市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同意愿及對策研究

摘要：市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的意愿及對策研究具有重要意義。通過產(chǎn)教協(xié)同，企業(yè)能夠直接參與到教育體系中，培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才，從而提升企業(yè)的競爭力和創(chuàng)新能力。然而當前市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同意愿的現(xiàn)狀堪憂，發(fā)現(xiàn)存在參與度不高、合作模式單一等問題?；诖?，提出了優(yōu)化策略，如加強政策引導、創(chuàng)新合作模式、提升企業(yè)參與意識等。

關(guān)鍵詞：市域內(nèi)企業(yè)；產(chǎn)教協(xié)同；意愿；優(yōu)化策略；高校

隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的加速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求日益增加。傳統(tǒng)的教育模式在培養(yǎng)與市場需求相匹配的人才方面存在一定的滯后性，導致教育與產(chǎn)業(yè)之間的脫節(jié)問題日益突出。產(chǎn)教協(xié)同作為一種創(chuàng)新的教育模式，旨在通過企業(yè)與教育機構(gòu)的深度合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接。然而，市域內(nèi)企業(yè)在參與產(chǎn)教協(xié)同方面的意愿和實際參與度存在較大差異，影響了產(chǎn)教協(xié)同的效果和可持續(xù)發(fā)展。因此，深入研究市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同意愿及對策，具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的必要性

（一）市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同，有利于提升企業(yè)競爭力

在當前全球化和信息化快速發(fā)展的背景下，企業(yè)面臨著日益激烈的市場競爭。通過參與產(chǎn)教協(xié)同，企業(yè)能夠直接參與到人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)出符合自身需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這些人才不僅具備扎實的專業(yè)知識和技能，還能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的文化和工作環(huán)境，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和創(chuàng)新能力。

（二）市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同，有利于促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心動力。產(chǎn)教協(xié)同不僅能夠為企業(yè)提供源源不斷的技術(shù)人才，還能夠促進企業(yè)和教育機構(gòu)之間的知識和技術(shù)交流。通過合作研發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)移，企業(yè)可以獲得最新的科研成果和技術(shù)支持，加速新產(chǎn)品的開發(fā)和技術(shù)的更新?lián)Q代。

（三）市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同，有利于優(yōu)化企業(yè)人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。產(chǎn)教協(xié)同通過校企合作，將企業(yè)的實際需求和生產(chǎn)環(huán)境引入到教學過程中，使學生能夠在真實的工作場景中學習和實踐，提升其實際操作能力和解決問題的能力。這種“雙師型”人才培養(yǎng)模式，不僅能夠提高學生的就業(yè)競爭力，還能夠縮短畢業(yè)生進入企業(yè)后的適應(yīng)期，降低企業(yè)的培訓成本。

二、當前市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同意愿現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，隨著國家對產(chǎn)教協(xié)同政策的不斷推進和鼓勵，市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的意愿逐漸增強，但整體上仍存在較大的提升空間。為了深入了解長沙市范圍內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的現(xiàn)狀及存在的問題，設(shè)計了開放式問卷調(diào)查，設(shè)計形成的量表面向產(chǎn)教協(xié)同管理相關(guān)專家學者征求了意見，并進行了修正完善。研究量表采用Likert五級量表進行測量，設(shè)置了“絕對否定”到“非?？隙ā蔽鍌€等級，其分值分別為“1分”到“5分”（數(shù)值在4分以上，表明數(shù)據(jù)真實有效，經(jīng)過了一致性檢驗）。在此基礎(chǔ)上，對長沙市地區(qū)的300家小微企業(yè)進行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容包括企業(yè)基本信息、參與產(chǎn)教協(xié)同的意愿、合作模式、資源投入、內(nèi)部管理等方面。通過問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進行分析，得出現(xiàn)狀及存在的問題。

（一）在政策引導下企業(yè)積極參與產(chǎn)教協(xié)同，但政策支持力度不足

在國家和地方政府的大力推動下，一些市域內(nèi)企業(yè)開始意識到產(chǎn)教協(xié)同的重要性，并積極參與到相關(guān)合作項目中。然而，這種參與多以政策引導為主，企業(yè)在自主參與方面的意愿和動力仍有待加強。一些企業(yè)在參與過程中，缺乏具體的政策支持和資金扶持，影響了企業(yè)的參與意愿。具體見表1。

