學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效：研究綜述

摘" 要：學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效具有極為重要的影響。通過系統(tǒng)性梳理相關(guān)文獻(xiàn)，對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與形式以及學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份進(jìn)行分析和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合社會身份認(rèn)同理論、角色理論等，分析學(xué)術(shù)、創(chuàng)業(yè)者不同身份的認(rèn)同以及學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份認(rèn)同對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響。深入剖析學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效之間的復(fù)雜機(jī)理，歸納戰(zhàn)略導(dǎo)向與商業(yè)模式創(chuàng)新的鏈?zhǔn)街薪樽饔?，以及學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份悖論整合的中介作用，同時(shí)分析感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境、職業(yè)適應(yīng)力等變量在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效之間發(fā)揮的調(diào)節(jié)作用，形成了該熱點(diǎn)領(lǐng)域的研究框架。基于以上分析，總結(jié)以往的相關(guān)研究，并提出未來研究展望。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)；學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份；學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效

中圖分類號：F27

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.3969/j.issn.1672-2272.202410083

基金項(xiàng)目：甘肅政法大學(xué)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“智能制造試點(diǎn)對企業(yè)服務(wù)創(chuàng)新的影響——基于 A股制造業(yè)公司的證據(jù)”（2024033）

作者簡介：黎羽涵（2001-），男，甘肅政法大學(xué)商學(xué)院碩士研究生，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

A Review of Research on

Academic Entrepreneur Duality and Academic Entrepreneurial Performance

Li Yuhan

（Business School， Gansu University of Political Science and Law， Lanzhou 730070， China）

Abstract：Academic entrepreneurs’ dual identity has an extremely important impact on academic entrepreneurship performance. This paper systematically combed through the relevant literature， analyzed and summarized the connotation and form of academic entrepreneurship and the dual identity of academic entrepreneurs. On this basis， combined with social identity theory， role theory and other theories， for the academic， entrepreneurial identity of different identities and academic entrepreneurs dual identity on academic entrepreneurship performance. This paper deeply analyzes the complex mechanism between academic entrepreneurs’ dual identity and academic entrepreneurial performance， summarizes the chain mediating role of strategic orientation and business model innovation， as well as the mediating role of the integration of academic entrepreneurs’ identity paradoxes， and at the same time， it analyzes the moderating role played by the variables of perceived entrepreneurial environment and occupational adaptability between academic entrepreneurs’ dual identity and academic entrepreneurial performance， which forms the research of this hot area Framework. Based on the above analysis， this paper summarizes the previous related studies and puts forward the outlook of future research.

Key Words：Academic Entrepreneurship; Academic Entrepreneur Duality; Academic Entrepreneurial Performance

0" 引言

目前，隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施和推進(jìn)，高校和科研院所的科技人才得到了大力培養(yǎng)，科研人員的創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)利好型大環(huán)境下已逐漸形成一種新的社會行為［1］。將自身的科研成果通過創(chuàng)業(yè)方式進(jìn)行商業(yè)化，并且參與其中的學(xué)者被稱為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者［2］。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)作為促進(jìn)科技成果快速轉(zhuǎn)化、提高科技成果轉(zhuǎn)化率和社會生產(chǎn)力的一種重要途徑，備受當(dāng)下國內(nèi)外學(xué)者的重視［3］。

目前，對于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的研究普遍聚焦于制度和組織兩個(gè)層面，較為宏觀，而在微觀層面對個(gè)體學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的研究相對較少。有學(xué)者指出，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在擁有“學(xué)者”和“創(chuàng)業(yè)者”等多重身份的同時(shí)開展學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動。然而，學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者在邏輯和規(guī)則等方面存在差異，甚至相互對立［4］，但學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的雙重身份沖突對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效有顯著影響。同時(shí)，針對這兩類身份之間所存在的矛盾，有學(xué)者提出了多種應(yīng)對策略，如混合認(rèn)同、選擇、分離、整合等［5］。因此，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在同時(shí)具備學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者雙重身份時(shí)，必然會面臨典型的矛盾問題。

隨著學(xué)術(shù)界對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)研究的不斷關(guān)注，學(xué)者們對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的大量驅(qū)動因素進(jìn)行研究、提出和證實(shí)。在這一過程中，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份在個(gè)體層面上起到了越來越重要的作用。然而，目前國內(nèi)外學(xué)者多從自身視角探討學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的雙重身份如何影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效，缺乏針對性且未形成系統(tǒng)而明確的研究路徑。為了厘清學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響機(jī)制，本文將對不同視角下部分相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理，并對已有實(shí)證研究進(jìn)行歸納，以期構(gòu)建一個(gè)理論分析框架，為未來的研究方向提供啟發(fā)。

1" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與形式

1.1" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

學(xué)術(shù)界廣泛將大學(xué)科技成果商業(yè)化視為“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)”。高?？蒲猩唐坊暮锰幹皇菫楦咝？蒲刑峁┬碌氖杖朐?，并加速科研成果的轉(zhuǎn)化［5］。高?？蒲猩唐坊闹匾圆粌H體現(xiàn)在新業(yè)務(wù)和新就業(yè)形式的創(chuàng)造上，更在于其通過引入新產(chǎn)品和新服務(wù)有力地堆動了社會進(jìn)步。因此，技術(shù)轉(zhuǎn)讓已成為高校除教育和科研之外的第三項(xiàng)核心使命［6］。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)研究課題，學(xué)者們對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的定義分為狹義和廣義兩種。

狹義上學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的主體是高校、科研院所的人員，他們將自身的科研產(chǎn)出以某種方式轉(zhuǎn)化成商品，商品天然擁有價(jià)值和使用價(jià)值，借助商品這一形式，科研成果就能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。而廣義的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)是一種以提高研究水平和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的的創(chuàng)業(yè)活動。比如推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作、跨學(xué)科創(chuàng)新等等，諸如此類的創(chuàng)業(yè)活動能夠打破資源的局限性，識別并專注每個(gè)重大機(jī)遇，推動企業(yè)與個(gè)體的發(fā)展與進(jìn)步。

與此同時(shí)，許多學(xué)者也對此作了相應(yīng)的探討。殷朝暉和李瑞君［7］指出，高?！半p創(chuàng)”活動的構(gòu)成單位比重發(fā)生了變化，高校教師的創(chuàng)業(yè)活動占比逐年增高。高校教師普遍面臨一個(gè)問題：他們往往更重視科研而忽視教學(xué)。這種現(xiàn)象是否意味著學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)會阻礙人才培養(yǎng)？針對這一問題，童夏雨［8］通過調(diào)研訪談和資料收集，探討了高校教師為何會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動以及如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，并且提煉出影響因素，構(gòu)建了“意識—情境—行為”的高校教師創(chuàng)業(yè)行為理論模型，有助于高校教師轉(zhuǎn)型的后續(xù)研究。

1.2" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的形式

周煒等［9］對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的形式進(jìn)行了梳理，并將其劃分為6種類型：①實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。②知識轉(zhuǎn)化，如為公司提供顧問服務(wù)。③開展科研合作，包括與行業(yè)組織建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。高校與企業(yè)之間的合作，不僅可以為企業(yè)研發(fā)提供資金支持，而且可以幫助企業(yè)挑選出具有較強(qiáng)商業(yè)應(yīng)用價(jià)值的課題［10］。④授權(quán)或許可專利，即大學(xué)授權(quán)給公司使用其技術(shù)；大學(xué)的專業(yè)化參與體現(xiàn)在是否已申請或取得專利，以及是否已完成專利的轉(zhuǎn)移和授權(quán)等方面［10］。⑤設(shè)立孵化中心或科技園。孵化中心致力于推動科技成果轉(zhuǎn)化，培育高科技企業(yè)，并為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供辦公設(shè)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、技術(shù)支持和投融資服務(wù)［11］。⑥直接成立創(chuàng)業(yè)公司。這種類型的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)存在爭議，因?yàn)樗１徽J(rèn)為利用了學(xué)校的公共資源來促進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)增長［9］。李華晶和王剛［12］以創(chuàng)業(yè)取向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，將學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)分為內(nèi)向型（以基礎(chǔ)科研為主的學(xué)者）、外向型（尋求有潛力的創(chuàng)新活動）和中間型（通過機(jī)構(gòu)間合作實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新）3種類型，并進(jìn)一步將其劃分為衍生品和技術(shù)授權(quán)兩大類。

2" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份分析

2.1" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份的內(nèi)涵

高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的學(xué)者在將科技成果用于商品化活動的過程中，在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)中扮演著重要角色［12］。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者是指那些在高校、科研院所從事科學(xué)研究等工作的學(xué)者。他們熱衷于分享自己的研究方向和成果，善于分析研究現(xiàn)狀，并能運(yùn)用科學(xué)方法來解釋問題［13］。在長期的研究中，學(xué)者致力于推動技術(shù)創(chuàng)新和撰寫高質(zhì)量的論文等。他們追求的目標(biāo)是獲得同行的認(rèn)可，并在該領(lǐng)域內(nèi)建立一定的地位和聲望［14］。

參與創(chuàng)業(yè)活動后，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者便轉(zhuǎn)變?yōu)橛犹魬?zhàn)和追求利潤的創(chuàng)業(yè)者。企業(yè)家專注于如何促進(jìn)公司成長和獲取足夠的收益。通常，創(chuàng)業(yè)者十分注重公司內(nèi)部技術(shù)和未來規(guī)劃的保密性，并且也對創(chuàng)業(yè)充滿熱情，熱衷于在競爭激烈的市場中爭取一席之地，并警惕其他競爭對手［15］。與學(xué)者相比，創(chuàng)業(yè)者具有鮮明的特點(diǎn)，他們更注重短期效益和公司效益。他們希望提高產(chǎn)品的市場滲透率、占有率和企業(yè)的盈利能力［16］。

2.2" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份沖突

熊文明等［17］指出，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者面臨的雙重身份沖突主要包括時(shí)間沖突、能力沖突和文化表達(dá)沖突。鄧燕紅［18］探討了研究型大學(xué)教師在科研過程中遭遇的身份沖突問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。學(xué)界普遍認(rèn)為，身份沖突的成因在于身份的變遷。

