新時代小學班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

［摘要］ 師生關(guān)系是教育活動中十分重要的人際關(guān)系。在新時代教育背景下，受新課程標準和學生發(fā)展變化的影響，師生關(guān)系出現(xiàn)變化，呈現(xiàn)出交流合作、雙向尊重等特點。面對新變化 ，班主任應尊重理解學生、利用智能平臺、做好溝通工作、開展多種活動、進行榜樣教育，才能構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進學生全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 新時代；小學班主任與學生；和諧關(guān)系；創(chuàng)意構(gòu)建

一、新時代背景下師生關(guān)系出現(xiàn)的變化

（一）交流合作關(guān)系

在新時代背景下，我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系正在面臨全方位、深層次的嚴峻挑戰(zhàn)，與此同時，新型師生關(guān)系正在不斷地孕育、確立與動態(tài)調(diào)整，交流合作關(guān)系成為新型師生關(guān)系的顯著代表。交流合作關(guān)系意味著在教學活動中，班主任和學生是相互合作的關(guān)系，共同對教學內(nèi)容展開思考與分析，是對傳統(tǒng)權(quán)威型師生關(guān)系的創(chuàng)新與顛覆。交流合作關(guān)系肯定了班主任和學生在教與學過程中的地位和作用，是當前教育工作發(fā)展的趨勢，需引起小學班主任的高度關(guān)注。

（二）雙向尊重關(guān)系

在傳統(tǒng)觀念中，“尊師重道”備受推崇，學生要無條件地尊重教師。在新時代的教育背景下，師生之間的雙向尊重關(guān)系開始逐漸確立。雙向尊重關(guān)系體現(xiàn)在教師對學生主體性的尊重、對學生觀點的尊重、對學生人格的尊重等，學生對教師職業(yè)的尊重、對教師人格的尊重、對教師教學方式的尊重等。雙向尊重關(guān)系的構(gòu)建體現(xiàn)出我國師生關(guān)系的變化，也展現(xiàn)出我國先進的教學管理理念，成為目前小學班主任在教學管理中必須落實的基本工作。

（三）師生一體關(guān)系

信息時代的迅猛到來，極大地加速了人類向智能時代邁進的步伐，學習目的也將由信息時代促進個人終身發(fā)展向智能時代謀求全人類的共同利益轉(zhuǎn)變。在新時代背景下，師生關(guān)系也開始發(fā)生微妙的變化，師生一體關(guān)系正在逐步構(gòu)建和形成。班主任和學生是共生、共存、共命運的學習共同體，班主任和學生一起面對教與學的問題，一起解決教學發(fā)展中遇到的困難，這成為新型師生關(guān)系的顯著特點。

二、新時代背景下師生關(guān)系出現(xiàn)變化的原因

（一）新課程標準的影響

《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022版）》（以下簡稱“新課標”）是小學班主任組織教學、進行教學管理的重要指導文件，其對師生關(guān)系的變化也會產(chǎn)生重要的影響。新課標倡導構(gòu)建新型師生關(guān)系，這促使小學班主任重新審視師生關(guān)系，嚴格按照新課標的基本要求，重新構(gòu)建新型師生關(guān)系，落實新課標的基本精神和內(nèi)容。

（二）學生發(fā)展變化的影響

在不同的歷史階段，學生的發(fā)展需求有所不同。當前，我國已經(jīng)進入教育飛速發(fā)展的新時期，學生的智力以及對知識的渴望和需求也上升到新的高度，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)無法滿足學生成長和發(fā)展的需要，亟須新型的師生關(guān)系來打破這種局面。學生的發(fā)展變化是導致師生關(guān)系出現(xiàn)變化的重要原因，也是根本性原因。小學班主任只有認識到學生的發(fā)展變化，了解學生的發(fā)展變化規(guī)律，才能更好地處理好師生關(guān)系，以便順利地開展教育教學活動。

