課程思政融入“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課程探索實(shí)踐

摘 要：本文旨在探討課程思政在大學(xué)生“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課程中的融入和實(shí)踐。通過系統(tǒng)梳理相關(guān)理論基礎(chǔ)，分析當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，提出將課程思政理念與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合的必要性和可行性。

關(guān)鍵詞：課程思政 職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)體系 SWOT

在當(dāng)今快速變化的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生面臨著前所未有的職業(yè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)的迅猛發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，而大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力卻顯得相對(duì)薄弱[1]。許多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)往往感到迷茫，不清楚自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，這不僅影響了他們的個(gè)人成長(zhǎng)，也對(duì)社會(huì)資源的有效利用造成了浪費(fèi)。因此，在大學(xué)教育中加強(qiáng)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程的重要性日益凸顯。

課程思政作為一種重要的教育理念，旨在將思想政治教育融入各門學(xué)科的教學(xué)過程中，通過潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

1 課程思政基本概念及其在高等教育中的重要性

課程思政是一種教育方法[2]，它在同時(shí)傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀念。這一理念源于中國(guó)高等教育體系改革的需求，目的是克服長(zhǎng)期以來專業(yè)教學(xué)與思想品德教育分離的問題。其核心思想是讓思想政治教育成為每一門專業(yè)課程不可或缺的一部分，使學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺中接受并內(nèi)化正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程思政的重要性可以從以下幾個(gè)角度來理解。

1.1 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

傳統(tǒng)的專業(yè)教育往往側(cè)重于知識(shí)和技能的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[3]。課程思政通過在專業(yè)課程中融入思想政治教育，可以彌補(bǔ)這一不足，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如，在工程類課程中，可以通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工程項(xiàng)目對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感；在人文社科類課程中，可以通過討論歷史事件和文化現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

1.2 提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜多變，學(xué)生面臨各種思想觀念的沖擊。課程思政可以幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)辨別是非的能力。例如，在法學(xué)課程中，可以通過講解法律條文背后的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生理解法治精神；在管理學(xué)課程中，可以通過分析企業(yè)管理案例，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

1.3 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升

課程思政強(qiáng)調(diào)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。這一要求推動(dòng)了教師不斷探索更有效的教學(xué)方式，以提升教育質(zhì)量。比如，通過采用互動(dòng)式學(xué)習(xí)和案例分析等手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)他們的課堂參與感。此外，課程思政也促使老師們加強(qiáng)自身的政治素養(yǎng)與職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)。

1.4 推動(dòng)學(xué)校思想政治工作的創(chuàng)新

課程思政成功融合了傳統(tǒng)思政課程與專業(yè)課程的內(nèi)容，打破了兩者之間的界限。這種方式不僅有助于拓寬進(jìn)行思想教育的途徑，也為高校的思想政治工作開辟了新的視角和方法論。比如，通過組織跨學(xué)科的主題講座和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓思想政治教育變得更加鮮活有趣，從而更容易被學(xué)生們所接受。

2 “職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”課程的內(nèi)容與目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程致力于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我特質(zhì)，確立職業(yè)方向，并制定出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃。這門課程的宗旨和內(nèi)容可以從幾個(gè)關(guān)鍵角度來深入探討：幫助學(xué)生自我探索、明確個(gè)人職業(yè)目標(biāo)以及規(guī)劃未來的職業(yè)路徑。通過如下這些方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地為自己的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

2.1 自我認(rèn)知與發(fā)展

自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。課程首先引導(dǎo)學(xué)生通過多種測(cè)評(píng)工具（如MBTI性格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試及其他的一些中式測(cè)評(píng)方法和手段等）了解自己的性格類型、興趣愛好、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。此外，通過個(gè)人反思、小組討論等形式，幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的價(jià)值觀、職業(yè)興趣和發(fā)展方向。這部分內(nèi)容的目標(biāo)是幫助學(xué)生逐步建立起清晰的自我認(rèn)知，為后續(xù)的職業(yè)選擇打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 職業(yè)探索與信息收集

職業(yè)探索是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。課程會(huì)介紹不同行業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)前景，幫助學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求。同時(shí)，通過邀請(qǐng)企業(yè)嘉賓、校友分享經(jīng)驗(yàn)，組織參觀實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生能夠直觀地感受不同職業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。這部分內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有效的職業(yè)信息收集方法，拓寬視野，為未來的職業(yè)選擇提供更多的可能性。

