高校體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育文化傳播研究

【摘" 要】 該文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了民族傳統(tǒng)體育文化傳播的重要性，并提出了具體的傳播路徑，以期促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展，提升高校體育教學(xué)的文化內(nèi)涵及教學(xué)質(zhì)量。研究結(jié)果顯示，在高校體育教學(xué)中傳播民族傳統(tǒng)體育文化，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)了體育教育的創(chuàng)新發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信與民族自豪感，進(jìn)而提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力。建議進(jìn)一步完善課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開展文化推廣活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 高校體育教學(xué)" 民族傳統(tǒng)" 傳統(tǒng)體育文化" 文化傳播

【中圖分類號(hào)】 G807.4" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" """"""""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）02-0072-04

Research on the Communication of Traditional Ethnic Sports Culture in College Physical Education Teaching

SONG Haihui¹" SONG Haixia²

1.School of Physical Education， Changsha University of Science and Technology， Changsha， Hunan Province， 410076 China;2.Physical Education Department， Xiangtan University， Xiangtan， Hunan Province， 411105 China

[Abstract] The article adopts research methods such as literature review to conduct analysis of the current situation of college physical education teaching， points out the importance of traditional ethnic sports culture communication， and puts forward the specific communication path， aiming to promote the inheritance and development of traditional ethnic sports culture， improve the cultural connotation and teaching quality of college physical education teaching. The research believes that the communication of traditional ethnic sports culture in college physical education not only enriches the teaching content， promotes the innovative development of physical education， but also cultivates students' cultural confidence and national pride， and improves students' comprehensive quality and social adaptability. Suggestions are as follows： Improve the curriculum setting， innovate the teaching methods， strengthen the construction of teachers， and carry out cultural promotion activities.

[Keywords] College physical education; Ethnic tradition; Traditional sports culture; Cultural communication

民族傳統(tǒng)體育文化作為中華文化的重要組成部分，承載著中華民族數(shù)千年的智慧結(jié)晶和歷史積淀，獨(dú)特地展現(xiàn)了中華民族的精神風(fēng)貌，同時(shí)也是中華文明在全球化的時(shí)代背景下得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵載體^［1］。

然而，隨著全球化進(jìn)程的加速以及現(xiàn)代體育文化的廣泛傳播，民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何有效保護(hù)、傳播并創(chuàng)新發(fā)展這一珍貴文化遺產(chǎn)，使其在新時(shí)代背景下煥發(fā)新生，已成為當(dāng)前亟待解決的重要課題。

1" 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1" 體育教學(xué)內(nèi)容較為單一

盡管現(xiàn)代高等教育體系中的體育課程已逐漸涵蓋籃球、足球和排球等多種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但整體上其內(nèi)容仍顯得相對(duì)單一。

首先，在引入并系統(tǒng)傳授傳統(tǒng)體育活動(dòng)方面存在明顯不足。民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)不僅富含深厚的文化意義，還具備獨(dú)特的健康促進(jìn)價(jià)值^［2］。例如，太極拳、武術(shù)及龍舟等運(yùn)動(dòng)形式，均深深植根于悠久的歷史與文化之中。

其次，受體育專業(yè)指導(dǎo)人員短缺、訓(xùn)練場(chǎng)地有限及課程設(shè)置缺乏靈活性等因素影響，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中難以得到充分展現(xiàn)。這就限制了學(xué)生對(duì)體育課的參與度，不利于培養(yǎng)其長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣、樹立終身體育的理念。

最后，體育課程內(nèi)容的單一性限制了學(xué)生的選擇范圍，難以滿足學(xué)生多樣化的興趣與需求。例如，部分學(xué)生可能對(duì)球類活動(dòng)缺乏熱情，轉(zhuǎn)而偏好舞蹈或瑜伽等活動(dòng)形式，但根據(jù)當(dāng)前教學(xué)安排，這些學(xué)生難以找到符合個(gè)人喜好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1.2" 傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

在高等教育體育教育實(shí)踐中，普遍存在過分強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練與競(jìng)賽成績(jī)的現(xiàn)象，忽略了對(duì)學(xué)生體育興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及團(tuán)隊(duì)合作能力等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式能在一定程度上提高學(xué)生的競(jìng)技表現(xiàn)，但對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)和個(gè)人需求滿足的作用有限^［3］。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的積極性不高。