朱書卉等［19］認(rèn)為，傳統(tǒng)教師承擔(dān)著教育者、研究者和知識分子三重身份，而在新時(shí)期，大學(xué)教師的新身份包括學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者、學(xué)術(shù)雇傭者和領(lǐng)導(dǎo)者等。殷朝暉等［7］指出，在傳統(tǒng)角色向現(xiàn)代角色的轉(zhuǎn)型過程中，“學(xué)者”與“創(chuàng)業(yè)者”之間的身份預(yù)期、認(rèn)知與行動存在顯著差異，甚至截然相反，從而導(dǎo)致兩種身份之間的沖突。

Kahn［20］提出了身份沖突的影響因素模型，他認(rèn)為身份沖突產(chǎn)生于交往過程，不僅受個(gè)體因素的影響，還受到人際和組織等層面的影響。郭峰等［21］基于對247名學(xué)術(shù)型創(chuàng)業(yè)者的數(shù)據(jù)分析，探討了學(xué)術(shù)認(rèn)同、創(chuàng)業(yè)認(rèn)同和社會認(rèn)同對身份沖突的不同影響，并提出了多種看法：①選擇策略。②溝通策略，建議參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)教師加強(qiáng)與學(xué)生、未參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的教師以及學(xué)校管理人員的溝通，增進(jìn)相互理解，以最大限度減少身份沖突。③從外部環(huán)境（如政府激勵(lì)政策和管理體制改革）來緩解大學(xué)教師在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)中的身份沖突。④整合策略，鑒于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者同時(shí)具有“學(xué)者”和“創(chuàng)業(yè)者”的雙重身份，在實(shí)踐活動中不可避免地會遇到“身份悖論”的沖突，因此需要融合這兩種身份，實(shí)現(xiàn)“身份悖論”的融合。

2.3" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份整合

身份整合是指學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)時(shí)，協(xié)調(diào)并化解學(xué)者與創(chuàng)業(yè)者身份之間的矛盾，調(diào)整個(gè)人目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)兩種身份的轉(zhuǎn)換和兼顧，形成一種復(fù)合身份［22］。

Sarasvathy amp; Dew［23］指出，身份是創(chuàng)業(yè)中一種相對穩(wěn)定的先決條件，它會影響創(chuàng)業(yè)者的偏好和決策方式。因此，企業(yè)家身份管理對創(chuàng)業(yè)成功率具有重要影響，相關(guān)研究也日益受到人們的重視。

Pratt amp; Foreman［24］提出了個(gè)體在多層次認(rèn)同管理中的4種策略：①區(qū)別，即保持多種認(rèn)同而不追求其協(xié)調(diào)。②移除，即放棄特定身份。③一體化，即融合多重認(rèn)同。④聚集，即保留所有身份并建立聯(lián)系。在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)中，如何管理多重身份將影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的決策。

身份整合涉及在學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)之間合理分配時(shí)間和精力，靈活切換兩種身份的思維模式，并在兩種價(jià)值觀念間尋找平衡。這有助于減少學(xué)者與創(chuàng)業(yè)者之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與創(chuàng)業(yè)的相互促進(jìn)和共同發(fā)展。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)認(rèn)同的協(xié)調(diào)要求學(xué)術(shù)界企業(yè)家認(rèn)識到學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，保持學(xué)術(shù)界與企業(yè)間關(guān)系的均衡，并確保雙方的協(xié)同合作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)認(rèn)同的協(xié)調(diào)。

3" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份影響創(chuàng)業(yè)績效的理論基礎(chǔ)及表現(xiàn)形式

3.1" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的理論基礎(chǔ)

3.1.1" 社會身份認(rèn)同理論

社會身份認(rèn)同是現(xiàn)代社會學(xué)和社會心理學(xué)中一個(gè)備受關(guān)注的概念，源自拉丁語，通常被譯為“身份”“認(rèn)同”“特性”“整體”“確認(rèn)”“身份認(rèn)同”等。然而，由于語境差異，不同學(xué)科對這一術(shù)語的定義各不相同。社會認(rèn)同理論提供了一種理論框架，用以解釋認(rèn)同如何以一種內(nèi)在化的方式促使個(gè)人行為的改變。錢超英［25］提出認(rèn)同是個(gè)體將自身所處的社會環(huán)境和外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自身特征的不斷變化的社會結(jié)構(gòu)。趙志裕等［26］提出了新觀點(diǎn)，認(rèn)為身份認(rèn)同是個(gè)人內(nèi)化所屬社會群體及其關(guān)系后，形成的一種群體情緒與價(jià)值判斷。王寧［27］認(rèn)為，身份認(rèn)同是人對自己在社會中的形象、地位的一種認(rèn)同感，同時(shí)也是對自我意識、價(jià)值觀和行為方式的認(rèn)同。