調(diào)查結(jié)果顯示，33.3%的企業(yè)認為缺乏政策支持是參與產(chǎn)教協(xié)同的主要顧慮，表明政策支持力度不足是影響企業(yè)參與意愿的重要因素。

（二）企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的模式單一，而且深度不夠

盡管部分企業(yè)已經(jīng)開始參與產(chǎn)教協(xié)同，但多數(shù)企業(yè)的參與模式較為單一，主要集中在實習基地建設(shè)、學生就業(yè)推薦等方面，缺乏深度的合作。這種淺層次的合作難以真正實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，無法充分發(fā)揮產(chǎn)教協(xié)同的潛力。具體見表2。

調(diào)查結(jié)果顯示，50%的企業(yè)選擇實習基地建設(shè)作為主要合作模式，33.3%的企業(yè)選擇學生就業(yè)推薦。僅有10%的企業(yè)選擇共建實驗室/研發(fā)中心，6.7%的企業(yè)選擇課程設(shè)計與教材編寫。這表明合作模式較為單一，深度不夠，難以實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

（三）企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的意識有提高，但是意識相對不高

雖然企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的意識有所提高，也取得了一些成績。但總體而言，部分市域內(nèi)企業(yè)對產(chǎn)教協(xié)同的認識不足，認為參與產(chǎn)教協(xié)同會增加企業(yè)的運營成本，影響正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動。這種觀念導致企業(yè)在參與產(chǎn)教協(xié)同方面的意愿較低，缺乏主動性和積極性。具體見表3。

調(diào)查結(jié)果顯示，26.7%的企業(yè)認為產(chǎn)教協(xié)同非常重要，33.3%的企業(yè)認為重要，30%的企業(yè)認為一般， 10%的企業(yè)認為不重要。這表明企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的意識相對不高，仍有較大的提升空間。

（四）企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的過程中，部分合作機制不完善

當前市域內(nèi)企業(yè)在參與產(chǎn)教協(xié)同過程中，合作機制尚不完善，存在諸多問題。例如，企業(yè)在與教育機構(gòu)的合作中，往往缺乏明確的權(quán)責劃分和利益分配機制，導致合作過程中出現(xiàn)矛盾和沖突，影響了合作的順利進行。具體見表4。

調(diào)查結(jié)果顯示，66.7%的企業(yè)認為合作機制不完善，其中40%的企業(yè)認為權(quán)責劃分不明確，26.7%的企業(yè)認為利益分配不公平，33.3%的企業(yè)認為溝通協(xié)調(diào)機制不足。這表明合作機制不完善是影響企業(yè)參與意愿的重要因素。

（五）企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的過程中，產(chǎn)教資源投入不足

產(chǎn)教協(xié)同需要企業(yè)投入大量的人力、物力和財力資源，但部分市域內(nèi)企業(yè)在資源投入方面存在不足。一些企業(yè)在參與過程中，僅限于提供少量的實習崗位和設(shè)備支持，缺乏系統(tǒng)的資源投入和長期的合作規(guī)劃。這種資源投入不足的情況，不僅影響了合作的效果，也降低了企業(yè)的參與意愿。具體見表5。

調(diào)查結(jié)果顯示，50%的企業(yè)提供實習崗位，33.3%的企業(yè)提供設(shè)備支持，16.7%的企業(yè)提供技術(shù)指導和培訓。40%的企業(yè)認為資源投入不足，26.7%的企業(yè)認為資源投入不系統(tǒng)，33.3%的企業(yè)認為資源投入缺乏長期規(guī)劃。這表明資源投入不足是影響企業(yè)參與意愿的重要因素。

（六）企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同的過程中，企業(yè)內(nèi)部管理本身存在的問題

部分市域內(nèi)企業(yè)在參與產(chǎn)教協(xié)同過程中，內(nèi)部管理存在問題，影響了合作的順利進行。例如，企業(yè)在參與過程中缺乏明確的戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行機制，導致合作項目的推進緩慢，影響了企業(yè)的參與意愿。具體見表6。

