淺談核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課考試命題的研究

摘要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段課程育人的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。那么，如何在道德與法治的考試命題中落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而真正落實(shí)素質(zhì)教育，就成為眾多教師關(guān)注的話題?；诖耍處煈?yīng)通過(guò)探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治課考試命題的內(nèi)容，挖掘?qū)W科課程特色，激發(fā)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)導(dǎo)向" 初中道德與法治" 考試命題

隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)中考命題提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查內(nèi)容既注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，避免“死記硬背”，增強(qiáng)試題的綜合性、靈活性和開(kāi)放性。因此，教師在認(rèn)真研究學(xué)生和教科書的同時(shí)，還需充分鉆研考試命題呈現(xiàn)的鮮明特點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育改革，促進(jìn)初中生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中道德與法治課考試命題堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向的重要意義

（一）有利于推進(jìn)課程教學(xué)改革

試題的命制能夠促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，不同的命題理念會(huì)導(dǎo)致不同的命題形式。自2017年秋季起，七年級(jí)開(kāi)始使用國(guó)家統(tǒng)編教材《道德與法治》，全國(guó)各地教研部門和一線教師開(kāi)展了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的命題理念研究，探索考試命題的方法，拓展中考命題的研究思路，使命題更有利于培養(yǎng)新時(shí)代高水平人才，促進(jìn)科學(xué)選才，維護(hù)教育公平，全面深化教育課程改革。所以，從這個(gè)角度來(lái)看，探索初中道德與法治考試命題的研究，是發(fā)揮學(xué)科教學(xué)育人功能，提高教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教育改革的重要體現(xiàn)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著信息化、全球化的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的要求也愈來(lái)愈高。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的道德與法治課，就可以借助考試命題的引導(dǎo)性，把考試內(nèi)容和立德樹(shù)人緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，用科學(xué)的思維去分析、解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到，考試不僅僅是考查學(xué)科知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人、做事，同時(shí)需要具備良好的道德素養(yǎng)和基本的法治意識(shí)，促使學(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段播下真善美的種子，在承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治考試命題的分析

道德與法治課程要培育的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。下面以2024年廣東中考試題為例，列舉一二進(jìn)行試題的分析。

（一）突顯政治認(rèn)同的中考試題

所謂政治認(rèn)同，是指具備熱愛(ài)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，選擇題第11題：2024年5月1日，修訂后的《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》正式實(shí)施。該法明確指出：國(guó)家秘密關(guān)系國(guó)家安全和利益，任何危害國(guó)家秘密安全的行為，都必須受到法律追究。這表明（ ）

①保守國(guó)家秘密是公民享有的基本權(quán)利

②法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力

③維護(hù)國(guó)家安全離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)有力的法治保障

④保密工作是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心任務(wù)

本題一方面考查學(xué)生對(duì)權(quán)利義務(wù)的區(qū)分和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心任務(wù)，更重要的一面是考查維護(hù)國(guó)家安全，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家安全和利益的義務(wù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全是國(guó)家生存與發(fā)展的重要保障，如果國(guó)家安全受到威脅，國(guó)家利益遭到損害，那么國(guó)家就會(huì)面臨重大挑戰(zhàn)。只有國(guó)家安全有保障，人民才能安居樂(lè)業(yè)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)才能不斷發(fā)展，祖國(guó)才能更加繁榮昌盛。

（二）突顯法治觀念的中考試題

所謂法治觀念，是指樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，使尊法學(xué)法守法用法成為人們的共同追求和自覺(jué)行為。例如，非選擇題第21題：為大力弘揚(yáng)憲法精神，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，某校開(kāi)展“憲法小講壇”活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與……要求學(xué)生結(jié)合材料回答兩個(gè)問(wèn)題：（1）請(qǐng)你回答素材搜集中的內(nèi)容所體現(xiàn)的憲法知識(shí)。（2）請(qǐng)你對(duì)憲法宣講中小肖的說(shuō)法進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

本題設(shè)問(wèn)首先需要運(yùn)用憲法的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度談?wù)剬?duì)憲法知識(shí)的了解程度。其次提煉辯點(diǎn)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息判斷正誤，讓學(xué)生明白憲法與每個(gè)公民息息相關(guān)，我們既要認(rèn)真做好憲法宣講，也要在日常生活中踐行憲法，促進(jìn)法治觀念的提高。

三、探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治考試命題的策略

試題命制需“依標(biāo)命題”，體現(xiàn)“立德樹(shù)人，五育并舉”，試題既要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。試題命制的質(zhì)量會(huì)直接影響考生綜合能力水平的發(fā)揮，作為命題工作者應(yīng)當(dāng)更新命題理念，把握學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容，遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，控制試題的梯度和區(qū)分度，將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮知識(shí)體系的作用。在創(chuàng)設(shè)情境分析時(shí)，情境內(nèi)容講求真實(shí)性和代表性，結(jié)合初中道德與法治課程的四大知識(shí)模塊，在情境中滲入道德、心理、法律、國(guó)情等元素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新一代青少年應(yīng)具備的良好品格進(jìn)行思考，進(jìn)一步凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。