三、新時代小學班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

（一）尊重理解學生

尊師重道是中華民族傳統(tǒng)美德。在新時代的教育背景下，師生之間是雙向尊重的關(guān)系，班主任和學生需要重新調(diào)整和定位自己，以適應新的教學環(huán)境。每個人在社會生活中都有自尊心。小學生正處于身心快速發(fā)展的階段，自我意識逐步增強，對自身在他人眼中的形象和評價極為在意，自尊心更為敏感和強烈。班主任在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，應基于小學生的身心發(fā)展特點，尊重學生的思想觀點以及選擇，讓學生的主體性得到充分發(fā)揮，讓學生做生活、學習的主人。

首先，班主任要尊重每一位學生的特點，進行差異化管理。比如，針對性格內(nèi)向、自尊心較強的學生，班主任應該更多關(guān)注他們的情緒，保護他們幼小的心靈。如果這類學生在班級中犯了無傷大雅的錯誤，沒有損害到班級榮譽，班主任可以進行溝通引導，幫助學生糾正。其次，班主任應尊重學生的觀點及選擇。在日常學習與活動中，學生往往會有自己的想法和意見，如果與班主任的想法相背離，班主任應該耐心地傾聽學生的意見，尊重并理解學生持有這種意見的原因和動機，并與學生進行分析和溝通，這樣不僅能夠化解班主任與學生之間的矛盾，同時還能夠增強學生對班主任的信任和理解。最后，小學班主任充分尊重學生的主體地位和自主權(quán)利，鼓勵學生自主管理，學生會感受到班主任對他們的信任，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）做好溝通工作

溝通是化解班主任與學生矛盾的重要方式，也是小學班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。小學班主任應該積極地與學生做好溝通工作，提高班級的穩(wěn)定性，增強班級管理工作實效。

首先，小學班主任要積極地建立定期溝通制度。定期溝通制度中要明確班主任與學生溝通的時間、頻率以及內(nèi)容等，如小學班主任應每學期至少與每個學生談話一次，可以選擇在課間休息時間或放學后進行。談話內(nèi)容可以包括學生的學習情況、生活狀況、家庭背景等方面。通過建立定期溝通制度，班主任可以更好地與學生保持溝通，了解學生的基本情況，并針對學生的情況采取適切的管理措施。其次，班主任要注重溝通的細節(jié)。在溝通中，小學班主任要善于察言觀色，及時發(fā)現(xiàn)學生所遇到的問題，同時傾聽學生在生活、學習以及人際交往方面存在的困惑，及時開導學生，幫助學生解決問題，這對構(gòu)建和諧師生關(guān)系也具有積極的作用。最后，班主任要不斷地拓展溝通渠道。當前，班主任與學生的溝通方式變得更加多樣化，為了構(gòu)建和諧的關(guān)系，班主任可以在溝通中創(chuàng)新思路，拓展溝通渠道。

（三）利用智能平臺

伴隨著人工智能時代的到來，智能教育系統(tǒng)開始出現(xiàn)，豐富的教育資源不斷涌現(xiàn)，在這樣的時代背景下，師生關(guān)系也需要做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。為此，小學班主任要積極融入人工智能時代，加強對智能平臺的應用，實現(xiàn)更加人本的教育教學。

在人工智能時代，小學班主任扮演著多重角色，如合作學習者、授人以漁者、個性化教學策劃者以及資源整合者等。小學班主任需要打破應試教育的藩籬和桎梏，借助現(xiàn)代化教學系統(tǒng)和線上溝通平臺，成為學生學習道路上的陪伴者和傾聽者。比如，小學班主任可以使用釘釘、騰訊會議等軟件開展線上教學活動，同時啟動“‘云走班’精準教學”項目，該項目力求通過時空突破、資源共享、精準教學、合作學習等方式，全力保障學生線上學習質(zhì)量，為學校線上教學質(zhì)量穩(wěn)中求進提供了堅實的基礎(chǔ)。為了利用好智能平臺，小學班主任要樹立創(chuàng)新教學理念，跟上信息時代的步伐，充分接納并利用人工智能技術(shù)，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系服務(wù)。