其次，高校體育教育普遍重視技能訓(xùn)練及競(jìng)賽成績(jī)，而對(duì)學(xué)生體育興趣的激發(fā)不足。學(xué)生在體育課程中往往只是機(jī)械地模仿動(dòng)作，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的熱情與興趣，難以形成持久的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。離開校園后，學(xué)生參與體育活動(dòng)的可能性大大降低。

最后，由于過分重視技能訓(xùn)練與競(jìng)賽成績(jī)，學(xué)生參與體育課程的積極性和主動(dòng)性受到抑制^［4］。體育課逐漸被視為任務(wù)或負(fù)擔(dān)，學(xué)生往往僅出于完成要求的目的而參與，缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力與熱情^［4］。這種缺乏主動(dòng)性和積極性的態(tài)度，不僅會(huì)影響其體育活動(dòng)中的表現(xiàn)，還可能對(duì)身心健康造成不利影響。

1.3" 基礎(chǔ)理論研究的薄弱性及其影響

在高校教學(xué)體系中，體育學(xué)科的基礎(chǔ)理論研究較為薄弱，導(dǎo)致該領(lǐng)域缺乏系統(tǒng)全面的教學(xué)指導(dǎo)方針與評(píng)估機(jī)制。這不僅妨礙體育教學(xué)質(zhì)量的提升，也限制了學(xué)生深入理解和體驗(yàn)體育文化的機(jī)會(huì)。

首先，由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估機(jī)制，體育教師在授課時(shí)面臨目標(biāo)模糊的問題，難以保障教學(xué)質(zhì)量的一致性和持續(xù)性^［5］。同時(shí)，缺少全面客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)成效和個(gè)人進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系，這就削弱了學(xué)生的積極性，限制了其對(duì)體育相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

其次，由于缺少成熟統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體育教師在規(guī)劃課程與執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏一致性的指導(dǎo)方針，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法的不確定性。此外，缺乏科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制意味著教師無法有效衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也難以適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案以適應(yīng)學(xué)生的具體需求。

最后，鑒于目前尚無成熟的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)及進(jìn)步難以獲得客觀公正的評(píng)判。這不僅削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可能導(dǎo)致其對(duì)體育課程產(chǎn)生偏見，將其單純視為體能訓(xùn)練，而忽視體育教育在塑造團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、加強(qiáng)心理韌性等方面的重要作用。

2" 高校體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育文化傳播的意義

2.1" 豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育教育創(chuàng)新發(fā)展

將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校體育課程，為教學(xué)內(nèi)容注入了新的活力。這些活動(dòng)不僅獨(dú)具魅力，而且承載著深厚的歷史文化價(jià)值，有助于顯著拓寬學(xué)生的體育知識(shí)視野，使學(xué)生能夠接觸并體驗(yàn)與當(dāng)代競(jìng)技體育截然不同的多種運(yùn)動(dòng)形式^［6］。此舉不僅促進(jìn)了體育教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，還增進(jìn)了不同文化間的相互理解和融合，對(duì)營(yíng)造多元文化的校園環(huán)境起到了積極作用。通過親身參與這類活動(dòng)，學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到體育文化的多樣性與包容性，從而激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)更深層次的興趣和探索欲望。

2.2" 培養(yǎng)文化自信與民族自豪感

傳播民族傳統(tǒng)體育文化，是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵途徑之一。在高校體育課程中融入這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅可以使學(xué)生深刻理解每個(gè)項(xiàng)目背后的歷史背景、文化意義及其承載的精神價(jià)值^［7］，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)本民族文化身份的認(rèn)知與接納。通過這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并因此更加珍視這份珍貴的文化遺產(chǎn)。此外，這種教學(xué)方式也有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

2.3" 提升綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力

參與民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并有助于其發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。這類活動(dòng)通常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神、個(gè)人自律以及對(duì)他人的尊重等價(jià)值觀。通過一系列的訓(xùn)練和競(jìng)賽，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何在集體中找到自己的位置，如何與同伴進(jìn)行有效溝通并攜手完成任務(wù)。另外，由于民族傳統(tǒng)體育往往會(huì)吸引來自不同文化背景的人士參與，因此它也為學(xué)生提供了接觸異質(zhì)文化的寶貴機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的跨文化交際技巧。這樣的經(jīng)驗(yàn)不僅有利于學(xué)生在校園內(nèi)構(gòu)建和諧的人際網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也為學(xué)生將來踏入更加多元化的社會(huì)環(huán)境打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3" 高校體育教學(xué)中民族傳統(tǒng)體育文化傳播的路徑