2.3 目標(biāo)設(shè)定與行動(dòng)計(jì)劃

在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，目標(biāo)設(shè)定是整個(gè)規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)，是職業(yè)成功的起點(diǎn)和動(dòng)力源泉。本課程的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、價(jià)值觀和現(xiàn)有條件，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)與不足，科學(xué)地設(shè)定短期和長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)制定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。通過系統(tǒng)的課程內(nèi)容，學(xué)生不僅能夠明確職業(yè)發(fā)展方向，還能為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)積累必備的資源和技能。

2.4 求職技巧與職場(chǎng)適應(yīng)

成功步入職場(chǎng)的關(guān)鍵在于掌握求職技巧和具備良好的職場(chǎng)適應(yīng)能力[4]。課程旨在通過教授簡(jiǎn)歷撰寫、面試策略及職業(yè)行為規(guī)范等內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合模擬面試與角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，還將深入講解如何在工作中有效溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及高效管理時(shí)間等技能，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些實(shí)用技巧，并提高他們找到理想工作的概率。

3 課程思政融入“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程”設(shè)計(jì)思路

3.1 教學(xué)內(nèi)容的整合

3.1.1 自我認(rèn)知與價(jià)值觀教育

在自我認(rèn)知教育中，除了采用傳統(tǒng)的評(píng)估工具（如大五人格特質(zhì)模型/MBTI/SWOT個(gè)人分析）之外，還可以融入中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。比如，可以通過介紹儒家學(xué)說里的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的思想，幫助學(xué)生理解個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)于國(guó)家繁榮的重要性，并形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。此外，還可以分享當(dāng)代杰出人士的故事，包括但不限于科研工作者、商業(yè)領(lǐng)袖及慈善家等，以此來鼓勵(lì)學(xué)生們追求卓越成就的同時(shí)不忘回饋社會(huì)。

3.1.2 職業(yè)探索與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

在職業(yè)探索環(huán)節(jié)，除了向?qū)W生介紹各個(gè)行業(yè)及其職業(yè)的特點(diǎn)、未來趨勢(shì)和就業(yè)機(jī)會(huì)外，還可以將國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)的實(shí)際需求融入教學(xué)內(nèi)容中。比如，通過探討“一帶一路”倡議、職教出海和鄉(xiāng)村振興計(jì)劃等國(guó)家戰(zhàn)略，幫助學(xué)生理解個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)與國(guó)家的整體發(fā)展目標(biāo)相一致的重要性。同時(shí)，可以通過邀請(qǐng)來自不同企業(yè)的代表或校友來分享他們?cè)诠ぷ髦谐袚?dān)社會(huì)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)故事，以此來激發(fā)學(xué)生們對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和熱情。這種方法不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)他們?yōu)樯鐣?huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

3.1.3 目標(biāo)設(shè)定與理想信念教育

在目標(biāo)設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了教導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)立短期與長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃并制定相應(yīng)的行動(dòng)方案外，還可以利用案例研究和小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生樹立宏偉的理想和堅(jiān)定的信念。

3.1.4 求職技巧與職業(yè)道德教育

在教授求職技巧時(shí)，除了涵蓋簡(jiǎn)歷撰寫、面試策略及職場(chǎng)禮儀等基本內(nèi)容外，還可以融入實(shí)際的職場(chǎng)經(jīng)歷來強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信求職的價(jià)值。比如，可以通過分享那些因提交不實(shí)簡(jiǎn)歷而最終職業(yè)生涯受挫的真實(shí)故事，提醒學(xué)生們誠(chéng)實(shí)與信用是建立成功職業(yè)道路的基礎(chǔ)。另外，引入相關(guān)的法律條文和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是很有幫助的，這不僅能加深學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德重要性的理解，還能教會(huì)他們?cè)诠ぷ髦袌?jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)行為，從而樹立正面的職業(yè)形象。

3.1.5 終身學(xué)習(xí)與發(fā)展與終身教育理念

在終身學(xué)習(xí)與發(fā)展模塊中，除了強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的重要性，還可以引入終身教育的理念。例如，通過介紹國(guó)家的繼續(xù)教育政策和各類在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展檔案，定期評(píng)估自己的職業(yè)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整發(fā)展規(guī)劃。此外，可以通過講述優(yōu)秀人物的持續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