因此，個(gè)人與團(tuán)體之間的關(guān)系，無論是和諧還是沖突，親近還是疏遠(yuǎn)，都直接受到身份認(rèn)同的影響［28］。身份認(rèn)同可以視作一種復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)，它包含著對自身身份認(rèn)同、對他人身份的認(rèn)同，并且還會持續(xù)變化。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動時(shí)，經(jīng)歷了社會身份的轉(zhuǎn)變。學(xué)者是他們原有的身份，當(dāng)他們以學(xué)者身份進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時(shí)，又增添了創(chuàng)業(yè)者身份，從而擁有了雙重身份，需要對這兩種身份進(jìn)行整合。同時(shí)，這兩種身份的整合與彼此間的身份認(rèn)同是密不可分的，均屬于社會身份認(rèn)同理論的研究范疇。

3.1.2" 角色理論

作為一種社會身份，角色承載著特定的行為預(yù)期和對他人的責(zé)任，體現(xiàn)了群體行為的特征［29］。身份的產(chǎn)生和延續(xù)依賴于社會互動，通過這一過程，個(gè)體進(jìn)行自我分類和命名［30］。角色通過個(gè)人體驗(yàn)，指導(dǎo)個(gè)體的情緒和價(jià)值觀，幫助他們適應(yīng)不同環(huán)境［31］。認(rèn)同感對角色有顯著影響，因此個(gè)體在創(chuàng)業(yè)時(shí)可能更傾向于某些特定的角色。與社會身份相比，角色身份更強(qiáng)調(diào)與角色相關(guān)的認(rèn)知和行為差異。在與他人的互動中，個(gè)體的角色需要與他人的行為相協(xié)調(diào)，凸顯了個(gè)人意義的重要性［32］。

不同的角色身份對個(gè)人有不同的要求，包括不同的能力和優(yōu)先級［33］。以科學(xué)家為例，他們的職業(yè)生涯通常涉及專業(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和社會溝通，這體現(xiàn)了默頓科學(xué)活動的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)5種特征：普遍性、公有性、無私性、有組織性的懷疑和獨(dú)創(chuàng)性［32］。傳統(tǒng)觀念中，科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)者的角色是對立的，這兩種身份在不同角色間的矛盾可能導(dǎo)致角色界限模糊，甚至突破角色限制，實(shí)現(xiàn)角色融合。隨著科技成果轉(zhuǎn)化成為新興產(chǎn)業(yè)，新的角色和身份轉(zhuǎn)變也隨之而來。角色沖突往往就在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生，一個(gè)角色身份所代表的價(jià)值觀、行為觀與另一個(gè)角色身份發(fā)生了沖突。這會呈現(xiàn)出角色超載的情況，個(gè)體會嘗試調(diào)整新角色所帶來的壓力［30］，通過對已有的角色認(rèn)同進(jìn)行疊置或?qū)哟位?，以合理地參與經(jīng)營活動。

身份作為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者決策和行動的預(yù)測因素，通過整合其想法、情感和信念，成為行為動機(jī)的主要來源［34］。身份認(rèn)同是創(chuàng)業(yè)的前提和必要條件，也是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。對于創(chuàng)業(yè)個(gè)體來說，身份是個(gè)體行為的重要來源，并且個(gè)體還能在商業(yè)活動中突出個(gè)人的身份表達(dá)和詮釋不同的自我概念［35］，探索各式各樣的身份認(rèn)同。因此，角色理論對于探索多重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效作用路徑和機(jī)制具有重要意義。

3.1.3" 身份沖突理論

身份沖突是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，眾多學(xué)者基于研究提出了各自的看法。Parsons［36］基于社會結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，認(rèn)為身份沖突的主要原因在于社會中與身份相匹配的社會期望難以改變。為了維持社會結(jié)構(gòu)的平衡與穩(wěn)定，每種身份都需要發(fā)揮其作用，然而這一過程容易引發(fā)矛盾，進(jìn)而引發(fā)身份沖突。

熊立等［37］指出，研究者致力于創(chuàng)新和未來探索，而創(chuàng)業(yè)者專注于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新價(jià)值的挖掘。學(xué)院型創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中不可避免地面臨角色沖突，尤其在時(shí)間和資源受限時(shí)，從靜態(tài)視角來看，這種沖突會對其成長產(chǎn)生負(fù)面影響。然而，從動態(tài)視角來看，通過重新組合二元角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與企業(yè)家精神的融合，促進(jìn)兩種組織間的資源流動，能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動。

基于大量關(guān)于身份沖突的研究文獻(xiàn)，以及時(shí)代的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)概念的延伸，本文將學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份沖突定義為：學(xué)者在進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)時(shí)獲得學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者的雙重身份，外界對這兩種身份有迥異的期望，或現(xiàn)有身份與個(gè)人價(jià)值觀念存在差異，要求個(gè)體適應(yīng)與身份期望相符的行為準(zhǔn)則，從而引發(fā)緊張和矛盾的主觀情感狀態(tài)。

3.2" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的表現(xiàn)形式

3.2.1" 學(xué)術(shù)身份認(rèn)同對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響

