生態(tài)文明教育融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)問題及對(duì)策研究

摘要：生態(tài)文明是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的新型文明形態(tài)，具有特殊的育人價(jià)值，生態(tài)文明教育正逐漸成為高校教育的重要組成部分。生態(tài)文明教育融入高校思政課，能夠深化學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)的重要性。而且，能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)出大量具備生態(tài)素質(zhì)的人才，為實(shí)現(xiàn)美麗中國愿景貢獻(xiàn)力量。高校要高度重視生態(tài)文明教育，并將其融入思政課中，進(jìn)一步推動(dòng)思政教育的不斷完善與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育；高校；思政課

黨的二十大強(qiáng)調(diào)：“尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的內(nèi)在要求。”在建設(shè)現(xiàn)代化道路上，生態(tài)文明建設(shè)必不可少。高校思政課是開展思政教育的主陣地，把生態(tài)文明融入思政課教學(xué)中，能夠提升大學(xué)生的生態(tài)素質(zhì)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念，塑造大學(xué)生的健康人格，為推進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家做貢獻(xiàn)。因此，本文深入探討了生態(tài)文明教育融入高校思政課的重要性，提出了在融合過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題并給出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為推動(dòng)高校思政教育改革與發(fā)展提供有益的參考。

一、生態(tài)文明教育融入高校思政課的重要性

（一）有利于提升思政課的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)思政教育的內(nèi)在要求

從所處的時(shí)代背景看，把人與自然的關(guān)系納入高校思政教育范疇是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵舉措。首先，體現(xiàn)了新時(shí)代高校思政課的教育任務(wù)。作為思政教育的主渠道，融入生態(tài)文明內(nèi)容，是積極響應(yīng)國家保護(hù)環(huán)境基本國策的重要實(shí)踐，為其發(fā)展增添時(shí)代特色，提升思政課的時(shí)效性。其次，生態(tài)文明與高校思政課的有機(jī)融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，有助于凝聚保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)共識(shí)，從而有效實(shí)現(xiàn)思政教育的價(jià)值。此外，還為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)方向，有利于為國家培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)所需的專業(yè)人才。

（二）有利于塑造健康人格，滿足大學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

從接受教育的主體看，大學(xué)生是引領(lǐng)未來社會(huì)發(fā)展的主力，既承擔(dān)著接受生態(tài)知識(shí)的責(zé)任，又肩負(fù)著參與生態(tài)文明實(shí)踐的使命。通過思政課，可以幫助學(xué)生增長生態(tài)知識(shí)，引導(dǎo)他們了解自然環(huán)境，培育生態(tài)思維，提高生態(tài)素養(yǎng)，從而有助于塑造大學(xué)生的健康人格。通過思政課開展培育新時(shí)代“生態(tài)人”的教育機(jī)制，既可以為我國生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，同時(shí)也是高校實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)。

（三）有利于樹立生態(tài)文明理念，為實(shí)現(xiàn)“美麗中國”愿景做貢獻(xiàn)

從服務(wù)黨和國家發(fā)展需要看，思政課肩負(fù)“為黨育人、為國育才”的重要使命。首先，生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局中的重要一維，通過深入理解和把握生態(tài)文明思想，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同中國特色社會(huì)主義事業(yè)。其次，生態(tài)文明注重解決人與自然之間的矛盾與沖突，兼顧社會(huì)各方面的公平正義，通過倡導(dǎo)生態(tài)文明價(jià)值理念，可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，利用思政課堂，可以從講政治的高度把生態(tài)問題與國家政治緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，激發(fā)大學(xué)生積極投身美麗中國建設(shè)的主動(dòng)和熱情。