調(diào)查結(jié)果顯示，66.7%的企業(yè)認為內(nèi)部管理存在問題，其中40%的企業(yè)認為缺乏明確的戰(zhàn)略規(guī)劃，26.7%的企業(yè)認為執(zhí)行機制不完善，33.3%的企業(yè)認為激勵機制不足。這表明企業(yè)內(nèi)部管理問題是影響企業(yè)參與意愿的重要因素。

三、市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同意愿的優(yōu)化策略

針對當前市域內(nèi)企業(yè)參與產(chǎn)教協(xié)同意愿存在的問題，提出以下優(yōu)化策略，以提升企業(yè)的參與意愿和合作效果，推動產(chǎn)教協(xié)同的深入發(fā)展。

（一）加強政策引導和激勵機制

首先，政府應(yīng)進一步加強對企業(yè)的政策引導，出臺更加具體和有針對性的政策措施，鼓勵企業(yè)積極參與產(chǎn)教協(xié)同。其次，政府應(yīng)建立健全激勵機制，對積極參與產(chǎn)教協(xié)同的企業(yè)給予表彰和獎勵，樹立典型示范，增強企業(yè)的榮譽感和責任感。

（二）創(chuàng)新合作模式，提升合作深度

企業(yè)應(yīng)積極探索和創(chuàng)新合作模式，提升合作的深度和廣度，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。此外，企業(yè)還可以通過參與課程設(shè)計、教材編寫、教學實踐等方式，將自身的實際需求和生產(chǎn)經(jīng)驗融入教育過程中，提升教育內(nèi)容的實用性和針對性。同時，企業(yè)應(yīng)注重長期規(guī)劃和系統(tǒng)性的合作機制，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保合作的可持續(xù)性和穩(wěn)定性。

（三）提升企業(yè)參與意識，增強內(nèi)部動力

企業(yè)應(yīng)加強對產(chǎn)教協(xié)同重要性的認識，提升參與意識，增強內(nèi)部動力。首先，企業(yè)應(yīng)通過內(nèi)部培訓、宣傳教育等方式，提高管理層和員工的認識，使他們充分認識到產(chǎn)教協(xié)同對企業(yè)發(fā)展的重要意義，增強參與的主動性和積極性。其次，企業(yè)應(yīng)建立健全內(nèi)部激勵機制，對積極參與產(chǎn)教協(xié)同的部門和個人給予獎勵和表彰，調(diào)動員工的積極性和主動性。

（四）完善合作機制，確保合作順利進行

企業(yè)和教育機構(gòu)應(yīng)共同完善合作機制，確保合作的順利進行。首先，雙方應(yīng)明確權(quán)責劃分和利益分配機制，建立公平、公正、透明的合作關(guān)系，避免合作過程中出現(xiàn)矛盾和沖突。其次，雙方應(yīng)建立有效的溝通和協(xié)調(diào)機制，定期召開合作會議，及時解決合作過程中出現(xiàn)的問題，確保合作的順利進行。

（五）加大資源投入，提升合作效果

企業(yè)應(yīng)加大對產(chǎn)教協(xié)同的資源投入，提升合作的效果和可持續(xù)性。首先，企業(yè)應(yīng)提供充足的實習崗位和設(shè)備支持，確保學生能夠在真實的工作環(huán)境中學習和實踐，提升其實際操作能力和解決問題的能力。其次，企業(yè)應(yīng)提供專業(yè)的技術(shù)指導和培訓，幫助學生掌握最新的技術(shù)和知識，提升其就業(yè)競爭力。

（六）加強企業(yè)內(nèi)部管理，提升合作效率

企業(yè)應(yīng)加強內(nèi)部管理，提升合作的效率和效果。首先，企業(yè)應(yīng)制定明確的戰(zhàn)略規(guī)劃和執(zhí)行機制，確保合作項目的順利推進。企業(yè)應(yīng)建立專門的合作管理團隊，負責合作項目的策劃、實施和評估，確保合作的有效性和針對性。

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本文得到以下項目支持：2024河南省職業(yè)教育教學改革研究與實踐項目“市域產(chǎn)教聯(lián)合體視域下‘三主體、雙交付’創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式研究與實踐（豫教[2024]05919）；2025年度河南省高校人文社會科學研究一般項目“面向新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)體系構(gòu)建研究”（2025-ZZJH-071）。

（作者單位：河南開放大學）