小學(xué)道德與法治課前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

摘 要 道德與法治課具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、開放性等特征，對(duì)思政教師提出了較高要求。前置性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，能夠?yàn)閷W(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好充分的心理認(rèn)知、實(shí)踐探究、生活體驗(yàn)等方面的準(zhǔn)備，從而顯著提升課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。在實(shí)施前置性學(xué)習(xí)時(shí)，教師可嘗試明晰前置動(dòng)因、豐富前置形式、注重展示和評(píng)價(jià)等策略。

關(guān)鍵詞 道德與法治；前置性學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介 蔡霞，浙江省寧波市寧海縣銀河小學(xué)德育副主任，一級(jí)教師

前置性學(xué)習(xí)，又稱前置性小研究或前置性作業(yè)，是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。它指的是在新課學(xué)習(xí)之前，教師有針對(duì)性地讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試性的自主學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)的實(shí)施，可為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好充分的心理認(rèn)知、實(shí)踐探究、生活體驗(yàn)等多方面的準(zhǔn)備，有助于提升課堂學(xué)習(xí)的效果，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的支架，從而讓德育真正內(nèi)化于心、外化于行。在多年的課堂實(shí)踐教學(xué)中，筆者嘗試將前置性學(xué)習(xí)作為支架，對(duì)前置性作業(yè)的布置策略進(jìn)行了多方面的實(shí)踐探索。

一、明晰前置動(dòng)因，激蕩學(xué)生思維

明確的目標(biāo)導(dǎo)向可以有效激發(fā)學(xué)生參與前置性學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要在前置性學(xué)習(xí)前明確告知學(xué)生本次前置性學(xué)習(xí)的目的是什么，需要研究哪些內(nèi)容，如此才能為正式課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（一）以“疑問(wèn)”激活思維

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，而好奇心能促使他們?nèi)ビ^察、思考新事物，并從中獲得啟發(fā)。如果教師巧設(shè)疑問(wèn)，便能借此激活學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生求知、探索的欲望，從而有效激發(fā)學(xué)生思維，幫助他們更好地進(jìn)入道德與法治課的學(xué)習(xí)和探討中。例如，在《有多少浪費(fèi)本可避免》一課中，教師可以用疑問(wèn)式的主題引發(fā)學(xué)生反思：生活中，我們的哪些行為會(huì)造成食物的浪費(fèi)？難道我們浪費(fèi)的僅僅是食物嗎？這樣的設(shè)問(wèn)能夠促使學(xué)生深入思考，進(jìn)而讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題與疑惑去做前置性學(xué)習(xí)，了解并記錄自己觀察到的浪費(fèi)現(xiàn)象。

（二）以“身邊事”觸發(fā)思考

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事例開展資料搜集與調(diào)查，從而提醒學(xué)生關(guān)心自己的生活，聯(lián)系生活去觸發(fā)思考，激發(fā)調(diào)查興趣，提高調(diào)查的積極性。例如，在《我參與，我奉獻(xiàn)》一課中，教師可以結(jié)合寧?？h文明城市創(chuàng)建工作，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己曾參與的創(chuàng)城活動(dòng)以及自己是怎么做的；在與人相處的過(guò)程中是否做到了友善相待、文明有禮；針對(duì)印象最深的一件事發(fā)表看法、分享體會(huì)。如此，切身經(jīng)歷過(guò)的事情成了最好的學(xué)習(xí)素材，使得學(xué)生有料可查、有跡可循、有話可說(shuō)，進(jìn)而使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

（三）以“情境”作為導(dǎo)向

為了讓學(xué)生更加沉浸于課堂，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地、如入其境，從而激發(fā)調(diào)查動(dòng)力。例如，在《生活離不開他們》一課中，學(xué)生需要對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者進(jìn)行了解和調(diào)查。教師可設(shè)計(jì)一份勞動(dòng)者職業(yè)調(diào)查表，讓學(xué)生以記者的身份調(diào)查父母的職業(yè)和工作內(nèi)容，并進(jìn)一步拓寬視野，調(diào)查身邊的其他人，從而了解更多人的職業(yè)和工作內(nèi)容。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)職業(yè)，思考自己想從事的職業(yè)及其原因，探討自己最不想從事的職業(yè)及其原因。這一調(diào)查的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每種職業(yè)的價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)各行各業(yè)勞動(dòng)者的尊重與理解。

