生成式人工智能賦能單元精準(zhǔn)測評

筆者在執(zhí)教統(tǒng)編版道德與法治六年級第一單元“感受生活中的法律”時，運用生成式人工智能在全面評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上制訂精準(zhǔn)教學(xué)方案，然后根據(jù)方案生成多樣化測試題目滿足差異化測評需求，最后進(jìn)行智能批改與分析并給出明確的學(xué)習(xí)建議，從而實現(xiàn)了精準(zhǔn)測評，提升了學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治觀念和社會責(zé)任感。

一、全面評估學(xué)習(xí)情況，制訂精準(zhǔn)教學(xué)方案

生成式人工智能能通過收集和分析學(xué)生在各類測評中的數(shù)據(jù)，為每名學(xué)生繪制詳細(xì)且精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)畫像。這種分析不僅僅局限于傳統(tǒng)的成績統(tǒng)計，而是深入了解學(xué)生對各個知識點的掌握情況，并據(jù)此做出評估。

在知識點掌握程度分析上，生成式人工智能可以精確地識別學(xué)生對不同知識點的理解程度。例如，在“憲法”學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)能夠細(xì)致分辨出學(xué)生對“憲法的歷史發(fā)展”“憲法的基本原則”“憲法的具體條款”等知識點的掌握情況。通過分析大量測評數(shù)據(jù)，生成式人工智能可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些特定知識點上的薄弱環(huán)節(jié)，如在“憲法的實施”知識點的簡答題中，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題屬于概念混淆和闡述不完整。

分析錯誤類型分布能為教師提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)方向。生成式人工智分類整理學(xué)生的錯誤，如概念性錯誤、邏輯性錯誤、計算錯誤、書寫錯誤等。在道德與法治課教學(xué)中，概念性錯誤較為常見，如學(xué)生在區(qū)分“公民的權(quán)利”和“公民的義務(wù)”時出現(xiàn)混淆，生成式人工智能系統(tǒng)生成的學(xué)情報告能清晰地指出這些問題，并建議教師采用實際案例、對比分析等方法幫助學(xué)生強(qiáng)化概念理解。實際教學(xué)中，學(xué)情報告指出：“學(xué)生在‘憲法’相關(guān)知識點的選擇題部分得分較高，但在‘憲法的實施’知識點的簡答題中表現(xiàn)欠佳，主要錯誤類型為概念混淆和闡述不完整，建議教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對該知識點的講解和練習(xí)，并通過實際案例幫助學(xué)生加深理解。”筆者根據(jù)這樣的報告在課堂上詳細(xì)講解“憲法的實施”，組織學(xué)生討論、分析憲法實施的熱點案例，如檢察機(jī)關(guān)“檢察護(hù)企”專項行動（這是憲法中關(guān)于國家保護(hù)非公有制經(jīng)濟(jì)等規(guī)定的具體實踐）和最高人民檢察院檢察聽證活動（這是檢察機(jī)關(guān)貫徹落實全過程人民民主，推動人民群眾有序參與司法的務(wù)實創(chuàng)新），提高他們的理解能力和答題能力。

答題速度的分析也是生成式人工智能評估的重要維度之一。它可以記錄學(xué)生完成不同題型和不同難度題目所用的時間，從而判斷學(xué)生的思維敏捷程度和對知識的熟練運用能力。答題速度較快的學(xué)生一般對知識的掌握較為扎實，能夠迅速做出反應(yīng)；而答題速度較慢的學(xué)生可能在知識的提取和運用上存在障礙，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

全面的學(xué)習(xí)情況評估使教師能夠清楚地了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而制訂出更加個性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)計劃和輔導(dǎo)策略。例如，對于學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，筆者讓他們完成研究憲法在國際上的不同實施模式的拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，以拓寬他們的認(rèn)知視野；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，筆者則安排他們制作憲法知識點的思維導(dǎo)圖等，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

二、生成多樣化測評題目，滿足差異化測評需求

生成式人工智能在道德與法治課測評題目生成方面具有顯著優(yōu)勢。它能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)迅速產(chǎn)出多樣化的題目，滿足不同層次和類型的測評需求。