3.1" 完善課程設(shè)置

在全球化日益發(fā)展的今天，高校體育教育不僅致力于提升學(xué)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)技巧，還承擔(dān)著傳播與發(fā)揚(yáng)本土傳統(tǒng)體育文化的責(zé)任。因此，優(yōu)化高校體育課程的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

首先，為有效傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化，高校需在課程體系上實(shí)施必要的改革與拓展。這包括將一系列富含深厚文化意義及獨(dú)特民族特性的體育活動(dòng)融入必修或選修課程中。例如，武術(shù)、太極拳、龍舟比賽、摔跤以及射箭等活動(dòng)，不僅能提供寶貴的技藝訓(xùn)練和個(gè)人體質(zhì)提升機(jī)會(huì)，還承載著中國悠久的歷史文化遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握體育技能，更重要的是能深入體會(huì)其中蘊(yùn)含的文化精髓。

其次，對(duì)于每一種被納入的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，高校需細(xì)致規(guī)劃并優(yōu)化其課程標(biāo)準(zhǔn)。確立清晰的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，這一目標(biāo)不僅應(yīng)側(cè)重技術(shù)技能的傳授，還應(yīng)深入挖掘項(xiàng)目的文化價(jià)值，并將其融入教育過程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化且全面，涵蓋基本動(dòng)作、規(guī)則要求、戰(zhàn)術(shù)技巧及相關(guān)的歷史文化背景。此外，需根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)時(shí)間安排，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的深入理解和持續(xù)興趣。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)估體系，既要衡量學(xué)生的技術(shù)掌握水平，也要評(píng)價(jià)他們?cè)趨⑴c過程中展現(xiàn)的文化理解能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)鼓勵(lì)教師依據(jù)各地獨(dú)特的文化背景及民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)自主設(shè)計(jì)特色課程單元。通過對(duì)這些項(xiàng)目背后的歷史根源、文化意義及社會(huì)價(jià)值進(jìn)行深入探索，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的全面且多維度推廣。例如，在武術(shù)教學(xué)中，除基本拳術(shù)與器械套路外，還可融入太極拳、散打等多種元素，使學(xué)生更廣泛地認(rèn)識(shí)到武術(shù)的豐富價(jià)值。對(duì)于龍舟競(jìng)賽類課程，則需注重劃槳技巧的學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)及對(duì)龍舟文化深刻含義的理解。采取上述措施，高校體育教育將更有效地促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)展。

3.2" 創(chuàng)新教學(xué)方法

在教育實(shí)踐中，應(yīng)超越傳統(tǒng)單一且僵化的教學(xué)方式，積極探索并實(shí)施更加多樣化及互動(dòng)性更強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)策略。

首先，為讓學(xué)生更好地體驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的獨(dú)特之處，可設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的實(shí)地考察活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能直接參與各種民俗活動(dòng)，還能深刻感受民間文化的獨(dú)特魅力。例如，安排參觀武術(shù)館或摔跤場(chǎng)地，讓學(xué)生目睹專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練；邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承者現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，拉近學(xué)生與民族傳統(tǒng)體育實(shí)際操作的距離，增進(jìn)他們對(duì)這一領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)革新教學(xué)模式至關(guān)重要?？梢圆捎锰摂M現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，創(chuàng)建模擬的民族傳統(tǒng)體育環(huán)境，使學(xué)生在虛擬空間中進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)課程的吸引力，加深對(duì)歷史文化及技藝特色的理解。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)的應(yīng)用，則可將民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)以更直觀生動(dòng)的形式引入課堂，利用數(shù)字化教學(xué)資源豐富教學(xué)手段。這種創(chuàng)新教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，顯著提升教學(xué)質(zhì)量與成效。

最后，應(yīng)致力于構(gòu)建一個(gè)全面而多維度的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)不容忽視，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中不斷探索與體會(huì)，利用現(xiàn)代科技手段加深對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)與理解。以此方式培養(yǎng)出更多理解并熱愛本民族文化體育的學(xué)生，為我國傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展注入新活力。

3.3" 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在民族傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)展過程中，高校中的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)扮演著極其重要的角色。為了培養(yǎng)一支既具備專業(yè)技能又能深刻理解并傳遞民族文化價(jià)值的教育者隊(duì)伍，各高校需從多方面入手，加強(qiáng)體育師資的專業(yè)訓(xùn)練和個(gè)人文化修養(yǎng)^［8］。