在各大高校中，跨學(xué)科創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以其成員多樣性而著稱。團(tuán)隊(duì)匯聚了各學(xué)科人才，因而具備了來自不同行業(yè)的知識和經(jīng)驗(yàn)［38］，能夠有效應(yīng)對所面臨的復(fù)雜問題。首先，團(tuán)隊(duì)成員多樣性的優(yōu)點(diǎn)在于能夠降低團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)成本，因?yàn)榫哂懈叨犬愘|(zhì)性的研究人員，能夠從各個(gè)角度與其他成員找到共同點(diǎn)和興趣愛好［39］。其次，在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)過程中，作為創(chuàng)業(yè)者的學(xué)者會對團(tuán)隊(duì)活動持有不同的見解［40］，因此具有交叉學(xué)科背景的大學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，能夠憑借其知識和社會技能，更容易實(shí)現(xiàn)成員間的學(xué)術(shù)認(rèn)同，減少協(xié)作成本，從而對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效產(chǎn)生積極影響。跨學(xué)科合作、學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)得以在眾多領(lǐng)域作出了貢獻(xiàn)［41］。

3.2.2" 創(chuàng)業(yè)身份認(rèn)同對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響

創(chuàng)業(yè)身份對創(chuàng)業(yè)者的自我認(rèn)知、行為引導(dǎo)和激勵(lì)、以及實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)具有顯著影響，其通過塑造創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度、情緒和決策，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)績效，這一點(diǎn)已經(jīng)引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注［42］。對于多數(shù)高校科研人員來說，邁向商業(yè)化是一大挑戰(zhàn)，這通常要求個(gè)體調(diào)整自身的身份，并在多個(gè)層面體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，包括改變研究人員日常工作量的一系列活動，同時(shí)經(jīng)常需要面對學(xué)術(shù)與商業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域不同規(guī)范和文化的壓力。此外，大學(xué)研究人員還需評估自己的能力、信念、價(jià)值觀和工作重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)認(rèn)同描述的是創(chuàng)業(yè)者積極構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)角色和身份的過程。科研人員對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同程度越高，他們就越傾向于積極扮演自己的角色，進(jìn)而在創(chuàng)業(yè)活動中投入更多，從而取得更優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)績效和成果。

3.2.3" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份沖突對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響

在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的早期階段，作為創(chuàng)業(yè)者的學(xué)者常常面臨來自大學(xué)和公司雙重制度背景下的身份沖突這一重要問題［43］。他們在進(jìn)行科研和創(chuàng)業(yè)活動時(shí)，會遭遇邏輯、時(shí)間和動機(jī)上的矛盾［44］。已有學(xué)者通過個(gè)案分析，認(rèn)為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者群體中普遍存在著身份沖突，并對其創(chuàng)業(yè)績效產(chǎn)生了顯著的影響，Zou等［45］實(shí)證研究表明，身份沖突對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效有負(fù)面作用，而另一些學(xué)者則提出，由于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)與學(xué)術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)歷與認(rèn)知上的不同，可能會產(chǎn)出更多的創(chuàng)新成果，進(jìn)而對創(chuàng)業(yè)績效產(chǎn)生積極影響。

3.2.4" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份雙重認(rèn)同對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響

鞠偉［46］的研究結(jié)果表明，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份認(rèn)同對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效有顯著的正面影響。學(xué)者身份能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者身份，促進(jìn)科研成果的產(chǎn)出，而這些成果又支持創(chuàng)業(yè)者身份下的商業(yè)行為；反之，創(chuàng)業(yè)者身份也有助于提升學(xué)者身份，增強(qiáng)學(xué)術(shù)活動的商業(yè)潛力。這兩者相輔相成，相互促進(jìn)。

學(xué)術(shù)與創(chuàng)業(yè)者身份的雙重認(rèn)同影響深遠(yuǎn)。在科技成果轉(zhuǎn)化的過往實(shí)踐中，缺乏學(xué)者參與往往導(dǎo)致科研成果僅具有科學(xué)價(jià)值，難以市場化，無法獲得充分的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。當(dāng)學(xué)者參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們能夠以學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)為核心，利用自己的學(xué)者身份將研究成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)產(chǎn)品，提高研究成果的轉(zhuǎn)化率，推動創(chuàng)業(yè)成功。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為學(xué)術(shù)研究提供了未來的發(fā)展方向，而創(chuàng)業(yè)者身份又能為學(xué)者提供一個(gè)可以任由自我發(fā)揮的平臺，二者結(jié)合之下，學(xué)者們便能夠更好地感知到社會和市場的需求，精準(zhǔn)把握滿足這些需求的技術(shù)，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究。在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)中，首先需要靈活高效地分配教學(xué)、研究與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間和精力，然后快速轉(zhuǎn)換教學(xué)與創(chuàng)業(yè)的思維模式，并將研究與創(chuàng)業(yè)的知識有機(jī)結(jié)合。最后，要采用兩種不同的評價(jià)方法，既考慮研究成果，也考慮創(chuàng)業(yè)成效，以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互認(rèn)可，并取得更優(yōu)秀的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)成果。

4" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的內(nèi)在機(jī)理

4.1" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效之間的調(diào)節(jié)變量

4.1.1" 感知創(chuàng)業(yè)環(huán)境

徐巍［35］通過扎根理論研究發(fā)現(xiàn)，在持續(xù)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)者-創(chuàng)業(yè)者的雙重身份能夠幫助學(xué)者獲得政府獎勵(lì)、校友基金會協(xié)助。他認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)的成功離不開三要素，即政府高效工作、企業(yè)所在地的良好環(huán)境、充足的人才供給。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多受訪者接受過學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，但同時(shí)也受到產(chǎn)能限制、環(huán)保法規(guī)、疫情等因素的影響，導(dǎo)致許多企業(yè)必須轉(zhuǎn)移，受訪者對未來發(fā)展持謹(jǐn)慎悲觀態(tài)度。這些現(xiàn)象顯示，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對周圍環(huán)境因素的變化非常敏感，這些因素可能對他們的創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生重大影響。

4.1.2" 職業(yè)適應(yīng)力

所謂的職業(yè)適應(yīng)力，指的是社會心理結(jié)構(gòu)，在職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換過程中，個(gè)體在面對現(xiàn)實(shí)與預(yù)期任務(wù)時(shí)，遭受精神創(chuàng)傷時(shí)所擁有的一種適應(yīng)能力。職業(yè)適應(yīng)力是一種個(gè)體的自我調(diào)整能力，可用于處理發(fā)展性職業(yè)任務(wù)、職業(yè)轉(zhuǎn)換及工作創(chuàng)傷等問題［47］。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的最初階段，并不會一味地?cái)U(kuò)大創(chuàng)業(yè)規(guī)模，而是把目光集中在產(chǎn)品上，將產(chǎn)品的迭代作為主線，并且對公司的發(fā)展作出長遠(yuǎn)的規(guī)劃。與此同時(shí)，他們還始終保持自信，把握每一次新機(jī)會，利用自身的各種技術(shù)，力圖解決遇到的技術(shù)瓶頸，以積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)作出規(guī)劃［35］。職業(yè)適應(yīng)力表現(xiàn)在各個(gè)方面，如職業(yè)關(guān)注、職業(yè)自信、職業(yè)好奇等。維持職業(yè)好奇的方式有許多，例如積極探索新環(huán)境、尋求成長機(jī)會等。此外，充分利用自身特長，努力克服技術(shù)障礙以及拓展新的技能，是展現(xiàn)職業(yè)自信的重要途徑［48］。

4.1.3" 環(huán)境不確定性

一個(gè)穩(wěn)定且可預(yù)期的創(chuàng)業(yè)環(huán)境對高校創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要，也是高校創(chuàng)業(yè)者所期望的。然而，企業(yè)在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中面臨的機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)往往難以準(zhǔn)確預(yù)測，環(huán)境的不確定性對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了難以控制的影響［49］。Dess amp; Beard［50］指出，在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者與學(xué)者之間的關(guān)系協(xié)調(diào)對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效有提升效果。唐詩雅［51］指出，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的雙重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效有重要影響，具體影響作用取決于創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如果創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在較大不確定性，雙重身份可能會抑制學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)業(yè)績的提升。

4.2" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的中介變量

4.2.1" 戰(zhàn)略導(dǎo)向與商業(yè)模式創(chuàng)新

第一，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是指公司主動尋求新的市場機(jī)遇并對現(xiàn)有業(yè)務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新升級的傾向［52］。Zhou等［53］和Matsuno等［54］學(xué)者認(rèn)為，具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的企業(yè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)者在感知到市場機(jī)會時(shí)大膽進(jìn)取，并積極接納創(chuàng)新價(jià)值觀。這些“創(chuàng)業(yè)型”企業(yè)通常具備創(chuàng)新精神、勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并持續(xù)創(chuàng)新的特質(zhì)［55］。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向主要由3個(gè)維度構(gòu)成：領(lǐng)先性、創(chuàng)新性和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)。這3個(gè)維度共同影響著公司的創(chuàng)新行為和績效。徐?。?5］在研究中發(fā)現(xiàn)，其個(gè)案對象D教授始終強(qiáng)調(diào)科技的重要性，認(rèn)為創(chuàng)建高科技公司尤為重要，且還應(yīng)開發(fā)新產(chǎn)品、拓展領(lǐng)域、強(qiáng)化行業(yè)合作。并且D教授還認(rèn)為當(dāng)前國內(nèi)科技水平不足，應(yīng)加大科研投資，將所得的科研成果進(jìn)行商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。由此可見，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者傾向于技術(shù)領(lǐng)先的產(chǎn)品，更愿意投入資源進(jìn)行相關(guān)研發(fā)，并積極發(fā)掘新技術(shù)以滿足當(dāng)前和未來的市場需求，從而獲得市場機(jī)遇和競爭優(yōu)勢。

