多元主體協(xié)同的新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑及創(chuàng)新實(shí)踐研究

摘 要 新文科教育作為文科教育領(lǐng)域的一股革新力量，其核心使命在于適應(yīng)快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技進(jìn)步所帶來的全新挑戰(zhàn)。在此背景下，多元主體的協(xié)同合作顯得尤為重要，是推動(dòng)文科教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵所在。玉林師范學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)通過有效整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，成功引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)基地。這一系列舉措優(yōu)化了實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也為地方經(jīng)濟(jì)注入新活力，彰顯了新文科教育在人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的巨大潛力與價(jià)值。

關(guān)鍵詞 新文科；多元主體；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.06.006

Applied Talents of New Liberal Arts with Multi-subject Collaboration Training Path Research and Innovative Practice

LI Chaojian

（Yulin Normal University， Yulin， Guangxi 537000）

Abstract As a revolutionary force in the field of liberal arts education， the core mission of new liberal arts education is to adapt to the new challenges brought by the rapidly changing socio-economic and technological progress. In this context， the collaborative cooperation of multiple subjects is particularly important and is the key to promoting the transformation and upgrading of liberal arts education. The e-commerce major at Yulin Normal University has successfully integrated high-quality educational resources both on and off campus， introduced experienced enterprise mentors， and established a modern training base. This series of measures has optimized the training program for practical talents， achieved a deep integration of theory and practice， provided students with a broad learning platform， injected new vitality into the local economy， and demonstrated the enormous potential and value of new liberal arts education in talent cultivation and social services.

Keywords new liberal arts; diverse subjects; talent training

探索多元主體協(xié)同的新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑是當(dāng)前高等教育改革的重要課題。本研究結(jié)合國內(nèi)外高等教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何構(gòu)建多元主體協(xié)同的人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)出既具備深厚人文素養(yǎng)，又具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

1" 多元主體協(xié)同新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

多元主體協(xié)同的新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等主體的共同參與，通過政策引領(lǐng)、資源共享、教學(xué)聯(lián)動(dòng)與文化交融，培養(yǎng)契合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。該模式的特點(diǎn)包括參與主體多樣、協(xié)同合作緊密、目標(biāo)導(dǎo)向明確、資源利用優(yōu)化、創(chuàng)新能力激發(fā)及反饋機(jī)制完善。其整合各方優(yōu)勢(shì)，形成合力，滿足人才培養(yǎng)多樣化的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。同時(shí)，緊密跟蹤市場(chǎng)需求的變化，注重應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過資源整合，確保人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相一致。多元主體協(xié)同新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，并通過完善反饋機(jī)制，保障模式有效運(yùn)行，提供個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供有力保障。

2" 新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，國家對(duì)高等教育尤為重視，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)不斷推進(jìn)，多元主體協(xié)同育人理念漸入人心。政府、高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多方共育人才，形成良好氛圍。應(yīng)用型大學(xué)在新文科建設(shè)上積極探索，通過政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。一些高校與企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同制定人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建師資團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐多年，協(xié)同育人成效逐漸顯現(xiàn)，新文科專業(yè)畢業(yè)生受到就業(yè)市場(chǎng)歡迎，其創(chuàng)新和實(shí)踐能力獲用人單位認(rèn)可。

在新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，仍存在一系列亟待解決的問題：第一，協(xié)同育人的體制機(jī)制尚不健全，各方利益訴求的差異導(dǎo)致合作機(jī)制、利益分配機(jī)制等仍需完善。第二，從人才培養(yǎng)到就業(yè)的完整鏈條尚未形成，高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的深度合作不足，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)受限。第三，共建的育人平臺(tái)數(shù)量有限，難以滿足大規(guī)模人才培養(yǎng)的需求，且部分平臺(tái)的建設(shè)質(zhì)量有待提高。第四，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)、師資力量不足，影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。第五，文科專業(yè)就業(yè)離職率偏高，部分學(xué)生在畢業(yè)后難以找到對(duì)口崗位，工作中也面臨較大壓力和挑戰(zhàn)，這在一定程度上影響了新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果。

