VR黨建在書院制院校的實踐探索研究

摘" 要：VR黨建是將VR技術(shù)與黨建教育結(jié)合，并將其融入高等醫(yī)科院校書院制黨建工作，旨在結(jié)合學生黨員時代發(fā)展特征開展黨建實踐創(chuàng)新。通過在南方醫(yī)科大學尚進書院開展的一系列專題活動，挖掘當下黨建工作內(nèi)容形式的不足，探索書院黨建活動全新組織管理模式、構(gòu)建新型書院黨建工作體系，將黨建工作有機融入書院文化，為今后的書院VR黨建工作提供參考。

關(guān)鍵詞：VR；虛擬技術(shù)；黨建教育；書院制；VR黨建

中圖分類號：D261；G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）04-0012-05

“VR+黨建”模式是一種新型黨建教育方式，通過VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)模擬真實的黨建場景和事件，并將虛擬情境轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實體驗，讓黨員能夠身臨其境地學習黨的理論知識、歷史事件和精神。如今“VR+智慧黨建”模式已經(jīng)逐步應用于各類黨建工作中，成為引領(lǐng)時代黨建的新趨勢。

高校時期是學生黨員培養(yǎng)教育的關(guān)鍵時期，高校黨的建設(shè)更是中國共產(chǎn)黨建設(shè)中重要的組成部分。黨的二十大報告“堅定不移全面從嚴治黨，深入推進新時代黨的建設(shè)新的偉大工程”作出重要部署，黨建工作要牢牢把握新時代建設(shè)的總要求，將黨建工作提升到一個新的平臺、新的高度。其中書院制在中國傳統(tǒng)文化中有著重要的地位，也是當下高校進行立德樹人工作的一種新的辦學形式。在書院制的基礎(chǔ)上開展黨建工作，能充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和學生黨員的先鋒模范作用，打破以往學生黨員只在學院專業(yè)中交流的情況，實現(xiàn)了不同專業(yè)學生黨員之間的思想交流，引領(lǐng)廣大學生黨員堅定理想信念，提高綜合素質(zhì)，促進共同成長。而將“VR+黨建”模式融入書院制黨建，形成“VR+書院制黨建學習”模式，既適應時代發(fā)展的需要，又發(fā)揮了書院自身的特點，有利于增強黨組織的吸引力和影響力，吸引更多大學生加入黨組織，提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

由于現(xiàn)階段各高校黨支部設(shè)立在學院，較少書院制院校能很好地結(jié)合書院制特點來舉辦黨建活動，反而是局限在學院之中。因此，書院制黨建工作的探究和與“VR+黨建”模式的結(jié)合研究是新時代背景下黨建工作創(chuàng)新的要求。

一、書院制黨建SWOT分析

現(xiàn)今書院制是在中國古代書院管理制度的基礎(chǔ)上結(jié)合西方住宿模式實施的一種新型高校學生管理模式，書院作為與學院并行的實體管理機構(gòu)，與學院互為補充。學院負責教學、科研和社會服務等工作；書院則以社區(qū)為載體，承擔教學計劃之外的學生教育、管理、咨詢和資助等任務。［1］書院制的管理除了聘請專業(yè)教師進行規(guī)范化管理，也要吸納優(yōu)秀學生加入管理隊伍，形成由教師和學生共同構(gòu)成的小型自主管理社區(qū)，促進師生互動，有利于營造養(yǎng)成優(yōu)良行為習慣的環(huán)境。新型書院制管理模式通過建設(shè)學生社區(qū)等方式，打破以往學生只在學院專業(yè)中固定交流的處境，實現(xiàn)不同專業(yè)學生通過書院平臺流動實現(xiàn)思想交流、生活交融的預期。

書院制通過提供學生宿舍為管理的空間和平臺，對學生實施通識教育，以滿足學生個性化成長的方式建立師生互動、朋輩互勉、學科交融、注重養(yǎng)成、環(huán)境溫馨、民主包容的良性循環(huán)機制，［2］促進了學生本科階段良好品行和素質(zhì)的養(yǎng)成，體現(xiàn)了書院制注重“教”與“育” 結(jié)合人才培養(yǎng)，為學生培養(yǎng)工作提供了一種嶄新的模式。

新型書院管理模式與黨建工作的結(jié)合符合高校思政教育和人才培養(yǎng)工作的需要，書院制可以提供更加全面和深入的教育幫助醫(yī)科院校培養(yǎng)高素養(yǎng)、高水平的醫(yī)學人才。

