信息安全意識優(yōu)化策略

信息安全意識是信息素養(yǎng)的重要組成部分。如果學(xué)生知道如何分辨信息的真?zhèn)?、可靠性和安全性，就能從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中過濾出有價值的內(nèi)容，高效地運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，免遭虛假信息的誤導(dǎo)。

引導(dǎo)信息安全隱患排查實踐。信息安全隱患排查實踐有助于學(xué)生由被動接收網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繚撛诘男畔踩{。

排查前，學(xué)生需要掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全（如路由器設(shè)置、無線安全問題）、軟件使用安全（如操作系統(tǒng)漏洞、應(yīng)用程序權(quán)限）和數(shù)據(jù)存儲安全（如本地文件加密、云存儲安全性）等知識。排查時，他們需要利用這些知識識別潛在的風(fēng)險，分析這些風(fēng)險可能帶來的個人資料泄露、數(shù)據(jù)丟失等問題，從而增強信息安全意識。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生查看網(wǎng)絡(luò)連接、路由器訪問控制列表和無線信號加密方式等，判斷有沒有未經(jīng)許可的設(shè)備訪問，如公開無線熱點或設(shè)置弱密碼保護可能導(dǎo)致黑客入侵校園網(wǎng)絡(luò)，盜取學(xué)生及學(xué)校信息。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生排查手機、平板電腦等個人電子設(shè)備。以手機為例，學(xué)生需要審核應(yīng)用程序權(quán)限設(shè)置。有些應(yīng)用程序可能過多地訪問用戶個人信息，如通訊錄和位置信息，學(xué)生需要仔細(xì)評估哪些權(quán)限是必要的，哪些則是多余的，并學(xué)會調(diào)整權(quán)限配置。同時，學(xué)生需要檢查手機上是否安裝了來源不明的應(yīng)用程序，因為它們可能含有間諜、勒索等惡意軟件，會對手機數(shù)據(jù)和用戶隱私造成嚴(yán)重威脅。

開設(shè)信息安全角色扮演活動。開設(shè)信息安全角色扮演活動可以使學(xué)生在仿真場景中感受信息安全問題，深入認(rèn)識并掌握應(yīng)對方法。以網(wǎng)絡(luò)購物場景為例，學(xué)生有的扮演消費者，有的扮演不法商家或者網(wǎng)絡(luò)詐騙分子。扮演消費者的學(xué)生上網(wǎng)購物時遭遇接收到貌似從購物平臺發(fā)來的異常鏈接、請求錄入銀行卡信息、請求“安全驗證”等情況，扮演詐騙分子的學(xué)生應(yīng)盡最大努力勸說“消費者”點擊鏈接、錄入信息，而扮演消費者的學(xué)生應(yīng)依據(jù)所學(xué)信息安全知識準(zhǔn)確判斷、做出反應(yīng)。這一過程能讓學(xué)生切身感受到網(wǎng)絡(luò)詐騙的方式。教師可指導(dǎo)學(xué)生共同預(yù)測點擊偽造鏈接、錄入資料等行為潛在的風(fēng)險，如銀行卡中的資金被盜等，并通過查看網(wǎng)址正確與否、與平臺客服聯(lián)系等正確方法核實鏈接的真?zhèn)?，進而掌握防護措施。

實施信息安全主題拓展項目。教師引導(dǎo)學(xué)生實施“校園網(wǎng)絡(luò)安全衛(wèi)士”“信息安全科普推廣”等拓展項目，能夠切實提升學(xué)生防護數(shù)據(jù)、識別風(fēng)險和應(yīng)急處置的能力。在信息安全科普推廣項目中，教學(xué)以一段真實網(wǎng)購信息泄露，導(dǎo)致用戶遭遇電信詐騙的視頻切入，通過視頻中受害者焦急的神情、騙子狡猾的話術(shù)，瞬間抓住大家的注意力，引發(fā)公眾對信息安全隱患的思考。在理論講解環(huán)節(jié)，學(xué)生運用精心制作的圖文PPT，搭配生活實例，將晦澀的加密技術(shù)類比為保險柜鎖具，把網(wǎng)絡(luò)釣魚描繪成騙子偽裝身份的“釣魚游戲”，幫助大家輕松理解?；迎h(huán)節(jié)，學(xué)生引導(dǎo)公眾開展限時搶答競賽，題目涵蓋剛剛講解的要點，獲勝者可獲得信息安全主題小禮品。隨后的模擬演練環(huán)節(jié)，學(xué)生安排人員扮演詐騙分子，通過電話、短信等方式發(fā)起“攻擊”，讓參與者在沉浸式體驗中掌握識別與應(yīng)對技巧?；顒咏Y(jié)束前，學(xué)生發(fā)放內(nèi)容翔實的信息安全手冊，強化知識留存，切實提升公眾的信息安全意識。

（作者單位：十堰市竹溪縣教育局）

文字編輯" 孫愛蓉