3" 多元主體協(xié)同的新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑

3.1" 推動(dòng)人才培養(yǎng)范式改革

新時(shí)代，新文科建設(shè)工作須從國家發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，推動(dòng)文科事業(yè)歷史性重生和系統(tǒng)性變革，使之對(duì)中國社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)帶來深刻而長遠(yuǎn)的影響[2]。在新文科建設(shè)背景下，推動(dòng)人才培養(yǎng)范式改革至關(guān)重要。這要求高校強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)并實(shí)施以“敢闖會(huì)創(chuàng)”為核心的教學(xué)項(xiàng)目，確保學(xué)生在真實(shí)或模擬環(huán)境中得到鍛煉。鼓勵(lì)科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，設(shè)立專項(xiàng)基金支持學(xué)生參與科研項(xiàng)目和競(jìng)賽，通過實(shí)踐激發(fā)其潛能和學(xué)習(xí)積極性。整合教學(xué)資源，開設(shè)團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素養(yǎng)提升課程，采用案例教學(xué)、角色扮演等互動(dòng)方式，全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2" 構(gòu)建多維度綜合協(xié)同育人機(jī)制

為進(jìn)一步提升新文科人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效，需構(gòu)建一套多維度、綜合協(xié)同的育人機(jī)制。學(xué)校應(yīng)搭建起一個(gè)跨部門、學(xué)院、學(xué)科及專業(yè)的協(xié)作機(jī)制，成立一個(gè)由多方代表組成的協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，共同策劃和制定育人策略。在此基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合新文科的特色，開發(fā)并推廣一系列富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，形成系統(tǒng)化、全面化的課程集群，為學(xué)生提供一條清晰、連貫的學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，積極鼓勵(lì)跨學(xué)科的合作與交流，通過設(shè)立跨學(xué)科項(xiàng)目，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)其跨學(xué)科思維與解決問題的能力。

3.3" 搭建多元化教育實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)下的新經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求文科人才必須是具備創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決綜合復(fù)雜問題能力的高素質(zhì)國際化復(fù)合型人才，這要求新文科人才不僅要具有厚實(shí)寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)，還要能夠運(yùn)用新技術(shù)、新手段來解決現(xiàn)有問題[3]。為了滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)文科人才的多元化需求，搭建多元化教育實(shí)踐平臺(tái)是不可或缺的一環(huán)。這一平臺(tái)的構(gòu)建需要從多個(gè)層面入手，以確保學(xué)生能夠獲得全面而深入的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在產(chǎn)教融合方面，深化產(chǎn)教融合，擴(kuò)大實(shí)踐基地，與企業(yè)緊密合作，讓學(xué)生在真實(shí)產(chǎn)業(yè)環(huán)境中深化學(xué)習(xí)、加速成長；在專創(chuàng)融合方面，打造多學(xué)科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)跨專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神；在跨學(xué)科人才培養(yǎng)方面，設(shè)立跨學(xué)科人才培養(yǎng)平臺(tái)，整合學(xué)科資源，拓寬學(xué)生知識(shí)視野；在國際交流合作方面，積極拓展國際化教育實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)國際交流合作，通過國際項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野與跨文化交流能力，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路拓寬國際路徑。

4" 構(gòu)建多元主體協(xié)同的新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐模式

為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的新文科應(yīng)用型人才，需構(gòu)建多元主體協(xié)同的應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐模式。該模式強(qiáng)調(diào)行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的共同參與，通過設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和機(jī)制，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。動(dòng)力機(jī)制為多元主體提供持續(xù)動(dòng)力和激勵(lì)，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作深入。檢驗(yàn)機(jī)制通過嚴(yán)格評(píng)估和反饋，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問題。