（一）書院制黨建開展的優(yōu)勢

書院制與黨建工作具有密切的關(guān)系，可以互相促進和支持。高校書院一方面可以營造優(yōu)良的生活社區(qū)環(huán)境，為黨建工作構(gòu)建學習平臺，促進師生之間的互動交流；另一方面，建立書院和學院的協(xié)同育人機制，可以發(fā)揮書院在黨建工作和學院在專業(yè)教育方面的優(yōu)勢，打破專業(yè)限制，促進大學生的全面發(fā)展，提升高校的育人實效。書院制育人模式可擴大學生之間自我教育、自主發(fā)展的育人空間，促進黨建工作的實踐落地，通過組織各種形式的黨建活動，如主題黨日、集體學習等，加強學生的思想教育和政治意識。

（二）書院制黨建的劣勢

一方面源于學生缺乏對書院制黨建工作的認識和理解，書院制黨建工作的內(nèi)容與形式不夠引人注目。在實際工作中，學生對于書院制黨建工作的參與度不高，導致書院制黨建工作的效果不佳。另一方面，書院作為新型學生社區(qū)管理模式，應用于各大高校時間較短，書院制管理之中仍需要以學院為主。學生的管理具體在學院，黨員關(guān)系具體也在學院，多學院聯(lián)合開展黨建難度較高，學生黨員多傾向于參與學院黨建活動，對書院黨建活動參與積極度不高。書院活動需要多方協(xié)調(diào)調(diào)動，兼顧所有學院學生難度較大。

（三）書院制黨建的機遇

黨的二十大強調(diào)要堅持和加強黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導、堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂、完善黨的自我革命制度規(guī)范體系、建設(shè)堪當民族復興重任的高素質(zhì)干部隊伍、增強黨組織政治功能和組織功能。［3］書院制黨建可以通過通識教育、黨建活動等提供實踐平臺，滿足大學生黨員理論實踐需求，不斷提高學生黨員的思想認識和精神境界和提高學生黨員的組織紀律性和凝聚力，“VR+黨建”的日漸成熟為書院制提供了更多的黨建工作選擇，書院制與VR黨建的融合既可以通過VR技術(shù)滿足學生黨員對創(chuàng)新黨建形式的需求，又可以通過書院制打破專業(yè)限制滿足學生對多元思想、多元社交的需求。

（四）書院制黨建的挑戰(zhàn)

一方面書院制學生流動性大，難以持續(xù)培養(yǎng)。書院是聯(lián)合學院的新型管理模式，其中涉及學生范圍大，書院開展黨建活動難以持續(xù)針對特定學生群體開展，持續(xù)發(fā)展?jié)撛趯W生黨員可能性難度較大。各大高校優(yōu)質(zhì)黨建資源和學生黨建教育的需求不匹配。隨著時代的發(fā)展，學生對黨建教育要求越來越高，對優(yōu)質(zhì)黨建教育資源需求越來越大，但受地域限制，各地區(qū)紅色資源分配不均，書院制黨建涉及多個部門和人員需要進行協(xié)調(diào)和管理，學生黨建工作又多受學生時間影響，可能無法提供足夠的資源來支持書院制黨建工作，導致書院制黨建開展困難。這就對書院制黨建提出了新的挑戰(zhàn)，若開展書院制黨建工作中既可以結(jié)合好VR黨建優(yōu)勢，又能補充其短板，必將培養(yǎng)出具有堅定理想信念、強烈愛國情懷、高尚道德品質(zhì)、扎實政治素養(yǎng)的優(yōu)秀學生黨員。

二、VR融入書院制黨建的探究

（一）探究VR與書院制黨建結(jié)合的可行性

VR技術(shù)為黨建教育提供了全新的思路和手段，也為黨建教育的數(shù)字化和信息化發(fā)展提供了新的思路和方向。VR技術(shù)可以實現(xiàn)沉浸式的互動體驗，讓醫(yī)學生黨員在虛擬環(huán)境中參與到黨建活動中，例如模擬會議、模擬學習、模擬演練等，從而提高醫(yī)學生黨員的參與度和學習效果；利用VR技術(shù)，可以將黨建教育資源進行數(shù)字化，實現(xiàn)資源共享和遠程教育，解決醫(yī)學生黨員教育組織困難、學習形式單一、培訓成果無法展示等問題，讓黨員在虛擬環(huán)境中感受到黨建教育的魅力和吸引力，從而有效提高黨員的學習興趣和參與度。

