跨學(xué)科整合視角下語文優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計路徑

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)指圍繞兼具現(xiàn)實意義與研究價值的主題，融合多學(xué)科知識與方法展開探究的學(xué)習(xí)方式。它既有助于打破學(xué)科界限，促進知識融會貫通，又有助于學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升解決實際問題的能力?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)如何設(shè)計、實施與評價呢？鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)周湯小學(xué)依托“跨學(xué)科整合構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂策略與研究”課題做了研究。相關(guān)研究成果在湖北省基礎(chǔ)教育首屆“湖北好教研”成果展評活動中獲二等獎。

跨學(xué)科整合設(shè)計能將語文知識與其他學(xué)科知識有機結(jié)合，使學(xué)生在更廣闊的知識背景下學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提升綜合思維能力，涵養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得全面發(fā)展。跨學(xué)科整合視角下，教師應(yīng)按照何種路徑設(shè)計語文優(yōu)質(zhì)課堂呢？

一、選擇學(xué)習(xí)主題

首先，學(xué)習(xí)主題的選擇要依據(jù)語文教材內(nèi)容，挖掘教材中蘊含的跨學(xué)科元素。小學(xué)語文教材中有許多描寫傳統(tǒng)節(jié)日的課文，如《春節(jié)童謠》《端午粽》等，這些課文的教學(xué)可以融入民俗學(xué)、歷史學(xué)等知識，進行跨學(xué)科整合設(shè)計。

其次，學(xué)習(xí)主題及活動的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的年齡特點、認知水平和興趣愛好。對于低年級學(xué)生，教師可以選擇形象生動、富有童趣的主題，如以“動物樂園大探秘”為主題，將語文與生物學(xué)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，通過介紹動物的特征、習(xí)性等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時了解生物學(xué)常識，創(chuàng)作動物主題的繪畫作品。對于高年級學(xué)生，教師則可以選擇更具深度和思想性的主題，如以“探索宇宙奧秘”為主題，整合語文與天文學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在探索宇宙奧秘的過程中提升綜合素養(yǎng)。

最后，深入分析主題所涉及的跨學(xué)科關(guān)聯(lián)點是關(guān)鍵。以“探索宇宙奧秘”主題為例，語文學(xué)科的拓展資料中運用比喻（將星系比喻為“宇宙中的島嶼”）、擬人（如“黑洞貪婪地吞噬著周圍的物質(zhì)”等）修辭手法的內(nèi)容等，與天文學(xué)關(guān)聯(lián)的是天體構(gòu)成、星系分布、宇宙演化等，與物理學(xué)關(guān)聯(lián)的是萬有引力、宇宙射線、航天器的運行原理等，與科幻文學(xué)關(guān)聯(lián)的是科幻作品中對宇宙的想象、對外星生命的描繪以及人類探索宇宙的情節(jié)設(shè)置等。教師挖掘這些關(guān)聯(lián)點，能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織以及教學(xué)活動的設(shè)計提供抓手。

二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。語文跨學(xué)科整合教學(xué)要注重學(xué)生字詞積累等基礎(chǔ)知識和閱讀理解、寫作表達等基本技能的培養(yǎng)。例如，“探索宇宙奧秘”主題學(xué)習(xí)在語言建構(gòu)與運用方面的目標(biāo)是能夠理解課文中關(guān)于宇宙現(xiàn)象的描寫，積累相關(guān)詞匯和優(yōu)美語句，學(xué)會用生動的語言描述宇宙的神奇景象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定還要融入跨學(xué)科元素。在“探索宇宙奧秘”主題學(xué)習(xí)中，天文學(xué)角度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠了解宇宙探索的前沿動態(tài)，形成對天體運行規(guī)律的觀察能力和科學(xué)思維；物理學(xué)角度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會運用物理原理解釋宇宙現(xiàn)象，逐步形成邏輯推理能力；科幻文學(xué)角度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠在鑒賞科幻作品的過程中，不斷激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并嘗試創(chuàng)作科幻小故事?？鐚W(xué)科素養(yǎng)的融入，使學(xué)生能夠從多學(xué)科視角認識和理解主題內(nèi)容，提升綜合素養(yǎng)。

