精準(zhǔn)性與實效性。高校管理中涉及大量數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、生活習(xí)慣、社交網(wǎng)絡(luò)等，其都具有一定的潛在價值。以學(xué)生的課程選擇和學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的關(guān)聯(lián)信息為例，其可以作為指導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，這無疑為精準(zhǔn)管理提供了契機。此外，靈活運用人工智能輔助管理決策制定是未來高校教育管理數(shù)字化的重要方向。在具體應(yīng)用中，高?？衫脵C器學(xué)習(xí)算法預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)風(fēng)險，提前制定補救措施；或通過自然語言處理技術(shù)分析學(xué)生的問卷反饋，發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題并提出改進建議。

3.2" 梯隊賦能，精于專業(yè)：打造新時代的教育管理先鋒團隊

教育管理的專業(yè)化水平直接決定了高校治理能力的高度。要實現(xiàn)管理創(chuàng)新，必須從提升管理團隊的專業(yè)素養(yǎng)和構(gòu)建科學(xué)的梯隊機制入手，打造一支新時代教育管理先鋒團隊。

首先，強化專業(yè)培訓(xùn)是提升管理人員素質(zhì)的重要途徑。高?？梢酝ㄟ^校內(nèi)培訓(xùn)與校外交流相結(jié)合的方式，定期組織管理人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育管理理論與實踐技能。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生心理輔導(dǎo)、資源優(yōu)化配置等方面，確保管理人員具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。其次，高校要完善激勵機制，以有效激發(fā)管理人員的工作熱情和創(chuàng)新動力。高?？梢酝ㄟ^績效評價體系，對管理人員的工作成果進行科學(xué)評估，并將評價結(jié)果與薪酬、晉升掛鉤；同時，可以設(shè)立專項獎勵基金，對在管理創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的個人或團隊給予物質(zhì)與精神獎勵。如此，既能提升管理人員的工作積極性，又能營造良性的競爭氛圍，推動管理水平的整體提升。最后，人才引進是打造高水平管理團隊的關(guān)鍵手段。在招聘過程中，高校應(yīng)更加注重候選人的專業(yè)能力與管理經(jīng)驗。例如，可以優(yōu)先錄用具有跨學(xué)科背景或國際化視野的管理人才，以彌補現(xiàn)有團隊的不足。在此過程中，高校也可通過內(nèi)部提拔和外部引進相結(jié)合的方式，優(yōu)化管理人員的梯隊結(jié)構(gòu)，確保團隊的穩(wěn)定性與創(chuàng)新性。

3.3" 雙線并行，體系重塑：促進多維協(xié)同下的管理機制創(chuàng)新

高校教育管理的復(fù)雜性與系統(tǒng)性決定了協(xié)同合作的重要性。然而，傳統(tǒng)的管理模式往往存在部門分工過于細化、溝通機制不暢等問題，導(dǎo)致資源浪費與效率低下。在“六化模式”視角下，高校應(yīng)通過縱向協(xié)同與橫向協(xié)同的雙線并行，推動管理體系的重塑與優(yōu)化。

首先，縱向協(xié)同是構(gòu)建垂直管理體系的核心[5]。在高校管理體系構(gòu)建實踐中，應(yīng)從校級領(lǐng)導(dǎo)到院級管理者再到班級輔導(dǎo)員，構(gòu)成一個垂直的組織架構(gòu)。通過明確各層級的職責(zé)與權(quán)力邊界，可以避免責(zé)任推諉與管理真空。例如，高?？梢灾贫ńy(tǒng)一的工作手冊與流程規(guī)范，確保各級管理人員在執(zhí)行具體任務(wù)時有章可循。同時，高校要定期召開聯(lián)席會議或組織跨級別交流活動，以加強上下級之間的溝通與協(xié)作。其次，橫向協(xié)同強調(diào)不同部門之間的協(xié)作。高校的教育管理涉及多個職能部門，如教務(wù)處、學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心等。這些部門的工作往往相互關(guān)聯(lián)，但由于缺乏有效的溝通機制，容易導(dǎo)致重復(fù)勞動或信息斷層。為此，高?？梢酝ㄟ^建立跨部門工作組或設(shè)立專門的協(xié)調(diào)機構(gòu)，促進資源共享與信息互通。此外，高校管理不僅僅是行政人員的職責(zé)，還需要師生、家長乃至社會的共同參與。在高校教育管理的實踐中，可以通過成立學(xué)生自治組織，讓學(xué)生在管理中發(fā)揮更大作用；邀請家長參與學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)工作；又與地方政府、企事業(yè)單位合作，共同推動高校與社會的深度融合。

3.4" 立德樹人，多元共生：滿足高校學(xué)生的個性化發(fā)展需求

高校教育管理的根本目標(biāo)是促進學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生群體的多樣化與個性化需求給管理模式提出了更高要求。在“六化模式”視角下，為落實立德樹人根本任務(wù)，高校需要以多元化的服務(wù)體系滿足學(xué)生的個性化成長需求，促進其全面而有個性地成長。