從題型上看，選擇題能夠有效考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解，如“我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利包括以下哪些？（ ）A.選舉權(quán)和被選舉權(quán) B.言論自由 C.宗教信仰自由 D.以上都是”。這種題目可以快速檢驗學(xué)生對知識點的初步掌握情況。填空題側(cè)重于考查學(xué)生對關(guān)鍵概念和重要內(nèi)容的精準(zhǔn)記憶，例如“我國的根本政治制度是______”，這種題目能幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶核心知識。簡答題要求學(xué)生簡要闡述某個知識點的要點，能考查他們的歸納總結(jié)能力，如“簡述我國公民依法納稅的意義”。論述題注重學(xué)生綜合運用和深度分析能力的培養(yǎng)，如“試論述在當(dāng)今社會如何加強(qiáng)公民的法治意識建設(shè)，請結(jié)合實際情況分析”。這類題目促使學(xué)生多方面深入思考法治意識的建設(shè)，并結(jié)合社會現(xiàn)實提出觀點和見解。案例分析題能夠很好地檢測學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的能力。例如，在學(xué)習(xí)“公民的權(quán)利與義務(wù)”單元后，生成式人工智能系統(tǒng)可以生成“某小區(qū)居民因物業(yè)管理問題發(fā)生糾紛，部分居民采取了圍堵小區(qū)大門的行為。請結(jié)合公民的權(quán)利與義務(wù)相關(guān)知識，分析這些居民的行為是否恰當(dāng)，并說明理由”的案例分析題，學(xué)生需要運用所學(xué)的權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)知識，判斷和分析案例中居民的行為，從而深刻理解公民在行使權(quán)利時必須履行相應(yīng)義務(wù)的道理，提高解決實際問題的能力。

生成式人工智能還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個體差異生成難度適中、具有區(qū)分度的題目。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，生成式人工智能可以向其推送側(cè)重于基礎(chǔ)知識的鞏固和簡單應(yīng)用的題目，如“列舉我國公民的三項基本義務(wù)”；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，生成式人工智能則可以生成一些具有挑戰(zhàn)性的題目，如“從歷史發(fā)展的角度分析我國憲法不斷完善的原因和意義，并結(jié)合國際憲法發(fā)展趨勢，探討我國憲法未來的發(fā)展方向”。差異化的題目推送既能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確保測評的精準(zhǔn)性和有效性。

三、智能批改與分析，給出明確學(xué)習(xí)建議

生成式人工智能具有自然語言處理能力，能夠智能批改和分析道德與法治測試題。

對于主觀題答案，生成式人工智能可以快速、準(zhǔn)確地識別其中的關(guān)鍵信息和知識點，并與預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案比對。在批改簡答題時，系統(tǒng)能判斷學(xué)生是否完整準(zhǔn)確地回答了問題的要點。例如，“簡述我國社會主義核心價值觀的內(nèi)容”的標(biāo)準(zhǔn)答案為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，如果學(xué)生的答案中缺少其中的某些要素，系統(tǒng)就能準(zhǔn)確地識別，并根據(jù)一定的評分標(biāo)準(zhǔn)扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

在批改論述題和案例分析題時，生成式人工智能的功能更強(qiáng)大。它不僅能判斷答案的正確性，還能深入分析學(xué)生在答題思路、語言表達(dá)等方面的優(yōu)缺點。例如，當(dāng)學(xué)生回答“如何加強(qiáng)青少年的法治教育”問題時，生成式人工智能批改系統(tǒng)會首先檢查學(xué)生的作答是否涵蓋了家庭、學(xué)校、社會等方面的措施，如果學(xué)生只提到了學(xué)校的法治教育，而忽略了家庭和社會的作用，系統(tǒng)會指出這一不足。同時，系統(tǒng)還會分析學(xué)生論述的邏輯性，如是否存在前后矛盾、因果關(guān)系不清晰等問題。在語言表達(dá)方面，系統(tǒng)會評估學(xué)生的用詞是否準(zhǔn)確、語句是否通順、表達(dá)是否簡潔明了等，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。比如，學(xué)生的答案是“青少年的法治教育很重要，學(xué)校應(yīng)該多開展法律講座，讓學(xué)生知道法律知識，家庭要告訴孩子不能做壞事，社會可以搞一些宣傳活動”。生成式人工智能批改系統(tǒng)會指出該答案存在的問題：論述過于簡單，缺乏具體措施和細(xì)節(jié)描述，邏輯性不強(qiáng)，語言表達(dá)較為口語化。同時，系統(tǒng)會建議學(xué)生詳細(xì)闡述具體內(nèi)容，如學(xué)校可以邀請專業(yè)律師為學(xué)生講解案例；家庭中，父母可以通過引導(dǎo)孩子正確看待散布網(wǎng)絡(luò)虛假信息的法律問題等，培養(yǎng)孩子的法治意識；社會可以通過舉辦法律知識競賽、社區(qū)法治宣傳展覽等活動，加強(qiáng)青少年的法治教育。這樣的反饋和建議能幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供明確指導(dǎo)。

（作者單位：棗陽市中興學(xué)校）

文字編輯" 孫愛蓉