元宇宙視域下高校圖書(shū)館文化育人服務(wù)創(chuàng)新研究

摘要：文化育人是高校圖書(shū)館主要職能，元宇宙時(shí)代隨著新型信息技術(shù)的應(yīng)用成熟，賦能高校圖書(shū)館文化、信息、教育生態(tài)的發(fā)展。文章分析了當(dāng)前高校圖書(shū)館文化育人現(xiàn)狀，探究了元宇宙視域下創(chuàng)新高校圖書(shū)館文化育人服務(wù)模式，提出5方面建議：虛實(shí)結(jié)合，空間文化育人；數(shù)智融合，服務(wù)文化育人；沉浸式閱讀推廣，活動(dòng)文化育人；數(shù)字化轉(zhuǎn)型，資源文化育人；創(chuàng)新信息素養(yǎng)模式，課程文化育人。

關(guān)鍵詞：元宇宙；高校圖書(shū)館；文化育人；服務(wù)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G2586文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0引言

元宇宙是虛實(shí)交互到虛實(shí)融合，最后虛實(shí)共生發(fā)展的高階社會(huì)形態(tài)，是信息技術(shù)高階化的產(chǎn)物。隨著AI、AR、VR、3D、數(shù)字孿生等元宇宙技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書(shū)館生態(tài)體系也隨之迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。信息技術(shù)變革是圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。元宇宙技術(shù)賦能圖書(shū)館的發(fā)展，開(kāi)啟圖書(shū)館智慧型學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)型之路，未來(lái)圖書(shū)館應(yīng)是虛實(shí)結(jié)合、數(shù)實(shí)共生的智慧圖書(shū)館形態(tài)。

當(dāng)前，大思政課建設(shè)下，高校以立德樹(shù)人為己任，堅(jiān)持全員全程全方位育人，圖書(shū)館作為高校科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)、文化交流的中心，承擔(dān)協(xié)同育人重要職責(zé)。元宇宙下智慧型高校圖書(shū)館賦能文化育人服務(wù)創(chuàng)新，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要價(jià)值。

1元宇宙和文化育人概述

11元宇宙

元宇宙概念來(lái)源于尼爾·斯蒂芬森1992年寫(xiě)的科幻小說(shuō)《雪崩》。他認(rèn)為，存在一個(gè)平行于現(xiàn)實(shí)世界的虛擬數(shù)字世界，現(xiàn)實(shí)世界中的人在元宇宙中都有一個(gè)虛擬分身，人們利用這個(gè)虛擬分身來(lái)進(jìn)行交往和生活。元宇宙一詞的出現(xiàn)引起了廣泛的熱議，元宇宙不等于電子游戲，也不等于虛擬世界。元宇宙是疊加在現(xiàn)實(shí)世界之上的虛擬世界，這個(gè)虛擬世界必須與現(xiàn)實(shí)世界有一定聯(lián)系或產(chǎn)生某種聯(lián)系［1］。構(gòu)成元宇宙的“完整形態(tài)”有7個(gè)方面：（1）虛擬世界；（2）身份；（3）沉浸式；（4）互操作；（5）工作與娛樂(lè)；（6）產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)；（7）永續(xù)經(jīng)營(yíng)［1］。元宇宙被廣泛認(rèn)為是當(dāng)前信息技術(shù)的集大成者，區(qū)塊鏈、5G、VR、AR技術(shù)、數(shù)字孿生、云計(jì)算、人工智能等為元宇宙的應(yīng)用提供底層技術(shù)支撐，充分整合后為人類(lèi)在網(wǎng)絡(luò)上的“虛擬重生”提供了可能性［2］。

元宇宙是由數(shù)據(jù)組成、算法主導(dǎo)的，元宇宙概念場(chǎng)景落地需要更多地技術(shù)支持。隨著元宇宙技術(shù)的發(fā)展與成熟必然會(huì)改變圖書(shū)館的現(xiàn)有生態(tài)，驅(qū)動(dòng)圖書(shū)館文化、信息、教育生態(tài)發(fā)生巨大變革。圖書(shū)館行業(yè)可以利用元宇宙的發(fā)展機(jī)遇，構(gòu)建起虛擬空間中的全新圖書(shū)館服務(wù)體系［2］。

