農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施策略

【摘" 要】小學(xué)時(shí)期是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維至關(guān)重要。隨著教育部門(mén)對(duì)勞動(dòng)教育的重視，勞動(dòng)教育課程建設(shè)逐漸成為教育改革的重點(diǎn)項(xiàng)目。本文旨在探討新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程構(gòu)建的重要性和實(shí)踐研究，為勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；勞動(dòng)教育課程；策略

長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育在農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置中被邊緣化，許多學(xué)校削弱了勞動(dòng)教育的課程設(shè)置。這是對(duì)小學(xué)人才培養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本文分析了農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并提出了一些解決方案，包括多樣化的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生參與興趣、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和反饋。實(shí)施這些策略可以提高小學(xué)勞動(dòng)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、加強(qiáng)觀念引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)水平

首先，學(xué)校和教師必須從理論角度深入解讀勞動(dòng)教育的意義和價(jià)值。勞動(dòng)教育不僅是一種教學(xué)內(nèi)容，更是一種教育理念和育人方式。學(xué)校通過(guò)舉辦專題講座和組織教研活動(dòng)，邀請(qǐng)專家和科學(xué)家深入分析勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和作用，引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，提升師生家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校可以舉辦勞動(dòng)教育主題日、開(kāi)展校園勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)等形式，讓學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)的快樂(lè)和意義。此外，學(xué)校還可以通過(guò)加強(qiáng)家校合作，共同推進(jìn)勞動(dòng)教育的實(shí)施。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹勞動(dòng)教育的意義和目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)校的勞動(dòng)教育工作，并在家庭中培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)

在勞動(dòng)教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，為實(shí)現(xiàn)與地方特色和學(xué)生興趣的緊密結(jié)合，首先需進(jìn)行詳細(xì)的地方資源調(diào)研和學(xué)生興趣調(diào)查。地方資源調(diào)研應(yīng)覆蓋當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、文化遺產(chǎn)、自然環(huán)境等。例如，在當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)實(shí)踐基地，課程設(shè)計(jì)可以緊密結(jié)合此實(shí)踐活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生參與中草藥的種植、管理和收獲過(guò)程，讓學(xué)生切身體驗(yàn)從土地準(zhǔn)備到最終收獲的全過(guò)程，同時(shí)邀請(qǐng)中草藥種植專家進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和文化背景的講解，以此傳承地方特色和加深學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的理解。通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)查，確保課程內(nèi)容能吸引不同年齡段、不同背景的學(xué)生?；谡{(diào)查結(jié)果，采用實(shí)際操作與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)資源和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中草藥的種植技術(shù)，同時(shí)利用社交媒體平臺(tái)分享其勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和社會(huì)參與感。在課程設(shè)計(jì)上，還需考慮學(xué)習(xí)的連續(xù)性和進(jìn)階性，從初級(jí)階段的基礎(chǔ)知識(shí)和技能傳授，到高級(jí)階段的創(chuàng)新實(shí)踐和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的過(guò)程中不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和技能提升。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，確保課程內(nèi)容貼近實(shí)際，避免引入與學(xué)校教學(xué)水平不相匹配的虛擬內(nèi)容，以確保教育的有效性和適應(yīng)性。

全面發(fā)展的核心在于創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，綜合利用各種教學(xué)資源提升學(xué)生的勞動(dòng)教育意識(shí)與勞動(dòng)技能，使學(xué)生在參與勞動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)如何進(jìn)行勞動(dòng)工作，而且學(xué)會(huì)為什么要進(jìn)行勞動(dòng)工作。這種教育方法通過(guò)提高學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，有效地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其能通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，并理解勞動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新與細(xì)化

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)提高勞動(dòng)教育的有效性至關(guān)重要。首先，勞動(dòng)教育的核心在于過(guò)程的體驗(yàn)和反思，而不只是結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。以中草藥種植為例，學(xué)生參與了從整地、播種、管理到收獲的整個(gè)過(guò)程。在此期間，他們需要定期記錄中草藥的生長(zhǎng)狀況，監(jiān)測(cè)植物的健康狀況，分析植物生長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出解決方案。

