教育家精神照亮教師發(fā)展航程

教育是全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興和教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制的重要組成部分。當(dāng)代中國(guó)正著力強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，對(duì)教育特別是教師提出了更高的期待和要求。正是在這樣的時(shí)代背景下，習(xí)近平總書(shū)記總攬全局，從更高的視角提出了教育家精神，其目的是用教育家精神引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展，從而培育出一支素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，以應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)和中國(guó)改革發(fā)展對(duì)人才和高素質(zhì)國(guó)民的迫切需要。

習(xí)近平總書(shū)記從教師與國(guó)家、社會(huì)、教育事業(yè)、學(xué)生的關(guān)系以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教育效能等多個(gè)維度，全面闡釋了教育家精神的核心要義，即“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。這些要求是教師發(fā)展的宏觀目標(biāo)和燈塔，照亮了教師發(fā)展的方向和航程。

實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，即“推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程，貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)”。

推進(jìn)教育家精神落地生效，要引領(lǐng)教師形成系統(tǒng)的思維方式，即幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)照教育家精神的內(nèi)涵和要求，逐一系統(tǒng)檢查自身的差距和問(wèn)題，并探尋切實(shí)可行的解決方案。

以教育家精神賦能教師發(fā)展，要全面把握教育家精神的內(nèi)在價(jià)值，即讓更多的教師理解并按照教育家精神的要求開(kāi)展教育工作，這不僅有利于國(guó)家、社會(huì)、教育事業(yè)和學(xué)生的發(fā)展，也有利于提高教師的工作效率和職業(yè)幸福感。

落實(shí)教育家精神應(yīng)實(shí)施“一人一案”的推進(jìn)策略。每個(gè)教師邁向教育家的進(jìn)程是不同的，因而，所面臨的師德建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題也是不同的。只有遵循教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)律，將外部獎(jiǎng)懲和教師自省自律有機(jī)結(jié)合，讓教師真正成為自主自覺(jué)發(fā)展的主體，教師才能針對(duì)自身發(fā)展短板，找到適合的有效解決方案，從而持久穩(wěn)健地破浪前行在成長(zhǎng)為真正教育家的航程中。可以設(shè)想，如果每個(gè)教師都能對(duì)照教育家精神，每年在自身發(fā)展的一個(gè)方面邁上一個(gè)新臺(tái)階，中國(guó)教師群體品質(zhì)提升的成效以及在人才培養(yǎng)方面的新貢獻(xiàn)將令世界矚目。

【作者系深圳大學(xué)教育學(xué)部教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)副理事長(zhǎng)】

本刊特約評(píng)論員：傅維利