12文化育人

文化育人是指將社會(huì)理想和人類(lèi)偉大精神沁入大學(xué)生內(nèi)心的進(jìn)程，是向人們的思想理念注入人性中的尚德、進(jìn)取、責(zé)任、包容、感恩、良知、謙虛等美德的過(guò)程［3］。育人功能是大學(xué)文化的核心功能。大學(xué)教育過(guò)程就是一個(gè)文化建設(shè)的過(guò)程，根本目的就是人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)不僅要傳授知識(shí)技能；還要塑造思想品格，培育正確價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)文化意識(shí)，造就文化素養(yǎng)和人文情懷；更要全面提升綜合素質(zhì)，為社會(huì)各行各業(yè)輸出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。所謂教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人等，從根本上來(lái)說(shuō)就是文化育人［3］。圖書(shū)館是知識(shí)中心、文化中心、交流中心，作為文化陣地，為高校教學(xué)和科研提供支持，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮文化育人的職責(zé)，為高校人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

2高校圖書(shū)館文化育人服務(wù)現(xiàn)狀

在中國(guó)知網(wǎng)以“（文化育人 OR 三全育人 OR 立德樹(shù)人）AND 圖書(shū)館”作為檢索式，檢索相關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)篩選得到關(guān)于圖書(shū)館文化育人服務(wù)的檢索結(jié)果大致分為4類(lèi)：紅色文化育人、閱讀推廣育人、思政育人和傳統(tǒng)文化育人。

（1）深挖地域特色，推進(jìn)紅色文化育人。遵義師范學(xué)院構(gòu)建三館一體以“圖書(shū)館+校史館+紅色文化館”的實(shí)體場(chǎng)館組合方式，深挖地方紅色文化資源，緊扣“十大”育人體系，打造育人陣地［4］。（2）著眼學(xué)生需求，創(chuàng)新活動(dòng)形式。金陵科技學(xué)院圖書(shū)館體驗(yàn)式紅色閱讀推廣，從研學(xué)訪(fǎng)談、展覽展示、藝術(shù)體驗(yàn)和志愿服務(wù)4方面為學(xué)生打造沉浸式體驗(yàn)的紅色閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受紅色文化，引起情感共鳴，增強(qiáng)文化自信［5］。（3）在大思政課建設(shè)的背景下，以立德樹(shù)人為核心實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位三全育人工作。李月琳等［6］提出，結(jié)合大思政課“立德”的要求開(kāi)展豐富多樣的閱讀推廣活動(dòng)、圍繞“小切口”開(kāi)展針對(duì)性的資源服務(wù)，加強(qiáng)嵌入式教學(xué)、建設(shè)以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心的未來(lái)學(xué)習(xí)中心等路徑，推進(jìn)更有效的高校圖書(shū)館文化育人實(shí)踐。（4）為發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神，南京大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展非遺文化閱讀推廣的各項(xiàng)活動(dòng)——非遺文化進(jìn)校園、地方特色非遺體驗(yàn)活動(dòng)、古籍文化體驗(yàn)活動(dòng)以及線(xiàn)上非遺答題等，保護(hù)和宣傳南京特色非遺文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非遺文化的了解和熱愛(ài)，充分發(fā)揮高校的文化育人作用［7］。高校圖書(shū)館應(yīng)深挖資源與特色，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用資源、服務(wù)、活動(dòng)、空間、信息素養(yǎng)教育推進(jìn)文化育人工作。

3元宇宙賦能高校圖書(shū)館發(fā)展

31元宇宙賦能高校圖書(shū)館文化生態(tài)