在勞動(dòng)實(shí)踐中還可以通過(guò)使用實(shí)際可行的技術(shù)工具，如土壤濕度計(jì)和光照強(qiáng)度計(jì)，它們?cè)谶@一過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)收集和分析環(huán)境數(shù)據(jù)，學(xué)生可以研究不同環(huán)境條件對(duì)中草藥生長(zhǎng)的影響。這種將實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法，不僅提高了學(xué)生的科學(xué)分析能力，而且提高了他們解決問(wèn)題的能力。為了使學(xué)習(xí)過(guò)程更具互動(dòng)性和趣味性，可以引入基于實(shí)際操作的角色扮演。

學(xué)生可以在中草藥種植園中扮演園丁、管理者或銷售員的角色，負(fù)責(zé)中草藥種植計(jì)劃、病蟲(chóng)害防治、收獲后記錄和銷售策略。通過(guò)這樣的角色扮演，學(xué)生不僅可以從不同的角度更深入地了解中草藥生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，還可以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的方法。這種教學(xué)方法的創(chuàng)新，結(jié)合了勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)工具，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不僅提高了他們的綜合技能，而且提升了學(xué)生對(duì)就業(yè)的興趣和參與度。

四、教學(xué)內(nèi)容多樣化

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，是提高小學(xué)生勞動(dòng)訓(xùn)練質(zhì)量的重要途徑之一。將手工藝制作、農(nóng)業(yè)活動(dòng)與現(xiàn)代技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等相結(jié)合，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到勞動(dòng)知識(shí)，還可以接觸更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，提升綜合素質(zhì)。

首先，手工制作是小學(xué)勞動(dòng)教育中常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的手工制作可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，但僅停留在簡(jiǎn)單的手工制作上無(wú)法滿足學(xué)生的需求。因此，在課程設(shè)計(jì)中，可以引入更加創(chuàng)新和有挑戰(zhàn)性的手工制作項(xiàng)目，例如，簡(jiǎn)單機(jī)械模型制作、木工制作、簡(jiǎn)易電子電路搭建等。這樣的手工制作項(xiàng)目可以拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力的發(fā)展。

其次，農(nóng)耕活動(dòng)也是小學(xué)勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)參與農(nóng)耕活動(dòng)，學(xué)生可以親身體驗(yàn)農(nóng)田勞動(dòng)的辛苦和成果，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能。例如，可以介紹水稻的整地、田間管理、灌溉和收割等環(huán)節(jié)中的先進(jìn)技術(shù)和工具。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)田，觀察和學(xué)習(xí)農(nóng)作物的管理技術(shù)，如保溫覆蓋、拔節(jié)調(diào)控、水肥一體化等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以了解到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理方法的科學(xué)性和效益性。

此外，創(chuàng)意設(shè)計(jì)也是設(shè)計(jì)多樣化勞動(dòng)教育內(nèi)容的重要方面。在課程設(shè)計(jì)中，可以引入一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如手繪、模型設(shè)計(jì)、工藝品制作等。通過(guò)這些項(xiàng)目，學(xué)生可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生使用紙張、布料、木材等材料制作手工藝品，如折紙、繡花、木制工藝品等。教師可以向?qū)W生介紹一些基本的工藝品制作技巧和工具使用方法，并提供相關(guān)的材料和工具。學(xué)生可以根據(jù)興趣和創(chuàng)意進(jìn)行制作，并展示自己的作品。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的手工制作能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。

五、建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，拓展實(shí)踐空間

首先，學(xué)校應(yīng)積極尋求政府和社會(huì)資源的支持，為學(xué)生提供合適的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)施。這需要學(xué)校、地方政府和社會(huì)各界的合作，共同籌集資金和資源。學(xué)校可以向政府部門(mén)申請(qǐng)建設(shè)勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地的資金，并積極參與學(xué)校與公司的合作，尋求贊助商和公司的支持。通過(guò)共同努力，為學(xué)生提供更好的勞動(dòng)訓(xùn)練條件，促進(jìn)勞動(dòng)教育的提質(zhì)增效。

其次，農(nóng)村小學(xué)毗鄰農(nóng)村地區(qū)，周邊地區(qū)往往有大面積的農(nóng)業(yè)資源可供使用。學(xué)校可以利用一些近郊的田園資源，建設(shè)一些農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐基地。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)剞r(nóng)民合作，租用或購(gòu)買(mǎi)部分農(nóng)田作為農(nóng)業(yè)試驗(yàn)基地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以親自參與農(nóng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)種植技術(shù)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，感受農(nóng)業(yè)工作的重要性。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)展相關(guān)的課外活動(dòng)，如田間練習(xí)、作物觀察等，創(chuàng)新學(xué)生的課外生活，拓寬學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐空間。