3.2 教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.2.1 案例教學(xué)與討論

案例教學(xué)法是一種高效的教學(xué)手段，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情況緊密結(jié)合，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在教授職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程時(shí)，可以選擇一些典型實(shí)例，例如杰出人物的職業(yè)成長(zhǎng)路徑或企業(yè)在履行社會(huì)責(zé)任方面的具體行動(dòng)。通過組織課堂討論和小組報(bào)告的形式，鼓勵(lì)學(xué)生深入剖析案例中的核心要素，并從中學(xué)習(xí)寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，在授課過程中不斷累計(jì)此類案例，并最終形成標(biāo)準(zhǔn)化、分類的數(shù)據(jù)庫(kù)，并結(jié)合最新事實(shí)熱點(diǎn)等對(duì)案例庫(kù)不斷進(jìn)行更新。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地為未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

3.2.2 角色扮演與情景模擬

通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)各種職業(yè)的角色及其工作環(huán)境，從而加深對(duì)自己未來可能從事職業(yè)的理解與認(rèn)同，并培養(yǎng)出更強(qiáng)的責(zé)任感。比如，可以組織一場(chǎng)模擬面試活動(dòng)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任求職者和面試官的角色。這種方式不僅有助于他們從不同角度理解招聘過程中的需求與期待，還能提高他們的自我展示能力。另外，還可以設(shè)計(jì)一些反映真實(shí)工作場(chǎng)景的練習(xí)，比如團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作、處理職場(chǎng)矛盾等，以此來鍛煉學(xué)生的溝通技巧及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)非常有幫助。

3.2.3 社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)

社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到服務(wù)社會(huì)的樂趣和成就感。例如，可以安排學(xué)生到敬老院、孤兒院等地進(jìn)行志愿服務(wù)，或者參與環(huán)保、扶貧等公益活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提升自己的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

3.2.4 線上線下混合教學(xué)

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，我們能夠結(jié)合線上與線下教學(xué)方式，從而豐富教育形式并提升教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以制作一系列簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻，供學(xué)生根據(jù)自身情況靈活學(xué)習(xí)；同時(shí)，在線平臺(tái)可用于布置作業(yè)和發(fā)起討論，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。此外，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，還可以構(gòu)建出更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更有效地掌握關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)點(diǎn)及技能。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也極大地促進(jìn)了知識(shí)的理解與應(yīng)用。

3.3 評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

3.3.1 過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合

在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程的評(píng)估體系時(shí)，應(yīng)將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂互動(dòng)以及團(tuán)隊(duì)合作等方面的表現(xiàn)，旨在全面了解學(xué)生的參與程度和個(gè)人成長(zhǎng)。而結(jié)果性評(píng)價(jià)則側(cè)重于通過作業(yè)完成情況、項(xiàng)目報(bào)告提交及期末考核等形式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解深度及其實(shí)際運(yùn)用能力。這樣的綜合評(píng)價(jià)方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與發(fā)展。

3.3.2 思想政治教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)

在評(píng)價(jià)體系中，需要引入思想政治教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以確保課程思政的效果。例如，可以設(shè)置“社會(huì)責(zé)任感”“職業(yè)道德”“理想信念”等維度，通過問卷調(diào)查、自評(píng)互評(píng)等方式進(jìn)行量化評(píng)估。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)經(jīng)歷，對(duì)其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.3.3 多元化的評(píng)價(jià)主體

為了確保評(píng)價(jià)的客觀與公正，可以考慮引入多樣化的評(píng)價(jià)參與者，如教師、同學(xué)、企業(yè)代表以及社會(huì)組織等。比如，可以讓企業(yè)代表對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃報(bào)告提供反饋意見，或是邀請(qǐng)社會(huì)組織對(duì)學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。這樣，學(xué)生能夠從多個(gè)角度獲得關(guān)于自身優(yōu)缺點(diǎn)的信息，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。

通過上述設(shè)計(jì)思路和方法，我們可以將課程思政有效地融入大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃課程中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)本文的探討和案例分析，可以發(fā)現(xiàn)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展課程中融入思想政治教育是必要且可行的。這種融合不僅能豐富課程內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，還能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過將思想政治教育元素巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容，并采用多樣化的教學(xué)方法及構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估體系，學(xué)生不僅能夠掌握實(shí)用的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)與技能，還能在思想層面得到啟迪，形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

基金項(xiàng)目：2023年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（高等教育專項(xiàng)）“粵港澳大灣區(qū)背景下工科專業(yè)融入式課程思政推進(jìn)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023GXJK866，主持人：顏秀珍）。

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