未來(lái)的圖書(shū)館是大型文化交流中心，元宇宙的出現(xiàn)加速了圖書(shū)館轉(zhuǎn)型。元宇宙由底層技術(shù)支撐、前端設(shè)備平臺(tái)與場(chǎng)景內(nèi)容入口3層構(gòu)成，其中場(chǎng)景內(nèi)容入口可以是各種各樣的應(yīng)用場(chǎng)景如教育、娛樂(lè)、旅游、社交等。圖書(shū)館作為人類(lèi)文明的存儲(chǔ)地和社會(huì)“記憶體”，具有極強(qiáng)的文化屬性。圖書(shū)館的資源與服務(wù)是元宇宙的重要構(gòu)成要素，在元宇宙中也可以作為場(chǎng)景內(nèi)容入口出現(xiàn)，發(fā)揮重要的基礎(chǔ)性作用［8］。歷史人物、事件、景觀(guān)、遺址、文物甚至古代生活日常等有記載的文字在元宇宙中如果能以數(shù)字化呈現(xiàn)，利用數(shù)智技術(shù)、人工智能技術(shù)將文字、圖形、數(shù)字等可視化，二維平面轉(zhuǎn)化為三維空間、多維空間，啟用虛擬數(shù)字館員，開(kāi)通智慧交互服務(wù)，將能使讀者沉浸式體驗(yàn)場(chǎng)景復(fù)原再現(xiàn)的震撼，有助于推廣圖書(shū)館特色人文閱讀品牌，發(fā)揮圖書(shū)館文化育人的職能。

32元宇宙賦能高校圖書(shū)館信息生態(tài)

圖書(shū)館是高校信息資源中心，整合匯聚整個(gè)學(xué)校信息資源，為人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究提供信息數(shù)據(jù)支持。信息是元宇宙體系基礎(chǔ)構(gòu)成要素。隨著元宇宙的發(fā)展應(yīng)用，信息數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，信息資源的管理、技術(shù)、硬件和組織方式隨之革新，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，朝著高階化、數(shù)智化轉(zhuǎn)型。元宇宙賦能高校圖書(shū)館信息生態(tài)，對(duì)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)核準(zhǔn)、數(shù)據(jù)消歧、數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與升級(jí)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)治理體系建設(shè)，推動(dòng)館藏資源數(shù)字化建設(shè)，加快數(shù)字信息資源整合平臺(tái)搭建，促進(jìn)信息融合、開(kāi)放和共享，加速高校智庫(kù)建設(shè)、參考咨詢(xún)、科技查新、知識(shí)服務(wù)與管理，優(yōu)化信息服務(wù)能力，改變信息生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)信息生態(tài)良性健康發(fā)展。

33元宇宙賦能高校圖書(shū)館教育生態(tài)

元宇宙下教育以沉浸、體驗(yàn)、交互和感知為主，呈現(xiàn)數(shù)字化、多元化，教育主體與客體之間的交流方式隨之改變，教育評(píng)價(jià)以學(xué)生為導(dǎo)向。元宇宙賦能高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)信息素養(yǎng)教育模式、教育方法、教育主體及對(duì)象、教育環(huán)境和教育評(píng)價(jià)等方面的變革［9］。元宇宙技術(shù)嵌入信息素養(yǎng)教育課堂，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一、線(xiàn)性、灌輸式教育模式。場(chǎng)景化沉浸式教學(xué)方法，增強(qiáng)體驗(yàn)感、互動(dòng)性、趣味性和真實(shí)性，為課堂注入生機(jī)與活力。虛實(shí)交互引入課堂環(huán)境，虛擬孿生數(shù)字圖書(shū)館搬進(jìn)課堂助力理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在虛擬場(chǎng)景中實(shí)踐信息檢索，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力，提升學(xué)生獲取、篩選、處理、利用、評(píng)價(jià)信息的能力，助力學(xué)生高階思維的發(fā)展。