二、生態(tài)文明教育融入高校思政課的現(xiàn)實(shí)問題

（一）缺乏制度的頂層設(shè)計(jì)，生態(tài)文明教育融入高校思政課趨于形式化

國際社會(huì)普遍認(rèn)為，教育對(duì)環(huán)境保護(hù)具有很大潛力。1973年我國召開了第一次全國環(huán)境保護(hù)會(huì)議，提出要大力開展環(huán)境保護(hù)的教育工作。但從實(shí)際來看，“中國環(huán)境教育尚未形成一套完整的管理制度。在條件成熟時(shí)，應(yīng)制訂環(huán)境教育法和環(huán)境教育管理?xiàng)l例，使中國環(huán)境教育工作有章可循，有法可依?！庇捎谖覈鷳B(tài)文明教育起步晚，因此尚未制定專門的法律，相關(guān)的法律法規(guī)也只是散見于一些條文中，在法律制度設(shè)計(jì)方面存在較多不足，從而導(dǎo)致在實(shí)踐過程中缺乏系統(tǒng)性和可操作性，容易流于形式。而且，我國教育部門與相關(guān)環(huán)境部門之間存在權(quán)責(zé)不清、協(xié)作不足的問題，在教育立法、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系等方面設(shè)計(jì)不夠，相關(guān)成果也呈現(xiàn)碎片化，導(dǎo)致難以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，亟須確立一套與之發(fā)展相適應(yīng)的教育管理制度，克服出現(xiàn)的形式化問題。

（二）缺乏完善的課程體系，生態(tài)文明教育融入高校思政課趨于碎片化

在生態(tài)文明教育融入高校思政教育課程體系構(gòu)建中，趨于碎片化的問題顯著。具體表現(xiàn)為：第一，理論研究闡釋不夠。相比外國，我國學(xué)者在生態(tài)文明教育領(lǐng)域發(fā)表文章的總量較少，研究不足。且有調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，我國在該領(lǐng)域的研究隊(duì)伍之間協(xié)作不夠，研究機(jī)構(gòu)的跨越性以及國際影響力等方面與歐美一些國家相比，仍存在較大的發(fā)展空間。而且，目前還沒有成熟的理論指導(dǎo)。第二，課程設(shè)置不合理。生態(tài)文明教育與高校思政課教學(xué)內(nèi)容之間銜接不夠緊密，存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有形成完整的知識(shí)體系。從教材內(nèi)容看，課程之間沒有進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一編排，有關(guān)生態(tài)文明的內(nèi)容皆零星地分布在各個(gè)章節(jié)，不夠系統(tǒng)。而且，我國生態(tài)文明教育尚未形成銜接大中小學(xué)的縱向課程體系，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期的效果。第三，教學(xué)方法拓展不足。教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，不夠靈活多變，當(dāng)前傳統(tǒng)的理論教學(xué)仍占主導(dǎo)地位，缺乏對(duì)討論、參觀、探究等方法的運(yùn)用，不能滿足學(xué)生多樣化的需求，極易造成理論與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生難以將生態(tài)文明理念內(nèi)化為自身的行動(dòng)指南。這些問題都嚴(yán)重影響了生態(tài)文明教育與高校思政教育融合的實(shí)際效果。

（三）缺乏健全的保障機(jī)制，生態(tài)文明教育融入高校思政課趨于表面化

實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育與高校思政教育的深度融合，需要建立一套科學(xué)有效的保障機(jī)制?，F(xiàn)階段，我國高校在資金投入、資源支持、評(píng)價(jià)體系等方面存在不足。第一，資金投入較少。目前，雖然很多高校對(duì)生態(tài)文明教育越來越重視，但由于資金投入量少，導(dǎo)致教育過程所需要的一些實(shí)驗(yàn)室、研究基地、實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)短缺，致使生態(tài)文明教育在實(shí)踐推行時(shí)出現(xiàn)物質(zhì)保障匱乏的現(xiàn)象。第二，師資力量與生態(tài)文明教育的培養(yǎng)需求不匹配。當(dāng)前，一些高校思政課教師的生態(tài)素質(zhì)不高，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足。而且，在具體實(shí)教過程中，大多數(shù)會(huì)選擇理論灌輸式的傳統(tǒng)教育，缺少對(duì)教學(xué)方法的探索創(chuàng)新，從而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，總體上呈現(xiàn)出教師主體性缺位的現(xiàn)實(shí)。第三，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。目前，大多數(shù)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容過于偏重理論，且方式單一，導(dǎo)致難以對(duì)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、實(shí)踐行為、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考查和評(píng)定。

