人工智能賦能作業(yè)設(shè)計(jì)、批改與反饋

以人工智能技術(shù)為依托的ESWI具有多項(xiàng)功能，包括AI實(shí)驗(yàn)室中的“AI出題”、學(xué)習(xí)包“教學(xué)活動”中的“組卷”“答題卡”“作品展示”等。這些功能在教學(xué)中具有精準(zhǔn)推送個性化作業(yè)、及時批改作業(yè)、綜合評估作業(yè)質(zhì)量等作用，有助于實(shí)現(xiàn)作業(yè)功能最大化、作業(yè)效果最優(yōu)化。

一、智能設(shè)計(jì)：開啟作業(yè)設(shè)計(jì)新范式

教師以前布置作業(yè)往往要從海量資料中篩選合適的試題，費(fèi)時費(fèi)力。如今，教師可依托ESWI的相關(guān)功能設(shè)計(jì)并推送個性化作業(yè)，開啟作業(yè)設(shè)計(jì)新范式。

教師可以利用“組卷”功能設(shè)計(jì)分層作業(yè)。以“空氣和氧氣”知識點(diǎn)復(fù)習(xí)為例。教師可以將囊括“空氣和氧氣”相關(guān)知識點(diǎn)的PPT上傳至ESWI制作學(xué)習(xí)包（ESWI中的學(xué)習(xí)包以PPT為載體，每頁P(yáng)PT中可添加多種教學(xué)活動，如“作品展示”“組卷”“答題卡”等），接著在學(xué)習(xí)包“教學(xué)活動”中選擇“組卷”功能，并從ESWI平臺“我的資源”“校本資源”“區(qū)域資源”“聯(lián)盟資源”“精品資源”“學(xué)生錯題”等板塊中選擇對應(yīng)知識點(diǎn)，挑選難度不同的習(xí)題組卷；也可以直接連接學(xué)科網(wǎng)，在網(wǎng)頁中精準(zhǔn)篩選“空氣與氧氣”的習(xí)題組卷，分別編制“基礎(chǔ)題”“中等題”“提高題”，最后將題目分層推送至學(xué)生平板電腦端，供學(xué)生練習(xí)。

教師還可以利用學(xué)習(xí)包“教學(xué)活動”中的“作品展示”功能為學(xué)生布置線上“每日讀、記概念”作業(yè)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，發(fā)展抽象思維能力。以“質(zhì)量守恒定律”概念為例。學(xué)生在反復(fù)讀、記過程中能深入理解定律中的“參加”“質(zhì)量總和”等關(guān)鍵詞的含義，知曉只有真正參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量才能參與計(jì)算，從而加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識。又如，結(jié)合對“化學(xué)變化中，分子分裂成原子，原子重新組合成新分子”知識點(diǎn)的反復(fù)讀、記，學(xué)生從最初只知道宏觀的物質(zhì)質(zhì)量不變過渡到理解反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變是質(zhì)量守恒的原因，從而提升抽象能力。線上讀、記打卡作業(yè)可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時間和精力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個性化指導(dǎo)。

ESWI AI實(shí)驗(yàn)室中的“AI出題”功能不僅可以幫助教師針對學(xué)情設(shè)計(jì)練習(xí)題，還可以幫助學(xué)生自主選擇鞏固練習(xí)題。以“碳和碳的氧化物”測試卷講評為例。學(xué)生對碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)等知識點(diǎn)掌握不牢時，教師可以利用ESWI AI實(shí)驗(yàn)室中“AI出題”功能設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)題。教師只要選擇初中“化學(xué)學(xué)科”“碳和碳的氧化物”，系統(tǒng)就會自動生成相關(guān)作業(yè)，并推送至系統(tǒng)的學(xué)生端“百煉成鋼”板塊“教師測評”欄目中，供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。課后，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)生端的“百煉成鋼”板塊中選擇“自主檢測”，在其“教材章節(jié)”或“知識點(diǎn)”中選擇“碳和碳的氧化物”練習(xí)內(nèi)容后，系統(tǒng)就會自動生成習(xí)題并推送至學(xué)生平板電腦，供學(xué)生鞏固練習(xí)。

二、慧眼識真：按下作業(yè)批改快進(jìn)鍵

傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式效率低。ESWI能智能化批改作業(yè)，尤其是批改填空題、選擇題等題型時既快又準(zhǔn)。在批改的同時，系統(tǒng)還能自動收集學(xué)生完成作業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，如知識點(diǎn)正確率、錯誤類型等，便于教師了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，填空題的批改，教師在ESWI學(xué)習(xí)包制作“答題卡”時選擇“填空題”，點(diǎn)擊“智能批改”并設(shè)置好難易程度和每題、每空的分值，上傳每空的正確答案，學(xué)生做完習(xí)題后拍照上傳，系統(tǒng)就能快速批閱，并快速形成質(zhì)量分析報(bào)告。以評價“探究空氣中氧氣含量的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”裝置優(yōu)點(diǎn)的題目答案設(shè)置為例（如圖1）。教師可以提前在“答題卡”對應(yīng)題號的“答案”選項(xiàng)輸入“環(huán)保”，點(diǎn)擊“添加相似答案”，輸入第2種答案“誤差小”，按照此方法輸入更多的正確答案。只要學(xué)生提交的作業(yè)中含有類似的答案，系統(tǒng)就能有效識別。