4元宇宙視域下高校圖書(shū)館文化育人服務(wù)創(chuàng)新途徑

41虛實(shí)結(jié)合，空間文化育人

虛實(shí)結(jié)合，打造智慧交互空間，營(yíng)造文化育人環(huán)境。（1）構(gòu)建數(shù)字孿生圖書(shū)館。在實(shí)體空間上無(wú)限延伸虛擬空間，打破圖書(shū)館物理空間的邊界，將實(shí)體資源數(shù)字化搬進(jìn)虛擬空間，設(shè)置虛擬書(shū)庫(kù)、虛擬閱覽室、虛擬導(dǎo)覽，啟用虛擬數(shù)字館員提供讀者服務(wù)。這是基于現(xiàn)實(shí)復(fù)刻的數(shù)字孿生空間，優(yōu)勢(shì)在于可以在虛擬空間中無(wú)限擴(kuò)展圖書(shū)館空間體量，解決實(shí)體空間不足，能節(jié)約大量實(shí)體空間需要館員維護(hù)等人力資源，將實(shí)體資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，提升資源的利用率。（2）開(kāi)拓虛擬原生空間。通過(guò)構(gòu)建或者復(fù)原場(chǎng)景，將歷史、文學(xué)、神話(huà)、故事等在元宇宙空間展示再現(xiàn)，讀者進(jìn)入后既是參觀(guān)者，又能參與其中，沉浸感和參與感雙重體驗(yàn)更易產(chǎn)生情感連結(jié)與共鳴。（3）打造虛擬展廳，讓展覽“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái)。例如，校史展覽按照時(shí)間線(xiàn)將建校歷程和學(xué)校變遷在講解中情景重現(xiàn)；紅色主題空間，沿著紅色歷史文脈，將重要節(jié)點(diǎn)情景沉浸式重走一遍，讓紅色資源和紅色文獻(xiàn)活起來(lái)，不再只是陳列在展覽廳中；虛擬學(xué)術(shù)報(bào)告廳，模擬真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，突破地域位置界限，無(wú)論身處何地都能進(jìn)入虛擬報(bào)告廳沉浸式聽(tīng)講座。（4）建設(shè)多功能、分區(qū)域式沉浸閱讀空間，采用AI、VR、AR、ChatGPT等新技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)、閱讀、討論等分功能區(qū)域和沉浸式多功能空間，阻隔周?chē)拇驍_，集中專(zhuān)注力，提升學(xué)習(xí)效率。

42數(shù)智融合，服務(wù)文化育人

數(shù)智融合，重塑服務(wù)業(yè)態(tài)，優(yōu)化服務(wù)功能。目前，高校圖書(shū)館服務(wù)以人工館員服務(wù)為主，元宇宙時(shí)代數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用，虛擬館員、數(shù)字館員、AI館員應(yīng)運(yùn)而生。構(gòu)建虛擬館員形象，以真實(shí)館員為原型，模擬真實(shí)館員外形、動(dòng)作、聲音、表情，營(yíng)造親和感，也可以根據(jù)不同的需求設(shè)計(jì)不同的館員形象，推出個(gè)人專(zhuān)屬虛擬館員，如卡通形象、二次元形象以滿(mǎn)足讀者個(gè)性化需求。虛擬館員不受服務(wù)時(shí)間、服務(wù)地點(diǎn)和服務(wù)人數(shù)限制，只要進(jìn)入數(shù)字圖書(shū)館中24小時(shí)隨時(shí)提供服務(wù)，不受現(xiàn)實(shí)地點(diǎn)空間的限制，擁有多重?cái)?shù)字分身，可以同時(shí)服務(wù)多位讀者。虛擬館員擁有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，匯聚海量信息資源，支持自然語(yǔ)言提問(wèn)，能夠快速對(duì)信息加工處理，對(duì)于讀者提出的信息查找、信息檢索等問(wèn)題，通過(guò)虛擬導(dǎo)航和定位功能，能準(zhǔn)確指出所在位置，提供最優(yōu)解決方案。對(duì)于跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)服務(wù)，如專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)的參考咨詢(xún)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)等，虛擬館員專(zhuān)業(yè)能力和服務(wù)水平遠(yuǎn)超人工館員，能夠高質(zhì)量高效率服務(wù)讀者。虛擬館員的應(yīng)用能夠極大地提升圖書(shū)館服務(wù)效能，節(jié)省人力成本，優(yōu)化館員隊(duì)伍質(zhì)量，未來(lái)虛擬館員或AI館員的功能會(huì)隨著元宇宙技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)大。