教育是心靈與心靈的碰撞，是靈魂與靈魂的啟迪。面對新的教育背景和新的發(fā)展環(huán)境，小學班主任應該利用智能平臺對學生進行更加人性化和個性化的教育教學，這也能夠更好地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（四）開展多種活動

小學階段的學生具有強烈的好奇心，往往會對各種形式的活動產(chǎn)生興趣。為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學班主任可以組織開展多種形式的活動，在活動中拉近與學生之間的距離。

例如，可以開展遠足活動。為了豐富學生的課余生活，增強學生的體質(zhì)，鍛煉學生的意志力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和環(huán)保意識，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學班主任可以帶領(lǐng)學生參加遠足活動?；顒又?，班主任可以指導學生勘察路線，確保路線的安全性和適宜性，也要考慮沿途的風景和休息點，便于在遠足活動中能夠欣賞美麗的景色。遠足伴隨著辛苦和勞累，班主任在這個過程中需要鼓勵學生努力克服困難。遠足活動拉近了班主任與學生之間的距離。

再如，開展10歲成長禮活動。10歲對于小學生來說是一個新的階段，意味著學生進入了一個新的發(fā)展時期，小學班主任可以組織學生開展10歲成長禮活動，帶領(lǐng)學生進行心靈的洗禮?；顒又?，學生家長代表首先發(fā)言，祝福學生們能向陽而生，乘風破浪。隨后，學生代表發(fā)言，感謝父母10年的養(yǎng)育之恩，感謝老師們的諄諄教誨，力爭做新時代的好少年。最后，班主任發(fā)言，細數(shù)學生的成長經(jīng)歷。在成長禮環(huán)節(jié)，班主任可以引導學生正衣冠、行沃盥禮等，還為學生的額頭點上朱砂痣，寓意開啟智慧、啟迪心靈。通過開展這樣的活動，能夠讓學生感受到班主任的用心，也體會到班主任以及父母的辛苦，這對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有積極的促進作用。

小學班主任要不斷提高活動的組織能力，積極參與活動策劃培訓課程，向優(yōu)秀同行學習，提升自身組織活動能力的水平。在活動進行時，班主任要積極參與其中，為學生助力，活動結(jié)束后，及時收集學生的反饋意見，優(yōu)化下一次的活動組織與安排，讓活動更加符合學生的需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（五）進行榜樣教育

小學班主任是對學生影響深遠的人，為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學班主任要身體力行，成為學生學習以及生活中的榜樣。

在生活中，小學班主任要厲行節(jié)儉，養(yǎng)成良好的生活習慣。如在穿著上，班主任要簡約樸素，引導學生形成正確的消費觀；在學習上，班主任要多讀書，將更多的時間用于知識的汲取上，豐富精神世界，并將自己的讀書感受和讀書體會與學生分享，讓學生感受讀書的樂趣；在與人交往上，班主任要時刻保持謙恭的態(tài)度，與他人和諧相處，懂得奉獻與禮讓。在生活、學習以及與人交往等方面嚴于律己，能夠幫助班主任增強人格魅力，以便更好地感染學生，讓學生在生活和學習中踐行班主任的理念，成為全面發(fā)展的人。

綜上所述，小學班主任在學生的成長和發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，如果小學班主任能夠與學生建立和諧的關(guān)系，那么小學班級管理工作也會變得更加高效?；诖耍W班主任要及時地轉(zhuǎn)變管理理念，認識到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學階段學生的身心發(fā)展特點，尊重學生、理解學生，與學生保持溝通，利用智能平臺開展個性化教育，開展多種活動，并身體力行，做學生的榜樣，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

［參考文獻］

［1］張麗.小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].學周刊，2021（05）：161-162.

［2］梁安合.小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（41）：196-197.

［3］李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學論壇，2014（34）：32-33.

［4］許崇學.小學班主任管理過程中與學生和諧關(guān)系的構(gòu)建探索[J].學周刊，2019（03）：159-160.

馬志新" "甘肅省隴南市禮縣石橋鎮(zhèn)漢陽小學。