三、生態(tài)文明教育融入高校思政課的實(shí)踐對(duì)策

（一）以制度建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，形成生態(tài)文明教育融入高校思政課的發(fā)展導(dǎo)向

生態(tài)文明教育是一項(xiàng)關(guān)乎國家發(fā)展整體利益和長遠(yuǎn)利益的社會(huì)性系統(tǒng)工程，應(yīng)由黨和國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織，在管理和實(shí)施過程中，都要突出政府的主導(dǎo)地位，從而為生態(tài)文明教育融入高校思政課提供有力發(fā)展導(dǎo)向。

首先，當(dāng)前最主要的是為生態(tài)文明教育確立法律依據(jù)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育的系統(tǒng)化和規(guī)范化。國家應(yīng)從頂層制度設(shè)計(jì)層面，使其盡快步入法治化軌道，確保高校在實(shí)施和推廣生態(tài)文明教育過程中，有明確的法律依據(jù)作為后盾。其次，制定生態(tài)文明教育的整體方案，為高校提供具體的工作要求。重點(diǎn)突出兩個(gè)方面：一是體現(xiàn)生態(tài)文明教育的重要性。黨的十八大以來，我國把生態(tài)文明建設(shè)放在治國理政的重要戰(zhàn)略地位，要求轉(zhuǎn)變以往粗放型的發(fā)展模式，構(gòu)建綠色低碳可持續(xù)發(fā)展新格局。相應(yīng)地，高校要把生態(tài)文明教育放在首要位置，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代公民；二是把提高全民的生態(tài)素養(yǎng)作為重點(diǎn)任務(wù)。對(duì)學(xué)校來說，就要主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)素質(zhì)的責(zé)任，更重要的是，解決好如何讓學(xué)生將生態(tài)理念付諸實(shí)踐行動(dòng)的問題。最后，從國家層面構(gòu)建教育、環(huán)保相關(guān)職能部門之間橫向合作的制度設(shè)計(jì)，驅(qū)使教育主體積極開展生態(tài)文明教育，形成橫、縱聯(lián)動(dòng)的動(dòng)力保障機(jī)制，保證高校生態(tài)文明教育順利實(shí)施。

（二）以課程體系為關(guān)鍵，確保生態(tài)文明教育融入高校思政課的科學(xué)有效性

課程教學(xué)在整體教學(xué)計(jì)劃中極為重要。實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明教育與高校思政教育的有效融合，優(yōu)化課程設(shè)置、健全課程體系是關(guān)鍵。

首先，要求在課程設(shè)計(jì)時(shí)有一個(gè)總體思路，就是要把生態(tài)理論、生態(tài)道德、生態(tài)法治以及國內(nèi)外開展生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)狀，融入思政教育的全過程，拓展教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)方式，提升生態(tài)文明教育與高校思政課的融合效果。其次，對(duì)教材設(shè)置進(jìn)行通盤考慮，形成系統(tǒng)化的生態(tài)文明教育內(nèi)容。高校思政課的每一門課程都有自己的教材，這為科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容提供了一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一是注重教材中已有的內(nèi)容。在“原理”中，講清楚馬克思關(guān)于人與自然之間辯證關(guān)系的理論，結(jié)合我國社會(huì)制度的優(yōu)勢(shì)，說明開展生態(tài)文明建設(shè)的必要性。在“道法”中，進(jìn)行生態(tài)道德觀和生態(tài)法治觀教育，促使學(xué)生形成生態(tài)思維和相關(guān)行為能力。在“概論”中，以馬克思主義中國化為視角，講清楚我國的生態(tài)理論與馬克思主義生態(tài)觀一脈相承的特質(zhì)。二是結(jié)合生態(tài)實(shí)踐的發(fā)展變化，及時(shí)擴(kuò)充教材內(nèi)容。比如，在“形策”中，融入國內(nèi)外開展生態(tài)文明建設(shè)的最新進(jìn)展，講清楚生態(tài)危機(jī)給人類社會(huì)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，說明建設(shè)生態(tài)文明的重要性。最后，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課程的吸引力，提升教學(xué)效果。需要加強(qiáng)各種教學(xué)方法之間的互動(dòng)，注重把傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代信息化手段相結(jié)合、知識(shí)教授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭和社會(huì)教育相結(jié)合，為學(xué)生提供更加方便、有效的學(xué)習(xí)途徑。

