職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的關(guān)鍵點(diǎn)

構(gòu)建職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是提升職業(yè)教育質(zhì)量、彰顯職業(yè)教育類(lèi)型特點(diǎn)和滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的重要途徑。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》就指出：“一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接，支持在培養(yǎng)周期長(zhǎng)、技能要求高的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤╅L(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)?！边@為探索構(gòu)建職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)體系指明了方向。目前來(lái)看，一方面，職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建存在政策支持不足、人才培養(yǎng)實(shí)施脫節(jié)、質(zhì)量保障體系不健全等問(wèn)題；另一方面，面對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提出的塑造多元辦學(xué)產(chǎn)教融合新形態(tài)、拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道、提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力等新的改革發(fā)展要求，職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)體系改革需要進(jìn)一步從形式一體化向內(nèi)涵一體化深化發(fā)展。在此背景之下，未來(lái)職業(yè)教育一體化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建需要把握好以下五個(gè)方面。

第一，一體化完善相關(guān)支持政策。完善相關(guān)支持政策，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育一體化人才培養(yǎng)體系改革提供制度性、資源性和方向性的引導(dǎo)。具體來(lái)講，政府層面要加大對(duì)職業(yè)教育一體化發(fā)展的財(cái)政投入，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，支持職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教師隊(duì)伍建設(shè)等；要健全優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)稅收優(yōu)惠、補(bǔ)貼等政策，充分調(diào)動(dòng)參與主體的積極性和主動(dòng)性。

第二，一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于如何打破職業(yè)教育內(nèi)部各層次、各類(lèi)型之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的連貫性和系統(tǒng)性。具體來(lái)講，要根據(jù)不同層次、不同類(lèi)型、不同專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，確保培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生在整個(gè)職業(yè)教育體系中能夠獲得連續(xù)、系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)。

第三，一體化構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。一方面，專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵在于要明確不同層次、不同類(lèi)型、不同專(zhuān)業(yè)課程定位和改革方向，確保中職、高職、職教本科等不同學(xué)段課程的緊密銜接；另一方面，要緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和及時(shí)更新課程內(nèi)容，確保課程內(nèi)容的實(shí)用性、先進(jìn)性和靈活性。

第四，一體化打造“雙師”教師隊(duì)伍。雙師型教師不僅要具備扎實(shí)的理論教學(xué)能力，還要擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)技能，能夠有效提升職業(yè)教育的質(zhì)量和實(shí)用性。具體來(lái)講，要成立由中職、高職、本科不同層次學(xué)校教師組成的專(zhuān)業(yè)教師研學(xué)共同體，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等交流；可以采取“走出去掛職，引進(jìn)來(lái)培訓(xùn)”方式，推進(jìn)不同學(xué)段學(xué)校之間教師的互派掛職交流；要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、技能培訓(xùn)等方式，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

第五，一體化構(gòu)建質(zhì)量保障體系。構(gòu)建一體化構(gòu)建質(zhì)量保障體系，需要從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制、外部質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)督、質(zhì)量反饋和改進(jìn)機(jī)制等方面入手，通過(guò)一體化構(gòu)建，確保各層次、各類(lèi)型職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中遵循統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。