只要教師設(shè)置的答案準(zhǔn)確，ESWI批改時幾乎不會出現(xiàn)誤判情況。例如，選擇題的批改，教師可以提前在制作好的學(xué)習(xí)包“教學(xué)活動”中選擇“答題卡”，錄入正確答案對應(yīng)選項(xiàng)和解析，并根據(jù)需求選擇“及時公布答案”或“手動公布答案”。學(xué)生完成題目后，利用平板電腦將答案上傳至對應(yīng)的“組卷”或“答題卡”界面，系統(tǒng)就會準(zhǔn)確顯示每名學(xué)生的得分情況。教師可以將學(xué)生的作答情況以文檔的形式導(dǎo)出并保存。

此外，教師可以借助ESWI智慧教育平臺開展學(xué)生作業(yè)互評及教師抽查等講評活動，創(chuàng)新作業(yè)批改與講評形式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

三、即時回響：構(gòu)建智能化作業(yè)反饋回路

傳統(tǒng)的作業(yè)反饋在及時性與個性化方面存在缺陷，ESWI智慧教育平臺能在完成作業(yè)批改任務(wù)的同時反饋學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。

例如，每次完成相關(guān)知識點(diǎn)檢測后，學(xué)生利用平板電腦上傳答案，系統(tǒng)會立即生成答題詳情，以及多維度的數(shù)據(jù)分析，包括班級平均分、最高分、最低分、學(xué)生個人得分、每題錯誤率、每題平均分、選擇各選項(xiàng)的學(xué)生姓名及錯題原因分析等，以幫助師生及時了解答題情況，為教師制訂幫扶計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支持。

在ESWI“百煉成鋼”板塊中，學(xué)生做完習(xí)題后，系統(tǒng)會智能生成分析報(bào)告，幫助教師精準(zhǔn)了解學(xué)情，制訂教學(xué)計(jì)劃。以教師布置“化學(xué)的性質(zhì)與應(yīng)用”習(xí)題為例。在學(xué)生完成練習(xí)后，系統(tǒng)智能生成的“能力圖譜”可以精確呈現(xiàn)學(xué)生對各知識點(diǎn)的掌握度、習(xí)題對知識點(diǎn)的覆蓋度以及知識點(diǎn)練習(xí)次數(shù)（如圖2）。

通過分析該圖譜，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“化學(xué)物質(zhì)的多樣性”和“氧氣”知識點(diǎn)掌握比較牢固，對“碳和碳的氧化物”“金屬和金屬礦物”“溶液”“生活中常見的化合物”等知識點(diǎn)掌握不夠牢固。教師點(diǎn)擊“AI 學(xué)情分析”功能，系統(tǒng)就會提供詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況診斷報(bào)告。根據(jù)上述報(bào)告，教師可以有針對性地制訂教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃，包括增加實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、深入理解實(shí)驗(yàn)原理、增加復(fù)雜反應(yīng)的學(xué)習(xí)、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等措施。

在系統(tǒng)學(xué)生端的“百煉成鋼”板塊，系統(tǒng)生成的作業(yè)質(zhì)量分析報(bào)告能全面呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí)。例如，學(xué)生進(jìn)行“化學(xué)物質(zhì)多樣性”的練習(xí)之后，系統(tǒng)生成的“能力圖譜”展示出練習(xí)內(nèi)容對知識點(diǎn)的覆蓋情況、答題正確率、與其他同學(xué)對比的練習(xí)量，以及對所學(xué)知識的掌握程度等信息。學(xué)生根據(jù)“能力圖譜”中相關(guān)信息，點(diǎn)擊掌握度、覆蓋度或練習(xí)度中的知識點(diǎn)后，系統(tǒng)可以自動生成相關(guān)練習(xí)題并推送給學(xué)生。系統(tǒng)還會為學(xué)生制訂個性化的“練習(xí)報(bào)告”，展示其答題情況、知識點(diǎn)的掌握情況等。如，系統(tǒng)顯示學(xué)生對“金屬和金屬礦物”知識點(diǎn)掌握不牢固時，學(xué)生只要點(diǎn)擊其中一個薄弱知識點(diǎn)，系統(tǒng)就會自動推送相應(yīng)習(xí)題，供學(xué)生鞏固練習(xí)。

（作者單位：仙桃市仙源學(xué)校）

文字編輯" 羅義安