第二，技術(shù)導(dǎo)向。技術(shù)導(dǎo)向是指對新興技術(shù)的高度關(guān)注，因?yàn)檫@些技術(shù)可能會直接推動產(chǎn)品創(chuàng)新［52］。這種導(dǎo)向體現(xiàn)了一種“技術(shù)推動”的經(jīng)營理念，即認(rèn)為顧客更偏好那些高科技的產(chǎn)品或服務(wù)?？萍简?qū)動型公司通常會鼓勵(lì)對研究與開發(fā)進(jìn)行投資，以獲取和應(yīng)用新技術(shù)［56］。徐?。?5］的研究表明，D教授注重研發(fā)高科技產(chǎn)品，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿技術(shù)來推動產(chǎn)品線的多樣化。一旦擁有了豐富的產(chǎn)品組合，就能為用戶提供“一站式”的解決方案。此外，通過購買大學(xué)專利或建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)可以促進(jìn)技術(shù)的迭代和商業(yè)化，確保其技術(shù)保持行業(yè)領(lǐng)先地位。企業(yè)的重點(diǎn)在于開發(fā)新興技術(shù)和產(chǎn)品，以鞏固其在行業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

第三，市場導(dǎo)向。市場導(dǎo)向是一種將顧客利益和高質(zhì)量價(jià)值放在首位的經(jīng)營策略［57］，其高度重視顧客反饋的市場信息［58］，體現(xiàn)了企業(yè)“顧客為本”的經(jīng)營理念。這種戰(zhàn)略導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)以顧客為核心，基于此來規(guī)劃企業(yè)的未來戰(zhàn)略。市場導(dǎo)向不僅是簡單的營銷策略，其還要求企業(yè)與客戶保持緊密聯(lián)系，力圖發(fā)掘出客戶群體的需求，并為他們實(shí)現(xiàn)突破性創(chuàng)新，以獲取更大的利益［52］。徐?。?5］的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在滿足客戶需求的前提下，D教授持續(xù)更新產(chǎn)品并進(jìn)行創(chuàng)新。作為公司的創(chuàng)始人之一，D教授積極參與公司的戰(zhàn)略規(guī)劃、布局和決策過程，并對公司的核心問題提供支持。他的工作重點(diǎn)在于市場開發(fā)和產(chǎn)品推廣，結(jié)合公司的核心技術(shù)和戰(zhàn)略決策，建立了獨(dú)特的推廣體系，這體現(xiàn)了企業(yè)以顧客為本的戰(zhàn)略導(dǎo)向。同時(shí)，公司的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也參與到戰(zhàn)略決策中，定期對產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行改進(jìn)和升級，以確保企業(yè)能夠持續(xù)滿足市場需求和顧客期望。

第四，商業(yè)模式創(chuàng)新。商業(yè)模式創(chuàng)新是一種以創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值、獲取企業(yè)利潤為核心的商業(yè)邏輯?；诋a(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)，商業(yè)模式創(chuàng)新主要分為效率型和創(chuàng)新型［59］，這兩種類型都能顯著提升企業(yè)績效。徐?。?5］指出，受訪企業(yè)采取的是“點(diǎn)對點(diǎn)”的市場營銷策略，這種策略有效地規(guī)避了自身企業(yè)產(chǎn)品特殊性帶來的問題，還能減少企業(yè)間的信息不對稱，實(shí)現(xiàn)高效經(jīng)營。

此外，企業(yè)應(yīng)從客戶角度出發(fā)，簡化交易流程，減少交易錯(cuò)誤，降低利益相關(guān)者成本，從而提高交易效率。D教授通過與國外競爭者合作，培養(yǎng)新合作者改進(jìn)產(chǎn)品，并利用國外設(shè)計(jì)方的能力共同推動技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新。他采取開拓新市場的措施，在本土市場和新興市場上與國外成熟產(chǎn)品競爭，打破傳統(tǒng)思維，建立擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)線，并且將研發(fā)職能轉(zhuǎn)移到大學(xué)，以分工提高生產(chǎn)效率，突破技術(shù)瓶頸。

這些措施不僅持續(xù)引入新產(chǎn)品和新服務(wù)，還帶來新的業(yè)務(wù)伙伴。其中，知識產(chǎn)權(quán)、專利在企業(yè)交易中發(fā)揮重要作用，并且新的交易模式能夠拓展商業(yè)模式。這些措施能夠提高企業(yè)的創(chuàng)新力和價(jià)值，從而促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.2.2" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份悖論整合

學(xué)者身份認(rèn)同指的是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對學(xué)者這一身份的認(rèn)可度［60］。學(xué)者身份更強(qiáng)調(diào)學(xué)者身份而非創(chuàng)業(yè)者身份，這一概念與身份悖論整合密切相關(guān)。一方面，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)其實(shí)是對“學(xué)者”這一身份的緩慢剝離過程，不同程度的“學(xué)者”身份認(rèn)同會造成不同的影響。如較高的“學(xué)者”身份認(rèn)同會讓學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者更傾向于“學(xué)者”的身份，引起對“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者”身份悖論整合的意愿降低，以及對與“創(chuàng)業(yè)”身份整合的抵制，這也是導(dǎo)致“學(xué)者-創(chuàng)業(yè)”身份悖論難以整合的主要原因［61］。另一方面，學(xué)者身份認(rèn)同會鞏固學(xué)者自身的基本地位，并且遵循著自己的“邏輯”“規(guī)則”和“價(jià)值”等標(biāo)準(zhǔn)，但這種標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)業(yè)者的行為模式并不相符［62］；高學(xué)者身份導(dǎo)致他們堅(jiān)守著自身的學(xué)術(shù)地位標(biāo)準(zhǔn)，而不愿意作出與其相適應(yīng)的行為規(guī)范，這對整合學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)悖論具有不利影響。

