跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)策略

科學(xué)合理的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)能精準(zhǔn)地衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力發(fā)展與素養(yǎng)提升情況，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)，并促進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。筆者以“探索絲綢之路”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為例做具體論述。

一、緊扣核心素養(yǎng)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)

在“探索絲綢之路”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，筆者緊扣核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)。具體表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)如下：文化理解與傳承方面，學(xué)生能深度領(lǐng)略絲綢之路承載的多元文化，對(duì)沿線國家和民族的文化習(xí)俗、藝術(shù)形式等產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)發(fā)掘其價(jià)值，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)，在面對(duì)不同文化時(shí)能秉持開放、包容的態(tài)度，促進(jìn)文化交流與融合；批判思維與創(chuàng)新思維方面，學(xué)生在分析絲綢之路相關(guān)問題時(shí)，能運(yùn)用批判性思維審視歷史事件、地理現(xiàn)象，能基于多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性思考，比如在探討絲綢之路貿(mào)易影響時(shí)能挖掘獨(dú)特觀點(diǎn)，展現(xiàn)創(chuàng)新思維；實(shí)踐能力與問題解決能力方面，學(xué)生在資料收集、整理與分析中能運(yùn)用多種渠道獲取信息，并構(gòu)建知識(shí)體系；在小組合作完成任務(wù)時(shí)能有效溝通協(xié)作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

二、根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)

根據(jù)以上評(píng)價(jià)目標(biāo)，筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)了“文化調(diào)研與演講”“撰寫絲路現(xiàn)象深度剖析報(bào)告”“模擬策劃絲路商業(yè)項(xiàng)目”三個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)。

任務(wù)一：文化調(diào)研與演講。學(xué)生要先分組調(diào)研絲綢之路沿線某個(gè)國家或地區(qū)的文化，包括傳統(tǒng)節(jié)日、特色藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等；調(diào)研結(jié)束后，制作圖文并茂的PPT，并在課堂上進(jìn)行10～15分鐘的演講，分享調(diào)研成果。演講過程中，學(xué)生需闡述對(duì)該文化的理解，及其在絲綢之路文化交流中的獨(dú)特作用，體現(xiàn)對(duì)多元文化的尊重與包容，提高文化理解與傳承能力。

任務(wù)二：撰寫絲路現(xiàn)象深度剖析報(bào)告。學(xué)生要從歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等視角，選擇一個(gè)絲綢之路相關(guān)的現(xiàn)象，如“絲路貿(mào)易路線變遷”或“絲路沿線城市興衰”，深入分析其變化原因。學(xué)生要先收集資料，再運(yùn)用批判性思維甄別、分析資料，進(jìn)而提出自己的見解和觀點(diǎn)，形成3000字左右的研究報(bào)告。

任務(wù)三：模擬策劃絲路商業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生要先假設(shè)身處古代絲綢之路，綜合考慮地理環(huán)境、貿(mào)易政策、市場需求等因素，策劃一項(xiàng)商業(yè)貿(mào)易項(xiàng)目，制定詳細(xì)的商業(yè)項(xiàng)目策劃書，包括項(xiàng)目概述、運(yùn)營模式、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)策略等，再以小組形式進(jìn)行模擬商業(yè)談判，向“投資商人”（教師或其他學(xué)生扮演）闡述項(xiàng)目優(yōu)勢，爭取投資，鍛煉實(shí)踐能力與問題解決能力。

三、制定評(píng)價(jià)量規(guī)，細(xì)化指標(biāo)要求

為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者針對(duì)每個(gè)表現(xiàn)性任務(wù)制定了明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如文化調(diào)研與演講從文化內(nèi)容、演講表達(dá)、文化態(tài)度三方面評(píng)價(jià)；撰寫絲路現(xiàn)象深度剖析報(bào)告從多學(xué)科視角、思維品質(zhì)、報(bào)告質(zhì)量三方面評(píng)價(jià)；模擬策劃絲路商業(yè)項(xiàng)目從策劃完整性、實(shí)踐能力、問題解決能力三方面評(píng)價(jià)。