勞動(dòng)教育不僅是教授學(xué)生的勞動(dòng)技能，更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的技能。這就要求學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷探索、嘗試和反思，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如通過(guò)參與學(xué)校花園的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了種植技術(shù)，而且學(xué)會(huì)了如何科學(xué)有效地進(jìn)行合作，這些都是創(chuàng)新和實(shí)踐技能的體現(xiàn)。

六、搭建家校社勞動(dòng)教育合作平臺(tái)

在開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)教育的過(guò)程中，要建立以學(xué)校為主導(dǎo)、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為支撐的新型合作教育模式，使勞動(dòng)教育思想在各地蓬勃發(fā)展。這就要求學(xué)校發(fā)揮自身的聯(lián)結(jié)作用，搭建家庭與社會(huì)合作教育的平臺(tái)，充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的影響，共同為小學(xué)生職業(yè)教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在傳統(tǒng)的家庭—學(xué)?！鐓^(qū)模式中，他們大多線下組織各種工作活動(dòng)，既耗時(shí)又耗力，導(dǎo)致家長(zhǎng)難以協(xié)調(diào)時(shí)間參與活動(dòng)，浪費(fèi)了大量社會(huì)資源。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的工作教育模式不僅為學(xué)生帶來(lái)了多樣化的工作體驗(yàn)，而且使工作形式豐富多彩，不只是澆樹(shù)、打掃衛(wèi)生等簡(jiǎn)單的工作形式。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代勞動(dòng)教育，必須搭建家庭與社會(huì)合作教育的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。

學(xué)校可以與一些大學(xué)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，為小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)發(fā)專門(mén)的智能活動(dòng)軟件。該軟件可以創(chuàng)建模擬工作場(chǎng)景，以便學(xué)生通過(guò)軟件提示進(jìn)行工作。一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，另一方面可以提高學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐技能。家庭也可以參與這款活動(dòng)軟件應(yīng)用，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)置在家中的實(shí)際工作中實(shí)施，使學(xué)生更愿意在模擬軟件的吸引下參與勞動(dòng)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)能力的提高。在這個(gè)軟件平臺(tái)下，各行各業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)也可以根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容設(shè)置專門(mén)的勞動(dòng)場(chǎng)所，比如根據(jù)勞動(dòng)場(chǎng)景設(shè)置適合小學(xué)生年齡特征的耕地，特別是蔬菜、鮮花、樹(shù)木等。以學(xué)生的名字命名，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從播種到收獲的過(guò)程，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，體會(huì)勞動(dòng)的光榮。

七、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

建立一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，關(guān)鍵是如何有效地評(píng)估勞動(dòng)技能、態(tài)度及其表現(xiàn)。首先，評(píng)價(jià)體系需要明確各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，如勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。每個(gè)指標(biāo)都應(yīng)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)采用多樣化評(píng)價(jià)方法，從多個(gè)角度全面了解學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，更公平、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)的有效性。通過(guò)組織學(xué)生展示勞動(dòng)成果，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)同學(xué)的勞動(dòng)技能，還可以通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答測(cè)試他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和適用性。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和應(yīng)用也至關(guān)重要。評(píng)價(jià)結(jié)果不僅應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，幫助他們確定自己的優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)領(lǐng)域，還應(yīng)作為課程設(shè)計(jì)和課程調(diào)整的重要依據(jù)。通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)體系的不斷優(yōu)化和調(diào)整，勞動(dòng)教育能更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

八、結(jié)束語(yǔ)

總之，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)涵蓋農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和視野，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程的過(guò)程中，有必要進(jìn)行更多的研究，尊重學(xué)生的年齡特征，從生活入手，通過(guò)勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的道德素質(zhì)。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，充分挖掘他們的好奇心和競(jìng)爭(zhēng)力，將勞動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，從小培養(yǎng)他們的勞動(dòng)教育意識(shí)，并通過(guò)勞動(dòng)教育課程進(jìn)行道德教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋瑩.小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合的實(shí)踐研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（9）：1.

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度“音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)教育、心理健康”重點(diǎn)專項(xiàng)課題研究成果，課題名稱“農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2023]GHBZXZ169）