（二）探究“VR+書院制黨建學習”特點

“VR+書院制黨建學習”是一種結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)和書院制黨建學習模式的學習方式。書院制黨建學習是一種基于傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代黨建理念相結(jié)合的學習模式，旨在培養(yǎng)具有高度黨性、理論素養(yǎng)和實踐能力的優(yōu)秀黨員和干部。VR技術(shù)能夠為學習者提供沉浸式的體驗和互動式的學習環(huán)境，使學習者更加深入地理解和感受黨建知識。將VR技術(shù)與書院制黨建學習相結(jié)合，可以創(chuàng)造更加豐富和生動的學習體驗，提高學習者的參與度和學習效果，進一步推進黨建教育的發(fā)展。

第一，VR技術(shù)可以為學習者提供沉浸式的學習體驗，讓學習者身臨其境地感受黨建知識，加深對黨建理論和歷史的理解和記憶；第二，VR技術(shù)可以為學習者提供互動式的學習環(huán)境，讓學習者參與到黨建知識的探究和實踐中，增強學習者的參與度和學習效果；第三，VR技術(shù)可以根據(jù)學習者的不同需求和興趣，提供個性化的學習內(nèi)容和學習路徑，讓學習者更加自主地選擇學習內(nèi)容和方式；第四，VR技術(shù)可以將黨建知識和歷史場景生動地呈現(xiàn)在學習者面前，打破時空限制，讓學習者可以隨時隨地參與到黨建學習中來；第五，VR技術(shù)可以提高學習者的參與度和學習效果，讓學習者更深入地理解和掌握黨建知識，提高學習者的黨性修養(yǎng)和實踐能力。

三、“VR+書院制黨建學習”模式探索實踐

（一）研究基礎(chǔ)

以高等醫(yī)科院校書院制為載體，深入調(diào)研了解醫(yī)學生黨員時代發(fā)展特征，在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合新時代醫(yī)學生時代發(fā)展特征和發(fā)展心理學觀點，利用虛擬VR技術(shù)開展 “VR+書院制黨建學習”創(chuàng)新實踐。

在陣地建設(shè)方面，以書院制學生社區(qū)下的燎原黨建工作室作為多元化交流平臺，在“VR+書院制黨建”的工作體系下推進虛擬VR技術(shù)融入書院內(nèi)進行醫(yī)學生日常思想政治教育工作，確保黨建學習常態(tài)化、制度化開展，讓黨的種子深深融入當代大學生的血脈之中。

在黨建學習方面，利用VR技術(shù)沉浸式、交互式、立體感知等的特點整合黨建資源，在書院制育人模式下開展啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、協(xié)同式、情景式黨建學習，培養(yǎng)醫(yī)學生醫(yī)德高尚、攻堅克難、人文溝通的紅色基因。

（二）探索內(nèi)容

1. VR參觀紅色虛擬紀念展館。以“焦裕祿精神”書院VR黨日學習活動為例，探求紅色虛擬紀念館對醫(yī)學生黨建教育的作用，課題組開展“時代楷?！乖５摗睂ｎ}學習分享、VR黨建體驗、黨史知識問答等活動環(huán)節(jié)?；顒又?，由不同學院的黨員教師帶領(lǐng)醫(yī)學生黨員隊伍進行日常思政教育，學習“習近平總書記給中國冰雪健兒的回信”內(nèi)容，講述三位奧運會金牌冠軍的成長經(jīng)歷，引導總結(jié)焦裕祿精神。VR立體設(shè)備將焦裕祿實體紀念展館轉(zhuǎn)化為虛擬展館，設(shè)置革命歷史、黨的建設(shè)、廉政教育等主題場景，并有配套的音頻、視頻解說詞，醫(yī)學生可沉浸式參觀焦裕祿紀念館，打破傳統(tǒng)體驗式紅色教育的時空限制，深入了解焦裕祿的事跡，探索體會偉大的“焦裕祿精神”，深刻了解黨的歷史和成就，增強愛國主義情感和黨性意識。

2. 模擬重現(xiàn)歷史場景。以“重溫長征歷史，學習長征精神”書院VR黨建教育活動為例，借助書院制模式的載體，不同專業(yè)的醫(yī)學生通過相互交流，探討長征精神與長征故事，在多學科思維滲透的過程中提高醫(yī)學生的政治素養(yǎng)。借助VR技術(shù)還原長征場景，使師生獲得交互式的體驗，醫(yī)學生“跨越”險阻重重的兩萬五千里長征路，也跨越了歷史與現(xiàn)實的屏障，將浴血奮斗的紅色記憶以鮮活的方式注入自己的體會之中。通過VR技術(shù)，可以模擬歷史事件和場景，讓黨員干部親身體驗歷史變遷和黨的奮斗歷程，讓大學生黨員感受到革命先烈的英勇奮斗和犧牲精神，培養(yǎng)攻堅克難的紅色基因。