（四）以“體驗(yàn)”作為支架

道德與法治教材中安排了大量生活實(shí)操類的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師可將體驗(yàn)作為支架，架起學(xué)生與教材的橋梁，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行課前體驗(yàn)。例如，在《上課了》一課中，教師布置了勞動(dòng)體驗(yàn)類前置性作業(yè)，要求學(xué)生在晚上睡覺(jué)前根據(jù)第二天的課程安排整理學(xué)習(xí)用具，并有條理地放進(jìn)書包，需要用到的書本或者學(xué)習(xí)用品在作業(yè)表格中打鉤。

二、豐富前置形式，輔助學(xué)生調(diào)查

為了讓前置學(xué)習(xí)有據(jù)可查、有理可依，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師需要設(shè)計(jì)豐富多樣的調(diào)查形式，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查。

（一）化繁為簡(jiǎn)

在教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)中不會(huì)記錄或者記錄的內(nèi)容雜亂無(wú)章。對(duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖表進(jìn)行調(diào)查，以幫助學(xué)生達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的效果。例如，在《四通八達(dá)的交通》一課學(xué)習(xí)之前，為了讓學(xué)生初步認(rèn)知各類交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)表格式的前置性學(xué)習(xí)作業(yè)單，幫助學(xué)生更加全面地了解各種交通工具的特點(diǎn)，為后期選擇適當(dāng)?shù)某鲂蟹绞阶鰷?zhǔn)備。

（二）化抽象為具體

化抽象為具體的方式主要有兩種。一是以實(shí)物直觀代替抽象說(shuō)理。為了達(dá)到良好的課堂效果，教師可讓學(xué)生搜集一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行調(diào)查。例如，在《買東西的學(xué)問(wèn)》一課學(xué)習(xí)之前，教師可讓學(xué)生回家搜集帶有產(chǎn)品說(shuō)明的商品外包裝，讓學(xué)生提前觀察產(chǎn)品說(shuō)明上的標(biāo)簽，認(rèn)識(shí)標(biāo)簽的意義和作用，提高識(shí)別商品的能力。二是以趣味故事代替空泛說(shuō)教。在教學(xué)實(shí)踐中，用趣味性較強(qiáng)的美德故事來(lái)替代空洞無(wú)趣的道德說(shuō)教，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)及搜集資料時(shí)采用的常見方法。像《我很誠(chéng)實(shí)》《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》《傳統(tǒng)美德，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)》這類課型，教師可引入相關(guān)的趣味故事，對(duì)抽象的道德概念進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，用故事激發(fā)學(xué)生的情感，可大大提高教育的效果。

（三）突破時(shí)空界限

歷史題材的教學(xué)因其時(shí)空限制，容易脫離學(xué)生的生活實(shí)際，給教學(xué)增加不少難度。教師應(yīng)設(shè)法打破時(shí)空限制，通過(guò)有效的前置性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，喚醒塵封的歷史記憶，從而拉近學(xué)生與歷史的距離。

一是突破時(shí)間界限。有些歷史主題、歷史事件與當(dāng)下生活相隔遙遠(yuǎn)，可通過(guò)找尋生活中的歷史印記，讓歷史更具親近感。例如，在學(xué)習(xí)《從富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》一課時(shí)，教師可組織學(xué)生開展“祖孫三代比童年”的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生深刻感受改革開放政策給我們生活帶來(lái)的巨大變化。學(xué)生可通過(guò)“詢問(wèn)長(zhǎng)輩” “搜集老照片”“尋找老物件”等方式，調(diào)查祖輩、父輩和自己三代人在衣食住行用等方面的變化，從而直觀體會(huì)改革開放帶來(lái)的巨大變遷。