創(chuàng)業(yè)者身份認(rèn)同是指學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)主體對創(chuàng)業(yè)者身份的認(rèn)同程度［59］。創(chuàng)業(yè)者身份是由學(xué)者通過學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動而誕生的一種身份，如上述的學(xué)者身份認(rèn)同一樣，創(chuàng)業(yè)者身份與身份悖論的整合也是密切關(guān)聯(lián)的，下面將從兩方面解釋。首先，身份認(rèn)同在身份悖論的整合中十分重要［63］，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者們通過創(chuàng)業(yè)者的身份認(rèn)同，從而意識到了整合的必要性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份認(rèn)同［64］。其次，創(chuàng)業(yè)者身份認(rèn)同是指學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者認(rèn)同創(chuàng)業(yè)者的理念，能夠以創(chuàng)業(yè)者標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自我［65］，因此能夠基于自身學(xué)者身份，向創(chuàng)業(yè)者身份轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份悖論整合。

學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份悖論整合是指學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者根據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的要求，將學(xué)者與創(chuàng)業(yè)者的身份進(jìn)行融合，從而滿足學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的需求［22］，這在一定程度上影響了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效。首先，身份悖論整合降低了“身份沖突”，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者以“合法”的身份投入到“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)”中，為“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)”貢獻(xiàn)自己的力量［63］，從而提高“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)”績效。其次，身份悖論整合將學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者身份有機(jī)結(jié)合起來，能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)提供知識、認(rèn)知等創(chuàng)業(yè)需要的各種資源［66］，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐還能反過來引導(dǎo)學(xué)術(shù)行為［67］。綜上，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份悖論整合有助于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)行為的相互促進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效。

郭峰等［21］的實(shí)證結(jié)果也表明，學(xué)者身份認(rèn)同負(fù)向影響身份悖論整合，而創(chuàng)業(yè)者身份認(rèn)同促進(jìn)身份悖論整合；身份悖論整合則能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的提升。

5" 結(jié)論與展望

本文以“學(xué)者-創(chuàng)業(yè)者”雙重身份為切入點(diǎn)，在歸納學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，整合“學(xué)者創(chuàng)業(yè)”雙重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響機(jī)制，并構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)雙重身份對其作用機(jī)制的理論框架。盡管學(xué)術(shù)界對“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者”雙重身份影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的研究還在不斷深入，但還存在一些亟待解決的問題。

5.1" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效作用關(guān)系分析理論依據(jù)有待優(yōu)化

已有研究基于社會身份認(rèn)同理論、角色理論、目標(biāo)動力學(xué)理論、身份沖突理論等多個(gè)視角，對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效之間的作用關(guān)系進(jìn)行了分析，為二者作用影響分析提供了理論基礎(chǔ)。但大部分的研究都是基于單一理論，少有文獻(xiàn)使用兩個(gè)或多個(gè)理論，這就削弱了實(shí)際中商業(yè)環(huán)境的復(fù)雜性，可進(jìn)一步使用多種理論來對其進(jìn)行剖析，從而使得研究結(jié)果更加可靠［68］。在目前的復(fù)雜環(huán)境下，單一理論無法對企業(yè)的行為進(jìn)行更深入的分析，因此無法更好地揭示其內(nèi)在影響。未來可從多個(gè)不同視角對其進(jìn)行融合分析，以期得到更精確的“學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者”雙重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響機(jī)制。

5.2" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效作用關(guān)系研究有待細(xì)化

已有的研究主要集中在歐洲國家和美國這樣的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體。我國部分學(xué)者根據(jù)中國的具體情境進(jìn)行了實(shí)證研究，并從學(xué)校的角度測度和分析了變量之間的關(guān)系。然而，在現(xiàn)階段對該問題的實(shí)證研究仍顯不足，且主要從影響因素和特點(diǎn)等方面對其進(jìn)行分析。因此，今后的研究應(yīng)從更廣泛的角度展開，例如量表的編制、二級資料的搜集等。

5.3" 學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效內(nèi)在機(jī)理需進(jìn)一步研究

目前已有文獻(xiàn)中，有學(xué)者對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)雙重身份影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的作用機(jī)制進(jìn)行了深入的研究，但主要是針對單個(gè)變量，無法全面揭示二者之間的相互影響機(jī)制。未來應(yīng)在此基礎(chǔ)上，深入挖掘和構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)雙重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的中介機(jī)制，全面考慮多個(gè)因素對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)雙重身份和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的復(fù)合效應(yīng)以及交互效應(yīng)，完善學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)雙重身份對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)績效的影響機(jī)制研究。

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（責(zé)任編輯：周" 媛）