淺析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新

劉懷新

（新疆生產(chǎn)建設兵團第九師小白楊中學 新疆 834601）

數(shù)學對于促進學生的思維發(fā)展，以及給想象力與創(chuàng)造力插上自由翱翔的翅膀具有不可言喻的現(xiàn)實意義。隨著新課改的不斷完善，我們對小學數(shù)學教學的要求也在發(fā)生改變。如何有效提高學生的主動性，讓學生積極地投身到數(shù)學學習中，是現(xiàn)如今擺在小學數(shù)學教師眼前的首要任務。因此，教師必須轉變思路，采用開創(chuàng)造性的教學手段。[1]

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學教學存在的問題

（一）教學方式和指導思想滯后

對于小學數(shù)學的教學，很多教師一直沿用以往應試教育的教學思路，主要圍繞應試知識點在課堂上進行細致入微的講解，而課后為了鞏固和加深學生的學習效果，采用了大量密集的習題練習來幫助學生記憶。如此的教學觀念完全沒有發(fā)揮出學生的自主意識。課堂教學死板枯燥，缺乏必要的互動、探討與思考環(huán)節(jié)，讓學生沒有興趣參與其中。學生是被動地接受知識灌輸。這便影響和局限了學生的思維拓展和良好思考習慣的形成。

（二）學生學習缺乏靈活性

小學生因為年齡小的緣故，天生對于外界未知的事物充滿好奇。這樣的特質(zhì)使學生極易在課堂學習過程中受到其他因素的干擾而出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。原因還是由于教師的課堂教學無趣乏味，直接致使學生提不起學習的興致，造成學生左顧右盼，精力渙散，學習效果不佳。

（三）情感教育缺失

新課改的一個重要原則就是教師應關注情感教育。教師通過情感教育可以將書本的死知識轉變?yōu)殪`活生動的場景化知識。這樣一方面貼近生活，有利于提升學生的社會責任感，使其樹立健康的道德觀。另一方面，小學數(shù)學的很多教學內(nèi)容本來就來自于現(xiàn)實生活。數(shù)學是一門富含情感內(nèi)涵和較強融合力的學科。教師應拓展教學，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。然而，在現(xiàn)如今的小學數(shù)學課堂上，教師僅僅講解的是數(shù)學知識，沒有將其與情感場景結合起來。因此，小學數(shù)學教學的實際作用就沒有得到充分的發(fā)揮。

二、新課改下小學數(shù)學教學手段創(chuàng)新的具體方式

（一）引發(fā)學生學習數(shù)學的熱忱

小學生正處于身心發(fā)展的快速成長期，由于自身情況的差異，對數(shù)學學習的興趣點和關注點也有所不同。因此，一些學生可能會出現(xiàn)跟不上班級學習進度的情況，或者對于教材中基本知識點的把握不到位等情況。如果出現(xiàn)以上情形就會嚴重打消學生學習數(shù)學的熱忱。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中應該將基礎知識點與學生感興趣的內(nèi)容結合起來，突出重點，并強調(diào)課后復習和預習的作用以及課后指導的意義。對于不同的知識點，教師應運用與之呼應的教學手段。譬如，教師在講授“長度單位換算”的內(nèi)容時，一些學生對于換算原則和規(guī)律認識不足，容易混淆。這時，教師可以對學生的掌握情況進行摸底，隨后可采用協(xié)作學習的方式將知識掌握牢靠的學生與接受程度較差的學生分在一個小組。教師可給出一個學習主題，讓學生用語言描述數(shù)學換算問題。如此一來，知識掌握得牢固的學生能夠深化對已學知識的認識，而學習接受能力較差的學生也可以漸漸理解換算知識，從而提高全體學生的學習成效。[2]

（二）提升學生的理解和探究水平

學生在學習小學數(shù)學的過程中會遇到很多抽象的數(shù)學概念和公式，由于較難建立具體的形象來刻畫和理解抽象問題，導致其因經(jīng)常碰壁而引發(fā)退縮和逃避的心理。這便在加重學生學習負擔的同時，也降低了他們的學習主動性。因此，教師可以利用豐富的多媒體資源，通過妙趣橫生的短視頻來激發(fā)學生的興趣。直觀生動的展示內(nèi)容可以幫助學生理解抽象的概念。例如，教師在教授“三角形面積”這一內(nèi)容時，可以借助多媒體教學資源，通過圖形和數(shù)據(jù)的關聯(lián)變化，讓學生深刻理解和掌握面積計算的重難點。這不僅吸引了學生的注意力，同時也使他們的觀察和分析能力得到了有效鍛煉。[3]

（三）提升學生的實踐能力

學生由于年紀尚小，思維理解能力尚在不斷發(fā)展之中，因而對數(shù)學知識點的理解能力有待提升。因此，教師應多創(chuàng)設一些真實生動的情境，以此幫助學生學習如何思考并進行實踐驗證。在實際的課堂教學中，教師可以向學生呈現(xiàn)一些生活中滲透數(shù)學思想的實例，進而鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，用數(shù)學思維來應對和處理現(xiàn)實問題。例如，教師在教授“長方體和正方體表面積”這一課程時，學生常常會不理解測量棱長與計算面積的作用是什么。這時，教師可以借助真實的視頻將問題呈現(xiàn)出來，如用制作魚缸的真實影像資源，讓學生在觀看過程中體會面積的概念，通過增強與現(xiàn)實生活的關聯(lián)，來深化對抽象數(shù)學知識的認識和理解。[4]

三、結束語

總而言之，在新課改的具體思想指導下，教師應該更加重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，通過積極應用多種創(chuàng)新的教學手段來激發(fā)學生的學習熱忱。另外，在教學過程中，教師還需要對教學模式進行革新，以期全面提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量和效率。