（三）以保障機(jī)制為依托，推動(dòng)生態(tài)文明教育融入高校思政課的高質(zhì)量發(fā)展

生態(tài)文明教育是一項(xiàng)艱巨又復(fù)雜的社會(huì)性系統(tǒng)工程，在實(shí)踐開展中往往會(huì)出現(xiàn)周期長，且見效慢的現(xiàn)象。因此，需要一套有力可靠的保障機(jī)制作為支撐，為其能夠在高校思政課中順利實(shí)施提供重要保障。

首先，資金投入是基本條件。一是把生態(tài)文明教育的支出列入國家公共財(cái)政預(yù)算體系。此外，除了國家專項(xiàng)資金的扶持外，還要完善資金投入機(jī)制，建立多元主體參與、多種渠道籌集的融資途徑。二是加大宣傳教育，發(fā)動(dòng)企業(yè)參與投資。學(xué)校和企業(yè)之間建立長效合作機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)資金，?？顚Ｓ?，資助生態(tài)文明教育及其科研項(xiàng)目。這樣，學(xué)校不僅可以獲得充足資金順利實(shí)施生態(tài)文明教育，而且還可以把研究取得的科研成果反饋給企業(yè)使用，從而使雙方建立一種正向的雙贏合作關(guān)系。再者，也可以發(fā)動(dòng)中華環(huán)保聯(lián)合會(huì)、中華環(huán)境保護(hù)基金會(huì)等社會(huì)組織團(tuán)體的力量爭(zhēng)取支持。

其次，教師隊(duì)伍建設(shè)是重要基礎(chǔ)。一是整合高校教師隊(duì)伍，壯大師資數(shù)量。高等院校是培養(yǎng)人才的高地，教師數(shù)量多，而且質(zhì)量高。因此，除了專業(yè)教師外，可以讓黨群、行政等部門以及附屬單位的工作者參與其中，增添施教主體的多樣性。二是制定培訓(xùn)計(jì)劃，提升師資質(zhì)量。培訓(xùn)計(jì)劃要講求科學(xué)性、完整性和規(guī)范性，具備明確的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)估等要素，注重提升教師的生態(tài)素質(zhì)。此外，還可以通過聘請(qǐng)的方式，邀請(qǐng)環(huán)保科研部門的工作人員走進(jìn)課堂，利用社會(huì)資源形成最大的教育合力。

最后，評(píng)價(jià)體系是生態(tài)文明教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是提升評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。要基于教育目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生是否具備生態(tài)意識(shí)、生態(tài)知識(shí)、生態(tài)行為習(xí)慣等方面，進(jìn)行深入考察。二是引用多種評(píng)價(jià)方式。改變傳統(tǒng)的應(yīng)試方法，采取結(jié)合實(shí)踐表現(xiàn)、報(bào)告答辯等多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合的方式，全面考察學(xué)生在生態(tài)文明教育實(shí)踐中的真實(shí)水平。三是完善結(jié)果反饋機(jī)制。把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿教育全過程，及時(shí)反饋教師的教學(xué)效果和學(xué)生的接受程度，使其作為調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教育效果的重要依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，將生態(tài)文明教育融入高校思政課，是高校思政課建設(shè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然之舉，更是為國家培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要。隨著時(shí)代發(fā)展的不斷變化，對(duì)高校在思政課教學(xué)中實(shí)施生態(tài)文明教育提出了更高要求。本文站在較為宏觀的視角，提出了兩者在融合過程中的問題以及應(yīng)對(duì)策略。在未來的教育道路上，高校工作者要做好更多的準(zhǔn)備，不斷發(fā)現(xiàn)和解決可能還會(huì)出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問題，以期不斷深化生態(tài)文明教育與高校思政教育的融合。

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（作者單位：中共天水市秦州區(qū)委黨校 ）