首先，高校要強化分類指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的個性化需求。由于高校學(xué)生的學(xué)科背景、興趣愛好、學(xué)業(yè)能力、未來職業(yè)目標(biāo)等存在差異性，其對教育服務(wù)有著多樣化的需求。為此，高?？梢詫W(xué)生進行分類（如學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型等），有針對性地為其提供學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)其獲得更好的學(xué)習(xí)支持。其次，高校要構(gòu)建多元化評價體系，以全面反映學(xué)生的成長與發(fā)展。傳統(tǒng)的評價體系往往過于注重學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生在社會能力、創(chuàng)新精神、價值觀塑造等方面的成長。在“六化模式”視角下，高?？梢詷?gòu)建多維度的評價體系，涵蓋學(xué)術(shù)表現(xiàn)、社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力、心理健康等方面，更加全面地反映學(xué)生的成長軌跡，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供方向性指導(dǎo)。此外，高校要構(gòu)建多元共生的校園生態(tài)，增強學(xué)生對學(xué)校的認同感與歸屬感。高?？梢酝ㄟ^多元文化活動、跨學(xué)科交流與跨國界合作等方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活體驗。舉例來講，可定期舉辦文化節(jié)、學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)業(yè)比賽等活動，為不同興趣與背景的學(xué)生提供交流與成長的平臺。

3.5" 多維研判，數(shù)據(jù)賦能：深度融合精準(zhǔn)化服務(wù)與教育公平

在“六化模式”視角下，高?？梢岳脭?shù)據(jù)技術(shù)和多維分析工具，推動精準(zhǔn)化服務(wù)與教育公平的深度融合，進而有效縮小教育差距，提升教育資源的普惠性。

首先，高校要推進精準(zhǔn)資助，以數(shù)據(jù)賦能教育公平。高校經(jīng)濟困難學(xué)生是一個需要重點關(guān)注的群體，但傳統(tǒng)的資助方式往往依賴于人工判斷，容易導(dǎo)致遺漏或資源浪費。在“六化模式”視角下，高?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)技術(shù)，綜合分析學(xué)生的家庭收入、消費水平、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)識別需要幫助的學(xué)生群體，為其制定個性化的資助方案，如學(xué)費減免、獎學(xué)金、助學(xué)貸款等，確保資助資源真正惠及有需要的人。其次，高校要實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育服務(wù)普惠化，從根本上提升高校教育管理的質(zhì)量。高?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的服務(wù)需求與資源利用情況，優(yōu)化資源分配方案。比如，分析圖書館、實驗室、運動場等公共資源的使用數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整開放時間與資源配置，確保每位學(xué)生都能平等地享受教育資源。這樣不僅能提升資源利用效率，還能增強服務(wù)的公平性。最后，高校要基于數(shù)據(jù)賦能，優(yōu)化教育管理制度。高校管理者可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)評估現(xiàn)有管理制度的實施效果，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并有針對性地提出改進建議，實現(xiàn)從經(jīng)驗決策到科學(xué)決策的轉(zhuǎn)變。

3.6" 聚焦需求，擁抱未來：將現(xiàn)代管理理念融入校園文化

校園文化是高校的精神底蘊，也是一種無形的治理工具。在“六化模式”視角下，高校需要通過將現(xiàn)代管理理念融入校園文化，推動管理模式與文化生態(tài)的深度融合，構(gòu)建具有內(nèi)涵與活力的教育管理體系。

首先，文化塑造與特色建設(shè)是高校教育管理的重要內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^挖掘自身的歷史傳承與辦學(xué)特色，形成獨特的文化品牌。如歷史悠久的高?？梢酝ㄟ^舉辦校史展覽或?qū)W術(shù)講座，增強師生對學(xué)校文化的認同感；而新興高校則可以通過強調(diào)創(chuàng)新精神與未來發(fā)展愿景，形成具有時代特色的文化形象。其次，價值引領(lǐng)與情感認同是校園文化的核心功能。高校可以通過各種文化活動，如文藝表演、志愿服務(wù)、主題教育等，將核心價值觀融入師生的日常生活中，以增強學(xué)生的責(zé)任感、使命感與集體榮譽感，進一步提升學(xué)校的凝聚力與向心力。最后，現(xiàn)代管理理念與文化的深度融合是實現(xiàn)高校管理創(chuàng)新的關(guān)鍵。在實踐中，高校可以將可持續(xù)發(fā)展理念與校園環(huán)保文化相融合，開展節(jié)能減排、資源循環(huán)利用等綠色行動，或?qū)?shù)字化管理理念與智慧校園建設(shè)相結(jié)合，提升管理效率與師生的參與感。這樣不僅可以提升管理的現(xiàn)代化水平，還能增強校園文化的包容性與吸引力。

4" 結(jié)語

綜上所述，本文從“六化模式”的六個維度出發(fā)，圍繞數(shù)字化平臺建設(shè)、專業(yè)團隊培育、協(xié)同機制優(yōu)化、個性化服務(wù)提供、數(shù)據(jù)賦能教育公平、文化理念融合等方面，探索出了一條高校教育管理的創(chuàng)新路徑。該路徑充分體現(xiàn)了技術(shù)與管理的協(xié)同、制度與文化的融合，旨在提升高校的治理能力和教育質(zhì)量，為高校應(yīng)對多樣化學(xué)生需求等現(xiàn)實問題提供有效解決方案。

基金項目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目（研究生教育類）“‘六化模式’視角下河南省管理類專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革與實踐”（2023SJGLX199Y）。

參考文獻

[1] 李卓遙.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校學(xué)生教育管理工作創(chuàng)新路徑探討[J].山西青年，2024（21）：60-62.

[2] 林達.數(shù)字化改革背景下高校教育管理模式改革與創(chuàng)新路徑研究[J].高科技與產(chǎn)業(yè)化，2024，30（9）：128-130.

[3] 張藝凡.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高校教育管理路徑創(chuàng)新[J].公關(guān)世界，2024（20）：97-99.

[4] 潘多多.創(chuàng)新教育理念下的高校教育管理路徑探索[J].公關(guān)世界，2024（17）：63-65.

[5] 謝凌云.應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理多元路徑的探索[J].就業(yè)與保障，2024（7）：127-129.