三、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織應(yīng)以語文教材中的課文為基礎(chǔ)，圍繞主題整合跨學(xué)科知識內(nèi)容。在“探索宇宙奧秘”主題學(xué)習(xí)中，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容包括與宇宙相關(guān)的科普文章《太空生活趣事多》、神話故事《嫦娥奔月》等文本的閱讀與分析。拓展的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容有：天文學(xué)方面，介紹太陽系的八大行星、恒星的生命周期、黑洞的形成過程等知識；物理學(xué)方面，講解牛頓萬有引力定律、愛因斯坦相對論在宇宙中的應(yīng)用；科幻文學(xué)方面，推薦閱讀《海底兩萬里》《三體》等經(jīng)典科幻作品，分析其中的科幻元素和文學(xué)手法。教師有機整合這些內(nèi)容，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中自然地接觸和吸收跨學(xué)科知識。

其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織要注重結(jié)構(gòu)化。例如，教師可以以宇宙飛船的發(fā)射為中心，將課文中關(guān)于發(fā)射場景的描寫、天文學(xué)涉及的發(fā)射目的地選擇、物理學(xué)涉及的發(fā)射動力原理、科幻文學(xué)涉及的飛船設(shè)計想象等內(nèi)容串聯(lián)起來，構(gòu)建完整的知識體系。這樣組織內(nèi)容有助于學(xué)生更好地理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運用知識的能力。

四、規(guī)劃教與學(xué)實施過程

教與學(xué)實施過程設(shè)計主要分為情景導(dǎo)入設(shè)計和多學(xué)科融合教學(xué)活動設(shè)計。其中，多學(xué)科融合教學(xué)活動設(shè)計通常包括閱讀與討論、實踐探究、藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞、總結(jié)歸納與拓展延伸等環(huán)節(jié)。

情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的跨學(xué)科情境導(dǎo)入教學(xué)。在“探索宇宙奧秘”主題教學(xué)中，教師可以先播放關(guān)于宇宙星空的紀錄片片段，展示浩瀚宇宙中繁星閃爍、星系旋轉(zhuǎn)的壯觀景象，同時配上空靈的音樂，將學(xué)生帶入神秘的宇宙情境，然后提出“你知道宇宙中有哪些天體嗎？”“人類是如何探索宇宙的？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

閱讀與討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生閱讀與主題相關(guān)的語文材料，并結(jié)合天文學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科知識討論。例如，在閱讀關(guān)于宇宙起源的課文后，教師讓學(xué)生分組討論宇宙大爆炸理論的依據(jù)和意義，從物理學(xué)角度分析能量與物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，從天文學(xué)角度探討宇宙膨脹的觀測證據(jù)等。在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從跨學(xué)科視角思考問題，運用語文知識表達、交流觀點，提高學(xué)生的綜合分析能力和合作交流能力。

實踐探究環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展跨學(xué)科實踐探究活動。如教師讓學(xué)生以小組為單位制作一個簡易的太陽系模型，要求在制作過程中體現(xiàn)各行星的大小、位置關(guān)系以及公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)特點等天文學(xué)知識，同時運用美術(shù)技巧進行色彩搭配和造型設(shè)計，并用文字介紹模型的制作思路和所蘊含的科學(xué)知識，增強學(xué)生的寫作、造型設(shè)計和科學(xué)實踐等能力。此外，教師組織學(xué)生開展科幻故事創(chuàng)作比賽，讓他們運用所學(xué)的天文學(xué)、物理學(xué)知識以及豐富的想象力，創(chuàng)作一篇關(guān)于未來宇宙探索的科幻故事，并在班級內(nèi)分享交流，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)和音樂學(xué)科開展藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞活動。教學(xué)中，教師讓學(xué)生以“宇宙中的相遇”為主題創(chuàng)作一幅繪畫、一首詩歌或一首歌曲。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生將語文的情感表達、美術(shù)的視覺表現(xiàn)和音樂的聽覺感受相結(jié)合，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師還引導(dǎo)學(xué)生欣賞以宇宙為主題的音樂作品《行星組曲》，從語文視角分析作品所表達的意境和情感，從藝術(shù)視角欣賞作品的旋律、節(jié)奏、和聲之美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

總結(jié)歸納與拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)知識，梳理跨學(xué)科知識之間的聯(lián)系，強化理解、記憶主題內(nèi)容。例如，教師讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理和呈現(xiàn)“探索宇宙奧秘”主題學(xué)習(xí)涉及的語文、天文學(xué)、物理學(xué)、科幻文學(xué)等知識，形成清晰的知識框架。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，如關(guān)注最新的宇宙探索新聞報道，思考其中涉及的學(xué)科知識，鼓勵學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上深入探究和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：鄂州市華容區(qū)華容鎮(zhèn)周湯小學(xué)）