43沉浸式閱讀推廣，活動(dòng)文化育人

隨著元宇宙技術(shù)的深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用，讀者閱讀需求、閱讀行為、閱讀習(xí)慣必然發(fā)生變化，更注重虛實(shí)交互的沉浸式感官體驗(yàn)，閱讀內(nèi)容、閱讀環(huán)境、閱讀設(shè)備和閱讀方式也要發(fā)展革新。元宇宙下高校圖書(shū)館閱讀推廣強(qiáng)調(diào)新視角、新維度給讀者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)新的感官體驗(yàn)和感官刺激。（1）采用大數(shù)據(jù)算法、AI技術(shù)對(duì)讀者閱讀軌跡數(shù)據(jù)追蹤。根據(jù)讀者的閱讀行為和閱讀數(shù)據(jù)分析閱讀興趣和偏好，匹配和制定個(gè)性化、精準(zhǔn)化閱讀內(nèi)容，構(gòu)建讀者畫(huà)像，預(yù)測(cè)讀者喜好，制定個(gè)人專(zhuān)屬閱讀空間，完成高質(zhì)量、高效能閱讀推廣。（2）打造沉浸式閱讀環(huán)境，構(gòu)建不同的閱讀主題空間。根據(jù)各類(lèi)的閱讀活動(dòng)匹配不同的閱讀場(chǎng)景，將廣而泛的閱讀模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榫鴾?zhǔn)的閱讀推薦，增加閱讀互動(dòng)模式，模擬閱讀情景，將閱讀內(nèi)容可視化，利用虛實(shí)交互和場(chǎng)景切換多方面調(diào)動(dòng)情緒和感知，提升閱讀效果。元宇宙下閱讀推廣服務(wù)以智能、精準(zhǔn)、個(gè)性?xún)?yōu)化閱讀體驗(yàn)，以交互、場(chǎng)景提升閱讀效果，在豐富的活動(dòng)中踐行文化育人。

44數(shù)字化轉(zhuǎn)型，資源文化育人

重視資源建設(shè)，推動(dòng)紙質(zhì)資源、電子資源和特色資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型，搭建信息資源開(kāi)放共享平臺(tái)，融合資源獲取渠道，借助信息科技不斷進(jìn)行資源拓展、延伸，通過(guò)資源的建設(shè)、整合和推廣，達(dá)到資源文化育人的目的。（1）優(yōu)化紙質(zhì)資源管理，合理布局圖書(shū)、期刊、報(bào)紙和古籍的結(jié)構(gòu)、數(shù)量、類(lèi)別和專(zhuān)業(yè)，加速推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，豐富數(shù)字館藏建設(shè)，助力本校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。（2）對(duì)于現(xiàn)有電子數(shù)字資源，館內(nèi)外、高校間實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)互通、融合、開(kāi)放和共享，完善數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)框架，優(yōu)化數(shù)據(jù)治理體系。（3）充分挖掘地域特色資源，如紅色資源、文獻(xiàn)古籍資源、人文資源、歷史資源等，深挖紅色資源，修復(fù)古籍文獻(xiàn)，充分發(fā)揮人文歷史特色。高校圖書(shū)館應(yīng)發(fā)掘并利用這些文化載體建設(shè)豐富的特色資源館藏空間，借助元宇宙技術(shù)，讓實(shí)體資源和數(shù)字資源交互融合，進(jìn)行資源整合和知識(shí)重組，煥發(fā)新的生命力，將資源以全新的面貌出現(xiàn)在視野中，提高曝光率和關(guān)注度，增加資源利用率，為讀者創(chuàng)造更多的價(jià)值，發(fā)揮資源文化育人職能，落實(shí)高校立德樹(shù)人使命。