3. 觀看紅色電影。聯(lián)合書院各黨支部開展“走進雷鋒VR紀念館，傳承三月雷鋒精神”等主題活動，體驗者在觀看大屏紅色電影《雷鋒》的同時使用VR眼鏡體驗參觀雷鋒紀念館。通過各種歷史照片、日記和講稿，形成聲、聞、觸、感交互的綜合體驗，使整個過程更加立體，體驗者能夠個性化地與雷鋒心靈對話，了解雷鋒平凡而又偉大的一生，深刻體會著雷鋒的奮斗與堅持。

4. 互動交流學習。利用書院制下學生自我管理和軟化學科界限的作用，營造醫(yī)學生黨建教育的“軟交叉”環(huán)境。面向書院各專業(yè)開放VR設(shè)備與燎原黨建工作室，提供設(shè)備和技術(shù)支持，在虛擬場景中設(shè)置討論區(qū)、交流室等互動環(huán)節(jié)，由各團支部根據(jù)不同專業(yè)班級特色開展黨建教育學習，通過學生內(nèi)部的自我管理，提高黨建教育人才培養(yǎng)效率。以單人體驗多項不同形式的黨建活動以及多人體驗同種形式黨建活動的方法，推進VR黨建與書院制社區(qū)在日常生活的融合，使VR黨建逐步走向常態(tài)化，潛移默化地構(gòu)建醫(yī)學生的紅色文化意識，培養(yǎng)醫(yī)學生的紅色基因。

（三）“VR+書院制黨建學習”模式構(gòu)建

結(jié)合多次活動的不斷探索與存在的問題，最終構(gòu)建“VR+革命人物專題/偉大建黨精神專題/醫(yī)學前輩人物專題”學習模式、VR融入書院制日常黨建教育模式（如圖1所示）。

1. “VR+革命人物專題/偉大建黨精神專題/醫(yī)學前輩人物專題”學習模式。以學習焦裕祿同志為例，組成書院聯(lián)合黨支部，各學院選派預備黨員和入黨積極分子參加專題學習，構(gòu)建提前學習相關(guān)資料—線下分組討論—VR參觀虛擬焦裕祿VR展館—利用黨建設(shè)備共同學習焦裕祿精神—發(fā)表體驗學習感言的學習模式。利用革命英雄與優(yōu)秀黨員等的模范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)醫(yī)學生思想、政治、教育等相關(guān)的紅色基因。

2. VR融入書院制日常黨建教育模式。以黨支部、團員和群眾三條路線為基礎(chǔ)，通過與黨支部聯(lián)合開展日常黨日活動、向書院各團支部開放活動室和設(shè)備、定期面向群眾舉辦VR黨建體驗活動的模式將VR黨建與書院制特征結(jié)合，充分發(fā)揮書院制優(yōu)勢，讓“VR+書院制黨建”走進學生生活，成為學生日常黨建教育的一部分。

（四）“VR+書院制黨建學習”模式總結(jié)

針對“VR+書院制黨建學習”模式的探索成果與實踐效果，建立“VR+書院制黨建學習”模式的反饋機制（如表1所示），以書院社區(qū)下各學院師生為反饋對象，將師生的獲得感體驗感為評價導向，依據(jù)VR科技、黨建學習、黨史素養(yǎng)三個維度展開評價。通過三次大型主題活動、8余次開放活動的落地實踐，1篇學習強國文章、3篇校網(wǎng)新聞稿、3篇院級公眾號推文等共計1500人次的閱讀數(shù)據(jù)，以及書院內(nèi)各學院師生活動感想80余篇，對“VR+書院制黨建學習”模式進行可行性分析。

1. 具有時代特性的科技新鮮感

在反饋中，“新鮮感”“新奇感”等類似詞匯出現(xiàn)約60次，75%的反饋對象認為VR黨建是全新且愿意積極嘗試的黨建模式。在書院社區(qū)內(nèi)開展VR黨建活動前，不少同學積極主動聯(lián)系表示想要參加；活動過程中，廣大師生頻發(fā)對新時代虛擬VR技術(shù)驚嘆，對VR虛擬技術(shù)穿越時空到達紅色場館的體驗感到新奇。通過將先進的現(xiàn)代化VR技術(shù)融入學生黨建工作，有效避免了“說教式”黨建的枯燥無味，大幅提升了學生參與黨建的積極性和主動性，有效改變了傳統(tǒng)理念下形式主義地“打卡”黨建活動現(xiàn)象。