二是跨越空間局限。很多歷史主題確實(shí)和學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，教師可通過(guò)空間上的延展，讓歷史與生活更接近一些。比如，針對(duì)《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這一課的第二個(gè)話題“眾志成城”，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀山洋革命根據(jù)地，引導(dǎo)他們搜集本地人民參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)史實(shí)，幫助學(xué)生深入了解那段可歌可泣的歷史，讓學(xué)生在具體情境中感受“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷。

三、注重展示和評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

前置性學(xué)習(xí)后的整理、展示和評(píng)價(jià)工作是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理知識(shí)、強(qiáng)化認(rèn)知、激發(fā)情感，進(jìn)而為后面的正式學(xué)習(xí)提供良好的鋪墊和準(zhǔn)備。

（一）提供展示機(jī)會(huì)

前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活的過(guò)程。教師應(yīng)在學(xué)生前置性學(xué)習(xí)之后給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，為他們提供自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)他們參與課堂、分享自我感悟的積極性。

由于學(xué)生搜集的資料容易出現(xiàn)零散化、碎片化現(xiàn)象，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的整理與歸納，讓學(xué)生在梳理、整合的過(guò)程中，促進(jìn)自我認(rèn)知更加全面、清晰。例如，在《家鄉(xiāng)特產(chǎn)養(yǎng)育我》這一課的前置性學(xué)習(xí)成果展示前，教師可提供一份資料呈現(xiàn)的范本：“同學(xué)們，今天我給大家推薦的家鄉(xiāng)特產(chǎn)是" " " " " " " "，產(chǎn)地源于" " " " " " " "，推薦理由是" " " " " " " "。這是我搜集到的家鄉(xiāng)特產(chǎn)名片?！庇辛苏碣Y料的范本，學(xué)生在交流、分享時(shí)可以更有條理，聽者也能聽清要點(diǎn)，可謂一舉兩得。

此外，為了讓前置性學(xué)習(xí)成果展示更加清晰，教師應(yīng)該明確展示的時(shí)間、篇幅和數(shù)量。例如，教師可明確告訴學(xué)生文字性資料控制在一定字?jǐn)?shù)以內(nèi)，視頻資料控制在幾分鐘以內(nèi)，圖片資料控制在幾張以內(nèi)。量化時(shí)間和數(shù)量，可讓學(xué)生有針對(duì)性地根據(jù)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行搜集資料，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）利用評(píng)價(jià)進(jìn)行激勵(lì)

首先，為了確保前置性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)緊密銜接，并讓調(diào)查結(jié)果深入人心，教師要注重師生、生生之間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)同伴的調(diào)查成果。其次，教師應(yīng)將學(xué)生的調(diào)查表收回查閱，根據(jù)學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，并給予星級(jí)評(píng)定或者寫上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生在課堂上交流時(shí)，教師還可以用點(diǎn)頭、微笑、豎大拇指等肢體動(dòng)作以及富有激勵(lì)性的話語(yǔ)，給予學(xué)生正面鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。最后，由于每個(gè)學(xué)生都有自己的研究心得，教師應(yīng)適時(shí)為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)。例如，教師可以讓各個(gè)小組成員先在組內(nèi)發(fā)表自己的見解，再由各組選出代表陳述本組討論結(jié)果，教師和班干部對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終評(píng)選出優(yōu)勝組。

綜上所述，在小學(xué)道德與法治課的教學(xué)實(shí)踐中，有效的前置性學(xué)習(xí)能起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)在教學(xué)方法上守正創(chuàng)新，采取有效策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，高效搜集信息，為后面的正式學(xué)習(xí)提供有力支撐。如此方能讓學(xué)生真正沉浸于課堂，提高他們的課堂參與感，增強(qiáng)課堂互動(dòng)感，最終提高學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯︱趙 庭