45創(chuàng)新信息素養(yǎng)模式，課程文化育人

元宇宙+信息素養(yǎng)教育，通過(guò)智能化課堂模式、數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、虛擬化教學(xué)場(chǎng)域，將數(shù)字思維、信息意識(shí)中融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高階信息素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)課程育人。傳統(tǒng)圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育主要從新生入館教育、信息檢索課程、信息素養(yǎng)講座、信息素養(yǎng)競(jìng)賽4個(gè)方面開(kāi)展［10］；元宇宙賦能圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育，利用新型信息科技，創(chuàng)新信息素養(yǎng)模式。（1）新生入館教育實(shí)景虛景融合，真實(shí)館員和虛擬數(shù)字館員雙重切換講解，在實(shí)體參觀(guān)的過(guò)程中接入虛擬場(chǎng)景入口，虛實(shí)結(jié)合漫游圖書(shū)館，認(rèn)識(shí)館藏實(shí)體資源和數(shù)字資源，體驗(yàn)多功能虛擬空間。（2）在信息檢索課堂中嵌入更多新型信息技術(shù)，以案例教學(xué)為主打造智能化+沉浸式+交互性課堂模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自主性、積極性，在真實(shí)的操作中掌握信息檢索的技巧能力。（3）信息素養(yǎng)講座拋開(kāi)單向、線(xiàn)性的講授模式，從實(shí)用性和應(yīng)用型的角度出發(fā)，講座主題圍繞解決具體問(wèn)題，著重提升數(shù)字素養(yǎng)和信息技能。（4）各類(lèi)信息素養(yǎng)競(jìng)賽和活動(dòng)，不局限于傳統(tǒng)題型模式，以真實(shí)的交互性、沉浸式體驗(yàn)感為主題創(chuàng)新情景題、實(shí)踐題，全面激發(fā)創(chuàng)新精神，提升個(gè)人綜合能力。

5結(jié)語(yǔ)

元宇宙是整合多種新技術(shù)產(chǎn)生的下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和社會(huì)形態(tài)，是技術(shù)發(fā)展成熟的產(chǎn)物，是信息高階化形態(tài)，是虛實(shí)共生的未來(lái)世界，有無(wú)限地暢想性、創(chuàng)造性和可能性。元宇宙技術(shù)不斷前進(jìn)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的改變是方方面面的，推動(dòng)信息資源不斷知識(shí)重組，促進(jìn)學(xué)科交叉協(xié)同研究，完成產(chǎn)業(yè)升級(jí)，發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)。在當(dāng)前大趨勢(shì)下，圖書(shū)館應(yīng)該積極探索元宇宙下轉(zhuǎn)型發(fā)展，適應(yīng)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)，吸納新型技術(shù)，革新業(yè)務(wù)模式，拓展應(yīng)用場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。借力元宇宙的特性與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新文化育人模式，豐富文化育人內(nèi)涵，培養(yǎng)高階思維人才，助力高校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化育人。

參考文獻(xiàn)

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（編輯姚鑫）

作者簡(jiǎn)介：王文靜（1992—），女，館員，碩士；研究方向：閱讀推廣服務(wù)與信息素養(yǎng)教育。

Abstract： 英文摘要Cultural education is the main function of university libraries. With the maturity of the application of new information technology in the metaverse era， the development of culture， information and educational ecology of university libraries is enabled. This paper analyzes the current situation of cultural education in university libraries， explores the innovative service mode of cultural education in university libraries from the perspective of metaverse and puts forward the combination of virtuality and reality， space culture education; digital intelligence integration， service culture education; immersive reading promotion， activity culture education; digital transformation， resource culture education; innovative information literacy model， curriculum culture education five aspects of the proposal.