2. 具有主動探索和沉浸交互相結(jié)合黨建學習體驗感。

70%的受訪者表示在VR中體驗過的場景久久難忘，并且對黨史學習的記憶有很大幫助。虛擬VR技術(shù)通過多感官的交互，可使學生在虛擬環(huán)境中實現(xiàn)人機互動，獲得立體感知，把參觀過程從講解說教的二維平面轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw感知的多維狀態(tài)，使學生獲得沉浸交互式的體驗。［4］可以看出，利用虛擬VR技術(shù)讓學生自主探索，可使其獲取全身心投入的學習體驗和視知覺刺激，高效掌握黨建內(nèi)容，在學習新知識的同時獲得內(nèi)在滿足感，有效改善陳舊黨建模式下被動接受黨建知識、遺忘快、感受差等問題。

3. 具有豐富的及時黨建資源

70%的反饋對象表示在VR世界中有豐富的黨建資源與虛擬場景。VR黨建利用自身信息化優(yōu)勢，結(jié)合各地紅色教育基地、大型黨建館等構(gòu)建數(shù)字化、可視化、智能化虛擬世界，解決紅色展館無法前往、建設(shè)展館成本高、展館內(nèi)容更新滯后等問題，突破了時間、場地局限性，讓學生“足不出戶”就能身臨其境體驗長征路、毛澤東故居等地方。除了VR本身自帶的文化資源，VR還可以連接網(wǎng)絡(luò)來靈活應用網(wǎng)絡(luò)上的資源，真正做到將資源利用最大化。

綜上所述，可以看出“VR+書院制黨建學習”模式是具有創(chuàng)新性、科學性、智能性、實時性、互動性、規(guī)范性的黨建學習方式。建設(shè)“VR+書院制黨建學習”模式，是順應現(xiàn)代信息化發(fā)展趨勢的要求，是繼承優(yōu)良的黨建傳統(tǒng)的有效措施，［5］可以開拓黨建新疆土，引領(lǐng)黨建新方向，實現(xiàn)黨建的革新，提高大學生黨員的黨性修養(yǎng)，增強愛國主義情感與紅色基因。同時，在書院制育人模式下，“VR+黨建”的實施可以打破學科壁壘，促進多元學科的交叉和融合，在社區(qū)學習和生活中不斷豐富黨建體驗，從而激發(fā)敬業(yè)奉獻、服務人民的熱情。應該充分發(fā)揮書院制育人模式的優(yōu)勢，將智慧黨建結(jié)合VR技術(shù)樹立為新的品牌，將高校黨建推向一個全新的高度，建設(shè)更高水平的大學。

參考文獻：

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［3］ 深入學習貫徹黨的二十大精神持續(xù)推進全面從嚴治黨向縱深發(fā)展［J］. 湖南農(nóng)業(yè)，2023（05）：1+4.

［4］ 朱亞娟. “VR+智慧型黨建陣地”模式構(gòu)建研究［J］. 行政科學論壇，2019（12）：52-56.

［5］ 白惠敏，紀甜，呂咪，等. 智慧黨建結(jié)合VR技術(shù)建設(shè)高校黨建的可行性分析［J］. 現(xiàn)代信息科技，2019，3（06）：128-131.

（薦稿人：游文瑋，南方醫(yī)科大學教授）

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：南方醫(yī)科大學思想政治教育課題“紅色基因融入高等醫(yī)科院校學生思想政治教育工作路徑研究”（課題編號：XCBK T2023-15）；廣東省省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)在高校書院制黨建活動中的創(chuàng)新實踐研究”（項目編號：S202212121182）；南方醫(yī)科大學輔導員專項課題“數(shù)字化賦能一站式學生社區(qū)黨建路徑研究”（課題編號：FDY202401）。

作者簡介：寧歡（2003—），女，學士在讀，南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院，研究方向為大學生黨建；鐘濤（2002—），男，學士在讀，南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院，研究方向為大學生黨建；張麗娜（1992—），女，碩士，南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院學生黨總支副書記、專職輔導員，講師，研究方向為大學生黨建。