每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)水平。其中，模擬策劃絲路商業(yè)項(xiàng)目優(yōu)秀等級(jí)的具體要求是，策劃書內(nèi)容詳細(xì)、全面，包括項(xiàng)目概述、運(yùn)營模式、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)策略等，能綜合考慮地理環(huán)境、貿(mào)易政策、市場需求等因素；在模擬商業(yè)談判中，表達(dá)清晰、自信，能準(zhǔn)確闡述項(xiàng)目優(yōu)勢，有效回應(yīng)“投資商人”的疑問，團(tuán)隊(duì)協(xié)作默契，展現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能迅速識(shí)別并有效解決談判中出現(xiàn)的各種問題，提出合理的解決方案，并對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)提前制定應(yīng)對(duì)措施。

明確的評(píng)價(jià)量規(guī)與具體的指標(biāo)要求為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

四、實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)素養(yǎng)提升

在模擬策劃絲路商業(yè)項(xiàng)目表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)施中，筆者憑借專業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)剖析學(xué)生的策劃書和模擬談判表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

在策劃書撰寫初期，筆者深度介入。如學(xué)生初步構(gòu)建項(xiàng)目框架時(shí)，筆者仔細(xì)檢查學(xué)生對(duì)項(xiàng)目整體規(guī)劃的合理性。具體來說，在“一帶一路”貿(mào)易合作項(xiàng)目策劃中，筆者詢問學(xué)生能否精準(zhǔn)把握項(xiàng)目目標(biāo)，是聚焦于拓展新興市場，還是致力于優(yōu)化供應(yīng)鏈。對(duì)于項(xiàng)目定位，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考自身在市場中的獨(dú)特優(yōu)勢與差異化競爭點(diǎn)，如產(chǎn)品特色、服務(wù)創(chuàng)新等，確保學(xué)生明晰方向。

進(jìn)入中期，筆者著重評(píng)估學(xué)生對(duì)地理環(huán)境、貿(mào)易政策、市場需求等關(guān)鍵因素的分析深度。以“一帶一路”沿線國家貿(mào)易項(xiàng)目為例，筆者要求學(xué)生詳細(xì)闡述對(duì)目標(biāo)國家地理環(huán)境的研究所得，如當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)Ξa(chǎn)品類型和運(yùn)輸路線選擇的影響等。對(duì)于貿(mào)易政策，筆者督促學(xué)生深入解讀關(guān)稅調(diào)整、貿(mào)易壁壘變化等內(nèi)容，挖掘政策背后的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。對(duì)于市場需求分析，筆者查看學(xué)生能否通過調(diào)研問卷、實(shí)地考察等方式，精準(zhǔn)把握當(dāng)?shù)叵M(fèi)者的偏好與購買能力。

到了后期，筆者嚴(yán)格審查策劃書的完整性和邏輯性，如市場分析、營銷策略、財(cái)務(wù)預(yù)算等是否環(huán)環(huán)相扣，運(yùn)營模式是否貼合市場實(shí)際，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略是否針對(duì)可能出現(xiàn)的匯率波動(dòng)、政策變動(dòng)等情況且具備可操作性。一旦發(fā)現(xiàn)問題，筆者及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生調(diào)整、完善。

模擬談判前，筆者全面檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況。筆者通過隨機(jī)提問考查學(xué)生能否清晰地闡述產(chǎn)品的技術(shù)領(lǐng)先性、成本優(yōu)勢等。針對(duì)可能出現(xiàn)的價(jià)格爭議、合作期限分歧等問題，筆者查看學(xué)生是否制定了應(yīng)對(duì)預(yù)案。關(guān)于團(tuán)隊(duì)分工，筆者建議學(xué)生明確設(shè)置談判代表、技術(shù)專家、法律顧問等角色，確保成員各司其職。此外，筆者提醒學(xué)生運(yùn)用談判技巧，如開場時(shí)要營造良好的氛圍，說服對(duì)方時(shí)要運(yùn)用數(shù)據(jù)和案例，處理僵局時(shí)要提出建設(shè)性意見等。