首先，組織教師參與各類民族文化研討班及專題會(huì)議，使他們能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并深入了解民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的歷史背景、文化價(jià)值及其技藝特征。這不僅有助于教師更全面地掌握這些知識(shí)，還能促進(jìn)其在體育課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中更有效地融入相關(guān)內(nèi)容。

其次，積極邀請(qǐng)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者舉辦專題講座，分享他們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)體育文化研究方面的最新成果及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此為教師提供理論上的指導(dǎo)與實(shí)踐參考。此外，創(chuàng)造條件讓教師有機(jī)會(huì)前往國外進(jìn)修，這也是提高其綜合能力的有效手段之一。鼓勵(lì)教師參與海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目及國際學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅有利于他們吸收國際上先進(jìn)的體育教育思想，還能促使他們將這些新知識(shí)應(yīng)用于民族傳統(tǒng)體育文化的教學(xué)與推廣工作中，從而構(gòu)建出既具備國際化視野，又富有地方特色的新穎教學(xué)模式。

最后，高校應(yīng)加強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力及跨文化溝通技巧。通過舉辦教學(xué)方法研討會(huì)和教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，提升教師運(yùn)用多樣化教學(xué)手段傳授知識(shí)及培養(yǎng)技能的能力；同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極融入民族傳統(tǒng)體育文化的元素，使民族文化理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)展出獨(dú)具特色的教學(xué)方法論。唯有全面提升教師的綜合素質(zhì)及教學(xué)水平，才能為有效傳承民族傳統(tǒng)體育文化提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和師資支持。

3.4" 開展文化推廣活動(dòng)

在全球化進(jìn)程中，隨著不同文化間交流的日益頻繁，高校在傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化中扮演著不可或缺的角色。舉辦各式各樣的文化活動(dòng)，不僅能為校園生活增添色彩，還能加深學(xué)生對(duì)自己文化遺產(chǎn)的理解，從而促進(jìn)文化遺產(chǎn)的延續(xù)與發(fā)展。

首先，高校應(yīng)積極策劃并實(shí)施一系列豐富多彩的傳統(tǒng)體育文化節(jié)及展覽活動(dòng)，以此生動(dòng)地展現(xiàn)各類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的獨(dú)特風(fēng)采。例如，通過設(shè)立民族文化周等活動(dòng)平臺(tái)，利用實(shí)物展示、圖片展覽以及互動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，使參與者能夠深入理解不同民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目背后的歷史淵源、技藝特色。這類活動(dòng)不僅有助于激發(fā)學(xué)生群體的興趣，更能在潛移默化中增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的自豪感。

其次，應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的社區(qū)服務(wù)和志愿活動(dòng)，直接投身于民族傳統(tǒng)體育文化的傳播工作。例如，安排學(xué)生前往社區(qū)、學(xué)校及企業(yè)等場(chǎng)所，舉辦關(guān)于民族傳統(tǒng)體育文化的知識(shí)講座、示范教學(xué)及互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，為更多人提供接觸這一文化遺產(chǎn)獨(dú)特魅力的機(jī)會(huì)。這樣的實(shí)踐經(jīng)歷不僅能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，還有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感及團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，積極與企業(yè)和社區(qū)組織建立合作關(guān)系，是推動(dòng)民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的重要手段。將民族傳統(tǒng)體育文化的特色融入企業(yè)福利、社區(qū)活動(dòng)及城市的文化建設(shè)項(xiàng)目中。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體自發(fā)舉辦相關(guān)活動(dòng)，如成立和運(yùn)營(yíng)民族文化學(xué)生社團(tuán)等，這不僅有助于擴(kuò)大民族傳統(tǒng)體育文化的影響力和社會(huì)參與度，還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到這一文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力及其歷史價(jià)值。

4" 結(jié)語

在高校體育教學(xué)體系內(nèi)，融入民族傳統(tǒng)體育文化對(duì)于促進(jìn)體育教育領(lǐng)域的創(chuàng)新、推動(dòng)文化多樣性的發(fā)展及提升民族自信心具有至關(guān)重要的作用。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)手段、強(qiáng)化教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)、舉辦相關(guān)文化傳播活動(dòng)及增強(qiáng)跨國界的合作與交流等方式，能夠有效助力民族傳統(tǒng)體育文化的廣泛傳播。展望未來，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)體育教學(xué)模式的革新，致力于民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)的有效繼承與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題（項(xiàng)目名稱：民族傳統(tǒng)體育課程思政元素及其融入課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：XJG22-080）。

作者簡(jiǎn)介：宋海輝（1978—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)。

宋海霞（1978—），女，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。