此外，在多元主體協(xié)同機(jī)制的作用下，通過深入研究不同領(lǐng)域、不同行業(yè)的實(shí)際需求和發(fā)展趨勢(shì)，從而設(shè)計(jì)出新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，使人才培養(yǎng)更加貼近實(shí)際、具有針對(duì)性。這一路徑包括構(gòu)建多元主體協(xié)同人才培養(yǎng)范式、綜合育人機(jī)制、實(shí)踐教育機(jī)制，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

為了全面、客觀地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的效果，需引入新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系涵蓋了專業(yè)融合度、學(xué)科跨度以及產(chǎn)業(yè)融合度這三個(gè)維度，能全面反映學(xué)生在不同領(lǐng)域的能力與表現(xiàn)。

以構(gòu)建三個(gè)機(jī)制為支撐，支持新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑的探索；以探索培養(yǎng)路徑為支撐，構(gòu)建人才培養(yǎng)創(chuàng)新模型。在該模式中，各主體相互關(guān)聯(lián)、促進(jìn)，共同為培養(yǎng)新文科應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)力量（詳見圖1）。

5" 多元主體協(xié)同新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐案例

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著國家協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的深入實(shí)施，構(gòu)建政、校、行、企多方參與的“多元協(xié)同育人”機(jī)制，已成為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。玉林師范學(xué)院作為地方性應(yīng)用型高校，積極響應(yīng)國家號(hào)召，依托電子商務(wù)專業(yè)這一自治區(qū)示范特色專業(yè)，積極探索和實(shí)踐多元主體協(xié)同驅(qū)動(dòng)下的電商應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

5.1" 創(chuàng)新實(shí)踐探索

玉林師范學(xué)院創(chuàng)建了電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地，深度整合多方資源，為大學(xué)生提供全面電商創(chuàng)業(yè)扶持?；嘏鋫渚W(wǎng)店實(shí)訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)貨源對(duì)接等現(xiàn)代化設(shè)施，并緊跟跨境電商趨勢(shì)，建立實(shí)訓(xùn)中心，提供專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)院優(yōu)化“政府+企業(yè)+學(xué)校+學(xué)生”四方聯(lián)動(dòng)協(xié)同教育模式，制定實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)合作開展電商運(yùn)營項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中鍛煉技能。此外，基地積極扶持自主創(chuàng)業(yè)，成功培育優(yōu)秀電商創(chuàng)業(yè)者，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力。

5.2" 多元主體協(xié)同合作

玉林師范學(xué)院爭(zhēng)取地方政府支持，參與電商扶貧、鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目，助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升社會(huì)影響力。通過建設(shè)企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)專業(yè)電商人才，實(shí)現(xiàn)校企資源互動(dòng)。學(xué)院構(gòu)建電商實(shí)訓(xùn)基地，提供辦公場(chǎng)地和設(shè)施，引入真實(shí)項(xiàng)目，提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)院與電商協(xié)會(huì)緊密合作，定期帶領(lǐng)學(xué)生參加行業(yè)會(huì)議、展覽，有效促進(jìn)了電商專業(yè)的快速發(fā)展。

5.3" 人才培養(yǎng)成效

在多元主體協(xié)同下，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，開設(shè)線上合作網(wǎng)店，自主創(chuàng)業(yè)，并在全國性比賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定前瞻性培養(yǎng)方案，探索跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)營，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與層次。這些舉措實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的多方共贏與協(xié)同發(fā)展，專業(yè)示范效應(yīng)顯著，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6" 結(jié)語

多元主體協(xié)同培養(yǎng)新文科應(yīng)用型人才，見證了教育理念與實(shí)踐模式的變革，展現(xiàn)了跨學(xué)科合作與產(chǎn)教融合的潛力。多元主體協(xié)同機(jī)制促進(jìn)了知識(shí)與實(shí)踐的融合，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。未來，通過持續(xù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐，不斷完善這一路徑，將為社會(huì)輸送更多具備國際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2024年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“多元主體協(xié)同的新文科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑研究與創(chuàng)新實(shí)踐”（231102377263105）。

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