模擬談判過程中，筆者實(shí)時(shí)觀察學(xué)生表現(xiàn)，并提出相應(yīng)建議。在語言表達(dá)方面，筆者建議學(xué)生做到語言流暢自然，避免結(jié)巴與用詞不當(dāng)；準(zhǔn)確傳達(dá)核心觀點(diǎn)，不產(chǎn)生歧義；語言要富有感染力，能打動(dòng)對(duì)方。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，筆者建議學(xué)生及時(shí)關(guān)注成員間的信息傳遞，一方發(fā)言時(shí)，其他成員需迅速領(lǐng)會(huì)其意圖并配合其做補(bǔ)充。在問題解決能力方面，面對(duì)“投資商人”提出的產(chǎn)品質(zhì)量差、投資回報(bào)率低等尖銳問題時(shí)，筆者提醒學(xué)生要迅速分析問題本質(zhì)，給出合理的解決方案。于是，在面對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生快速復(fù)盤生產(chǎn)流程，判斷可能是設(shè)備參數(shù)偏差所致。他們誠懇地回應(yīng)：“經(jīng)排查，應(yīng)是設(shè)備參數(shù)出現(xiàn)問題，已聯(lián)系廠家調(diào)試，后續(xù)會(huì)加強(qiáng)監(jiān)控。目前，我們將全面抽檢，召回不合格產(chǎn)品，確保后續(xù)產(chǎn)品質(zhì)量。”談及投資回報(bào)率低的問題時(shí)，學(xué)生梳理數(shù)據(jù)后鎮(zhèn)定作答：“前期市場推廣投入大，拉低了短期回報(bào)率。但產(chǎn)品市場份額正穩(wěn)步增長，后續(xù)我們會(huì)優(yōu)化推廣策略，精準(zhǔn)定位，降低無效成本。同時(shí)，第二代產(chǎn)品已在研發(fā)中，預(yù)計(jì)能提升售價(jià)和利潤率，未來兩年投資回報(bào)率有望提升5% ?！庇欣碛袚?jù)的回應(yīng)讓“投資商人”的態(tài)度緩和，談判順利進(jìn)行。

筆者根據(jù)學(xué)生在策劃書和模擬談判中的表現(xiàn)，提供個(gè)性化反饋。對(duì)于策劃書內(nèi)容翔實(shí)但運(yùn)營模式缺乏創(chuàng)新性的學(xué)生，筆者列舉歷史上絲綢之路商業(yè)成功案例，如粟特商人的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代電商、跨境物流等理念，挖掘新的運(yùn)營思路。對(duì)于談判中表達(dá)清晰但問題解決能力弱的學(xué)生，筆者提供經(jīng)典談判案例，如中美貿(mào)易談判中的僵局化解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題的方法。

（作者單位：鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)周湯小學(xué)）

互動(dòng)鏈接

程越

鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在教授六年級(jí)習(xí)作《我的拿手好戲》時(shí)，上課伊始，我展示《竹節(jié)人》精彩片段，學(xué)生被“竹節(jié)人大戰(zhàn)”吸引。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞自身獨(dú)特技能展開熱烈討論，學(xué)生很快明確了“拿手好戲”的內(nèi)涵，確定了寫作主題。接著，進(jìn)入勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我播放竹節(jié)人制作與操控示范視頻，學(xué)生看得目不轉(zhuǎn)睛，隨后討論制作步驟和任務(wù)分工，并動(dòng)手制作。接下來的科學(xué)探索環(huán)節(jié)，師生共同探討讓竹節(jié)人動(dòng)作流暢的方法，開展力的相互作用實(shí)驗(yàn)，科學(xué)老師現(xiàn)場講解，助力學(xué)生直觀理解力學(xué)原理。最后回歸寫作，學(xué)生回憶制作與對(duì)戰(zhàn)經(jīng)歷，熱烈交流如何構(gòu)思作文。我適時(shí)出示教材的提綱樣例，引導(dǎo)他們把握寫作順序，合理安排內(nèi)容的詳略。在片段寫作后，師生互評(píng)，不斷打磨，一篇篇飽含生活氣息的作文就此誕生。

郭彥卿

鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在講解《葡萄溝》中“葡萄干的制作”時(shí)，首先，我組織學(xué)生分角色朗讀，有的學(xué)生扮演經(jīng)驗(yàn)豐富的葡萄干制作工匠，有的學(xué)生扮演充滿好奇心的提問者。在對(duì)話中，清洗葡萄、搭建晾房、控制晾曬時(shí)長等關(guān)鍵制作步驟與細(xì)節(jié)被生動(dòng)展現(xiàn)。學(xué)生通過朗讀理解了作者按制作流程先后順序?qū)懽鞯倪壿?。接著，開啟配樂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在舒緩悠揚(yáng)的音樂中，逐字逐句品味作者用詞的精妙。比如作者描述葡萄晾曬“沐浴著陽光，靜靜蛻變”時(shí)，運(yùn)用擬人手法，賦予葡萄以人的姿態(tài)，將葡萄干的制作過程描繪得生動(dòng)有趣，讓讀者產(chǎn)生畫面感。為了讓學(xué)生更直觀地理解葡萄干的制作原理，我播放了精心準(zhǔn)備的視頻。視頻里，從新鮮葡萄的采摘到晾曬房的構(gòu)造，再到葡萄在適宜的溫度、濕度下逐漸脫水變成葡萄干，整個(gè)過程清晰呈現(xiàn)。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕上的畫面，再對(duì)照課文描述，加深了對(duì)葡萄干制作工藝的印象。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提升了語文閱讀與鑒賞能力，而且了解了葡萄干制作的科學(xué)原理，真正實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)的融合學(xué)習(xí)。

李燕娟

鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在“探索絲綢之路”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，模擬絲路商業(yè)項(xiàng)目策劃活動(dòng)正如火如荼地開展著。小李所在小組將目光瞄準(zhǔn)了絲綢、香料這類極具絲路特色的商品。

撰寫策劃書時(shí)，組員各展所長。小趙是歷史迷，他一頭扎進(jìn)古籍資料里，仔細(xì)梳理不同朝代、不同地區(qū)的貿(mào)易政策，將關(guān)稅稅率到貨物禁限整理得清清楚楚，為后續(xù)成本核算與貿(mào)易策略的制定筑牢了根基。曉妍精通地理，她攤開地圖，依據(jù)絲綢之路沿線的高山、沙漠、河流分布，規(guī)劃合理的運(yùn)輸路線。為保障行程順利，她特意提醒：沙漠地區(qū)晝夜溫差大，要選用隔熱防潮的包裝，確保香料品質(zhì)不受影響；途經(jīng)高原地段，運(yùn)輸時(shí)間長，需提前儲(chǔ)備物資。

模擬談判環(huán)節(jié)，氣氛緊張熱烈。“投資商人”一臉嚴(yán)肅，拋出犀利的問題：“你們的成本怎么控制？又憑什么保證有可觀收益？”小李鎮(zhèn)定自若，條理清晰地回應(yīng)：“我們計(jì)劃和絲綢產(chǎn)地的大工坊合作，批量采購，獲取價(jià)格優(yōu)惠，降低成本。同時(shí)，絲綢上融入西域風(fēng)情圖案，香料主打‘絲路古法秘制’概念，利用絲路文化特色開展?fàn)I銷，打開市場，提高收益。”同組的小王迅速遞上市場需求調(diào)研數(shù)據(jù)，補(bǔ)充道：“您看，根據(jù)我們的調(diào)研，如今消費(fèi)者對(duì)絲路文化產(chǎn)品興趣濃厚，市場潛力巨大?！眻F(tuán)隊(duì)成員配合得天衣無縫，盡顯專業(yè)與自信 。